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1、幼儿园领域教育活动计划表试教者姓名学号活动名称 中班打击乐活动：鸭子上桥.曲式结构分析：小鸭上桥是二段体，四乐句；1 .乐器选择分析：本次活动为鸭子上桥歌曲配器演奏, 选择双响筒来表现歌曲主题小鸭子的憨厚笨拙的形象，选素材分析（15 分）择铃鼓表现小鸭子上桥时可爱又俏皮的形象；.节奏选择分析：选择配器节奏I X X X | X 一 | , 根据鸭子上桥歌曲24拍节奏相匹配，节奏鲜明。基 于中班幼儿的能力发展，一拍四、一拍二八节奏节奏的变 化频率是中班幼儿能掌握的；3 .图谱选择分析：鸭子脚印图谱帮助幼儿进行形象记忆,活动目标（15 分）且符合歌曲小鸭子的主题。1 .感受与同伴为歌曲鸭子上桥轮奏
2、的乐趣;.能根据鸭子脚印图形谱，准确打击节奏；2 .掌握四二拍子的伴奏与轮奏的基本要求。一、物质准备：鸭子上桥PPT课件、录制鸭子说话语音活动准备（10 分）鸭子上桥音乐伴奏、两种颜色及大小鸭子脚配器节奏图 谱、双响筒和铃鼓若干。二、经验准备：会唱歌曲鸭子上桥、知道双响筒和铃 鼓的用法、有过看指挥伴奏的经验。一、活动导入：鸭子故事，激发幼儿兴趣。指导语：小朋友们，今天天气可真好！小鸭子们要去 小河里跳水了，你看它们排着队等着去桥上跳水呢。（播 放PPT课）在跳水之前，它们要唱一首歌，你们听听它们 唱的什么歌。它们刚刚唱的是小鸭上桥，小鸭子们知活动过程（60 分）道我们也会唱，邀请我们一起唱。二
3、、复习歌曲，引出为歌曲配节奏动作。1.幼儿齐唱小鸭上桥，引出为歌曲配伴奏。指导语：小朋友们唱的真棒！小鸭子们好像有话跟我 们说，你们听！（播放录好的鸭子说话的语音：你们唱的 歌真是太好听了！但是，别人唱歌的时候都有钢琴、小提 琴好多乐器伴奏。你们可以为这首配上伴奏吗？） 2 .引导幼儿探索用什么发出响声为歌曲伴奏的方法。指导语：小朋友们，你们听见刚刚小鸭子要我们干什 么吗？可是我们没有乐器，我们可以用什么来给歌曲伴奏 呢？请你们想一想？小结：你们的想法真多！原来没有乐器的时候还可以 田自4木头1耳牙曲在妻三、教师遍歌曲笄景范动作，引导幼儿感知动作节奏。1.教师边唱边演示伴奏动作，引导幼儿观察动
4、作及规律 （2遍）指导语：现在我要来试试用我的身体给歌曲伴奏小朋 友们仔细看（拍手、拍大腿，节奏：|X XX|）老师用 了那几个动作来伴奏？这几个动作有什么规律？小结：我刚刚用了拍手和拍腿的动作来给歌曲伴奏， 规律是先拍一次手在拍两次大腿，然后又是拍一次手，再 拍一次大腿。2 .教师引导幼儿边演唱边做动作（2遍）。指导语：小朋友们观察的真仔细，那现在我们一起来试 一试看看你们是不是都学会了，记住要一起边做动作边唱 好听的歌噢。3 .教师演示增加间奏的动作演示，引导幼儿观察。（播放录制的小鸭子语音：小朋友们太棒了！你们用拍手 和拍大腿的方式给鸭子上桥的歌曲伴奏太精彩了！不过 呀，我要让花花老师加
5、大一点难度了，看看你们还能不能 做到。）指导语：刚刚小鸭子们说要增加动作的难度，它把增 加了难度的动作告诉了我，我来做一边，你们要仔细看我 的动作跟刚刚的有什么不同、哪里不同？待会把你们的发 现告诉小鸭子。小结：原来，我们在唱到三只鸭子、和四只鸭子的时 候只要拍一下手不拍腿，在唱323565的时候摇动身体6 下，代表小小木桥摇呀摇。四、幼儿根据鸭脚印图形总谱练习动作及节奏。.1 ,出示鸭脚印图谱，认识图形所代表的动作。指导语：看来我们班的小朋友小眼睛都非常的亮，但是 这么多的动作有点记不清楚，所以小鸭子们给我们准备了 一个谱子，你们猜猜这个大脚丫和小脚丫分别代表刚刚我 们做的什么动作？像波浪一
6、样的线又是代表什么动作 呢？小结：大脚丫代表的是拍手，小脚丫代表的是拍腿，波 浪线代表的是摇动身体。3.教师引导幼儿根据鸭脚印图形总谱做动作。指导语：那现在我来指着鸭脚印图谱，我们来做动作看 着这个鸭脚印谱子做一做刚刚的动作看看是不是一样的。 这个鸭脚印谱子跟我们的动作是对应的，那这一遍我就不 带着大家来了，你们自己看着谱子边唱做动作。看看你们 能不能做到？小结：小朋友们非常厉害，这么快就学会了看谱子做动 作。我们的鸭脚印谱子真有用，我们要谢谢小鸭子们！ 4.教师引导幼儿根据鸭脚印颜色，了解如何轮流做动作。指导语：小朋友们，你们有没有看见小鸭子们给我们的 鸭脚印谱子的颜色不一样，有红色和绿色。
7、它们说要左边 的小朋友代表红队，右边的小朋友绿队，你们来合作演奏。 那我们要怎样演奏呢？有没有哪位小朋友知道？小结：原来就是绿色的脚印时候左边的小朋友拍一下手, 红色脚印右边的小朋友拍两下腿，然后红色的波浪线右边 的小朋友摇动身体。5.教师引导幼儿根据图谱进行轮流演奏（2遍）。指导语：那现在我们一起来试一试，看看是红队的小 朋友表现好，还是绿队的小朋友表现得更精彩！记住自己 是那个队颜色和动作。五、幼儿配铃鼓、沙锤和双响筒看指挥演奏歌曲。.L幼儿选择乐器，练习跟随歌曲轮奏（2遍）。指导语：现在，老师这里有铃鼓、沙锤、和双响筒， 请红队的拿双响筒、绿队的拿铃鼓和沙锤，我们一起来试 一试。2.幼儿
8、根据教师指挥进行演奏（2遍）。指导语：小朋友们，现在我来当小小指挥家，你们要 看我的指挥来演奏噢！六、总结。小朋友们，今天我们给歌曲小鸭上桥配了好听的伴 奏，我把这些乐器放在音乐区，下次你们可以想一想、试 一试除了这种伴奏节奏，还可以怎么伴奏。下次来给我们 分享！七、活动延伸。1 .音乐区：放置三角铁、手摇铃等乐器，供幼儿探索其 它节奏进行伴奏；2 .表演区：与音乐区合作，表演鸭子上桥的情景（鸭子 根据伴奏节奏上桥）；3 .亲子活动：回家给爸爸妈妈边演奏边唱鸭子上桥 尝试教爸爸妈妈如何伴奏。活动反思注：根据各项目内容填写需要，可扩充为2-4页。活动设计评分： （满分100分）活动组织实施评分：
9、 （满分100分）小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安
10、排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =-N导入新课：情景图引入新课：
11、同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将
12、自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会
13、）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目
14、的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道
15、王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接
16、下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算
17、上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。