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1、人教版一年级下册第八单元找规律说课稿一、纵横梳理说教材找规律是人教版一年级下册第八单元的内容，属于“数与代 数”范畴，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想，是在 学生认识了 100以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生 第一次系统学习找规律的问题，学生通过观察生活中的现象，尝试发 现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容 是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初 步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。学生发现生 活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律， 图形的排列规律等等。二、联系实际说学情学生在生活中已
2、经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理 论的高度。在课堂中，老师需要规范和引导，就可以使学生的思路变 得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景， 引起他们的兴趣。找规律这个知识点，关键就看老师怎么规范学生已 有的凌乱的知识。另外，一年级学生能够集中精力的时间较短，更需 要教师设计学生感兴趣的情景，牢牢抓住学生，更要遵循学生的认知 规律，从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，之 后，联系生活、发现规律，最后能够运用规律、并能创造规律，一步 一个脚印，层层递进。三、有机结合说目标基于对教材的理解，根据新课标要求，结合学生年龄特点及认知 结构，我特制定以下教学
3、目标：1、知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己 的发现解决问题。2、过程与方法：在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律 排列现象的过程，培养学生逻辑推理能力和创新方法。3、情感态度与价值观：引导学生用数学眼光观察身边事物，发现 和欣赏生活中有规律的美。四、立足课堂说重点难点根据教学目标，确定教学重点是引导学生学会观察并能找出列举 事物的规律，难点是发现事物中的排列规律，体会数学思维方法。 五、以学定教说教法、因人而异说学法“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经 验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数 学活动的机会，帮助他们在自主探索
4、和合作交流的过程中真正理解和 掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动 经验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。” 基于以上理念，我采用了情景导学法、直观演示、动手操作、引导探 究等教学方法，让学生在游戏活动、尝试探索、实践操作过程中悟出 找规律和创造规律的方法。六、环环相扣说教学流程为了落实本节课的教学内容，突出重难点，我设计了以下五个环 节：（-）游戏引入，感知规律好的导入，能激发学生兴趣，引发思考，让学习渐入佳境。课伊 始，开展课堂游戏，学生跟着老师的节奏拍（击掌拍肩拍肩，击掌拍 肩拍肩。击掌拍肩拍肩），说说是怎么拍的。像这样前面怎样，后面 也是怎
5、样的，把击掌拍肩拍肩作为一组动作，而且不断地重复出现， 一般来说至少出现3次，我们就说老师的动作是有规律的。这节课， 我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。【这一环节通过师生游戏，营造和谐的学习氛围，激发学习兴趣。 初步感知到规律的存在，增强了学生探究规律的欲望。】（二）合作探究，寻找规律有效的数学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主 探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课学生学习找 规律、创造规律的主要方法，此环节我通过看、涂、拍突破重难点。1、看图找规律创设情境，出示主题图，引导学生认真观察，组织学生进行探究： 图中哪些事物的排列是有规律的？比如：彩旗按黄、红交替的
6、规律出 现（最后一面没有颜色）a彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩 旗排列的规律看得更清楚，你准备怎样分？在学生回答的同时，电脑 上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的。b谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？是红色，说说理由。c彩旗的规律我们已经找到了，那么在这幅图上你还能发现什么规律呢？请把你找到的小秘密悄悄告诉同桌，学生交流汇报。结合学 生的汇报，引导学生向前面老师示范的一样，用笔圈出彩花、彩灯、 小朋友重复的部分。2、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定 的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的【此环节从学生生活经
7、验和已有的知识出发，将数学知识与学生 的生活紧密起来，引导学生进行观察、思考、探究，激发了学生的学 习兴趣和探究的欲望，让学生初步感知到规律在生活中的应用，从而 感受到数学来源于生活，也应用于生活。】2、涂色找规律让学生根据所给图中发现的规律继续涂下去，看哪个小组涂得又 快又准又好。涂完后，派小组代表汇报自己是按照什么规律涂色的。【此环节利用学生喜欢的涂色比赛情境，学生参与热情高涨，在 活动中又一次感知到规律在生活中的应用。】3、师生互动找规律教师有规律地拍手，让学生认真听，说说拍手中的规律，加入到 拍手的活动中。【此环节让学生亲身感知体验事物的排列规律，使数学更贴近学 生的生活从而激发学生寻
8、找身边规律的欲望，为后面生活中找规律 打下了良好的基础。】（三）联系生活，创造规律1、让学生找出身边的规律，使学生感受到生活中处处有数学。2、让学生自己当小小设计师，用自己的方式创造出规律的美丽图 案后汇报展示。【此环节让学生在大胆创造中加深对规律知识的理解和应用，学 生的应用创新能力得到充分的展现。展示过程中让学生边欣赏边评价, 发展了学生的语言表达能力。】（四）全课小结，再现规律首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律？一起归纳总结这节课所学的内容。然后用有规律的掌声对自己的 这节课表示评价。这样就把这节课的内容内化到真正的用于到生活实 践中去。七、简洁明了说板书找规律彩旗灯笼彩花小朋友一组一组重复三次以上称为有规律。总之，本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动 学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能 力。