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1、第二节太阳对地球的影响教学设计课程标准：运用资料，说明太阳对地球的影响。课标分析：太阳对地球的影响是主要内容，主要包括太阳辐射对地球的影响和太阳活动 对地球的影响两个方面，其重点不是太阳辐射和太阳活动本身，而是它们对地球 的影响。其他知识，如太阳辐射的能量来源与传递、太阳的内部结构和大气结构、 各种太阳活动及其产生的原因等，不必详细加以分析，可以作为铺垫知识学习。影响应从对地理环境和人类活动两方面来谈。由于影响涉及的范围太广， 可以用举例的方式说明。教师要引导学生辩证地看待宇宙环境对地球的影响。说 明”的要求要高于描述，即学生能够解释清楚太阳辐射、太阳活动是怎样影 响地球表面的地理环境和人类活
2、动的。运用资料”是指学生会运用图文资料进行描述和说明。学习目标：1 .运用图像、视频等资料，描述太阳辐射分布规律，简述太阳辐射对自然地 理环境的影响。2 .举例说明太阳辐射对人类生产、生活的影响。3 .运用示意图和有关资料，描述太阳大气层的结构和主要的太阳活动现象。4 .举例说明太阳活动对自然地理环境和人类活动的影响。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，
4、能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =一-导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：
5、“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了, 相同数位才对齐了，所以商的小
6、数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位
7、置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一 11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解 被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：
8、能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5. 6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什
9、么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在 6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例
10、小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注 意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大,
11、特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突, 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规 范的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表 述出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规 范简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下
12、几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。教学重点、难点：1 .太阳辐射对地球的影响。2 .太阳活动对地球的影响。教学方法：讲授法、讨论法、探究法教学课时：1课时教学过程：【导入新课】多媒体课件展示图片：西藏阿里地区在我国的位置、冈底斯藏 医学院的太阳能光伏电站。地处我国偏远地区的阿里地区，自然环境恶劣，经 济落后，为了解决当地用电难的问题，国家投资建设了太阳能光伏电站，实现了 24小时不间断供电。
13、该电站电能的能量最终来自哪里？该地区电力发展为何优 先建设太阳能光伏电站？【学生回答】略。【承转】太阳作为太阳系中的唯一的一颗恒星，持续稳定地为其它星球提供 光与热，那么太阳源源不断的能量来自哪里，它对地球的影响具体表现在哪些方 面呢？【自主学习】（阅读教材第8页）1 .太阳的主要组成物质有哪些？2 .太阳如何产生巨大的能量？3 .什么是太阳辐射?【学生回答】略【总结讲解】太阳是一颗巨大的炽热的气体星球，主要成分是氢和氨,表面 温度约为6000 K ,能量来自太阳内部的核聚变反应（4个氢原子核聚变为1个 氨原子过程中产生巨大的能量）。太阳以电磁波的形式源源不断地向四周放射能量，称为太阳辐射。到
