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1、ai ei ui教学设计（第二课时）教材分析：ai ei ui是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，本课 是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母aieiui的 读音和它们的四声读法。ai ei ui的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含 有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有3幅小图，是它上面3个拼音词的表音图， 利用它，有助于练习拼读和有能力的孩子直呼双拼音节。学情分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引 起学生厌学情绪。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味 性，
2、宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营 造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合 作探究。教学目标：1 .会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2 .会认读“ai、ei、ui 的四声。3 .能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。4、认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：读准四声，学会本课音节。教学难点：标调规则，复韵母的发音。教 法：谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法。教学时间：2课时教学准备：拼音卡片、小黑板。教学过程：第二课时教学目标：1、能准确拼读声母与
3、ai ei ui组成的音节，正确书写音节。2、认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学过程：（一）、复习旧知。1、出示拼音卡片，开火车认读。2、听写6个单韵母和3个复韵母。（二）、拼读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节。1、教d、t、n、1和ai相拼的音节。a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边。（出示ai与声 母相拼的音节）你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵 母相拼的方法一样。你们学会了吗？b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？t
4、你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？c、声母n、1与ai相拼，谁会读？比较读nai lai ,区别n、1及“nai” “lai”， 并与日常生活中“奶（nai）”、“来（lai）”联系起来。d、自由读d、t、n、1与ai相拼的音节。现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗？2、小组学习声母与ei ui相拼的音节（出示声母与ei ui相拼的音节）a、小组自由拼读。b、指两个小组汇报读两组音节。这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？d aidain aif naib ei - beip eipeizh ui zhuich uif chuish ui f shuir ui fruik
5、ai gei hul（二）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字1、看图学句子。a、出示图问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？b、这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快 地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思、，请 大家借助拼音读一读。c、教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？ “你”是指哪个小朋友？ “他” 呢？d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书：你 他 水3没有拼音，你还认识吗？指名读一一齐读。同学们拼音和句子学得很好，我们再来
6、学一首儿歌，好吗？2、看图学儿歌。a、出示儿歌变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zui zai是平舌音。b、师范读一一师领读，生跟读一一师再领读，生跟读一一学生自由读c、指名读儿歌。d、练习背儿歌。（四）、朗读课文。（出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。（五）、课堂小结。这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认四个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊!（六）、板书设计:dbzhtPchnaimeish1frbaishuikaihui白水开会看图说话学拼音9ui小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用
7、计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数, 初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学
8、目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除 法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得 价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=416 + 32=13804-15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例
9、1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22. 4 千米=22400 米 22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什
10、么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面， 也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了, 所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的 地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的 小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 634.5 9 15五、课堂作业：练习三的第1、2题课
11、后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一H题。 教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的 意义。2、使学生知道被除数比除数小时，
12、不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除数 末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。 教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4+4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立完成。 二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢？这道题该如何列式？ 问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来7这个条件隐
13、藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的 上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问: 接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面 添上0看成60
14、个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么? 整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除，（2） 商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上小数点再除；（4）如 果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、
15、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中 张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添 0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知 识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的 方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计算法 则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程，所以 引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教 学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确有困难 的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在 那一位的上面。