14、达地球 的太阳辐射虽然只有太阳辐射总量的二十二亿分之一，但是对于地球和人类的影 响却是不可估量的。【承转】据计算，每分钟太阳辐射向地球输送的能量，大约相当于燃烧4亿 吨烟煤产生的热量。万物生长靠太阳，靠的就是太阳能够为地球提供能量, 这是太阳对地球最大，也是最重要的贡献。【自主学习】（阅读教材第9页）1.列举太阳辐射影响地理环境的实例。2冽举太阳辐射影响人类活动的实例。【教师讲解】多媒体课件展示有关蒸发和光合作用的图片。太阳辐射对地球 的影响首先体现在太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素，即太阳能是维持 地表温度，促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力。地球上水体的循环主要动力是太阳
15、辐射能。在太阳辐射的作用下，通过植物 蒸腾、水面蒸发等作用，生物水，河流水、海洋水、湖泊水等水体转变为大气水， 再通过大气运动，水汽得以输送，在一定条件下成云致雨，汇集径流，补给陆地 水体，最后回归海洋。其次，太阳直接为地球提供了光、热资源，地球上生物的生长发育离不开太 阳，特别是绿色的光合作用离不开太阳辐射。【合作探究】展示图L12 ,引导学生思考下列问题。1 .赤道地区年太阳辐射总量可达到多少？北极地区是多少？2 .赤道地区年太阳辐射总量大约是北极地区的多少倍？3 .从赤道到北极，年太阳辐射总量呈怎样的变化趋势？4 .南半球的趋势如何？5 .全球大气上界年太阳辐射总量分布呈现怎样的规律？【
16、学生回答】（略）【合作探究】展示图1.13 ,引导学生思考下列问题。1 .热带雨林的生物量是亚寒带针叶林的多少倍？2 .热带雨林区和亚寒带针叶林区分别对应图1.12中的哪个纬度带？3 .热带雨林区和亚寒带针叶林区的气温有何差异？4 .不同纬度的生物量与其大气上界太阳辐射量有什么关系？5 .还有哪些类似的纬度方向上的差异？【教师精讲】太阳辐射量与生物量呈正相关。太阳辐射为生物的生长提供光 热资源，热带雨林分布在低纬度地区，太阳辐射量大，植物生长旺盛，生物量多； 亚寒带针叶分布在高纬度地区，太阳辐射量小，生物量少。太阳辐射的纬度差异 是许多地理现象产生差异的基础。如第二章我们将要学习的大气运动。太
17、阳辐射 的纬度差异，导致了地面不同纬度获得热量的差异，这种热量的差异进而会引起 大气运动，所以说大气运动的动力是太阳辐射能。【承转】课文开头所说的阿里地区其纬度比海南岛高，但阿里地区是我国太 阳辐射丰富区，原因何在？请根据阿里地区在我国的位置图、西藏的卫星遥感影 像图，思考阿里地区是我国太阳辐射丰富区的原因。【拓展】到达地表太阳辐射的影响因素。【学生回答】略【教师精讲】到达地表的太阳辐射影响因素要到达大气上界复杂的多。以阿 里地区为例：其纬度较低；海拔高，空气稀薄；晴天多，日照时间长；空气清洁， 大气透明度高，对太阳辐射的削弱作用弱，是其太阳辐射量丰富的原因。【承转】太阳辐射不仅对地理环境产生
18、影响，而且对人类活动的影响也极为 深刻。【教师精讲】展示太阳能屋顶、太阳灶等相关图片。太阳辐射是人类生产、生活的重要能源。目前对太阳辐射利用有直接吸收, 转化为热能。还可以被捕获并存储，转化为热能，电能等。太阳辐射能转为其它 形式的能源被我们所使用，如风能、水能等。地质时期固定下来的太阳能，如煤 炭、石油、天然气等，是人类目前使用的主要能源。【承转】任何事物都有两面性，太阳给我们送来了光明，带来了温暖的同时 也有不利的影响。【自主学习】（阅读教材第10-11页）1 .太阳大气层的结构是怎样的？2 .什么是太阳活动？主要有哪些标志？3 .太阳活动有什么特点？4 .太阳活动对地球有什么影响？【教师
19、讲解】多媒体投影：太阳大气层的结构示意图。我们直接观测到的太阳，是太阳的大气层。它从里到外分为光球、色球和日 冕三层。用肉眼直接看到的是光球层，其它层次日全食的时候或者用仪器才能观 测到。光球层和色球层相对于太阳的半径都非常薄，但日冕可以一直向星际空间 延伸，并不断向外跑出高速带点粒子流（太阳风），一般情况下，到达地球的粒 子流收到地磁场的阻挡，向南北两极偏转，与高纬度的大气摩擦形成极光，对地 球的影响较小。【板书】1.太阳大气层的结构：（由里向外）光球层、色球层、日冕层。【承转】刚才我们说到正常情况下，地球的磁场能够阻挡太阳风。但当太阳 风增强时则会对地球产生负面的影响，对人类活动就是灾害。
20、太阳风增强的现象 称之为太阳活动，那么太阳活动有哪些表现，主要标志有哪些？【教师讲解】多媒体投影：太阳黑子、耀斑、日珥、日冕抛射物质的照片。太阳大气经常发生大规模的运动，就称为太阳活动。太阳光球常出现一些暗 黑的斑点，叫做黑子。黑子实际上并不黑，只是因为它的温度比太阳表面其他地 方低，所以才显得暗一些。太阳色球有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫 作耀斑。耀斑爆发从开始到高潮，大约只需要几分钟至几十分钟。太阳的周围镶 着一个红色的环圈，上面跳动着鲜红的火舌，叫做日珥。日冕物质抛射物质是巨 大的、携带磁力线的泡沫状气体。【承转】太阳活动的标志很多，它们有联系吗?其变化有规律吗？【教师讲解】据观
21、测当太阳黑子增多的时候，也是太阳耀斑频繁爆发的时候， 太阳黑子与耀斑的同步起落，体现了太阳活动的整体性。【学生活动】多媒体展示太阳黑子活动周期图片，指导学生开展下列活动。1 .找出相邻两个波峰的时间间隔。2 .计算两个相邻波谷之间的平均时间间隔。3 .对比1、2计算结果，总结太阳黑子数的变化规律。【学生回答】略【教师讲解】通过计算不难发现太阳黑子活动的周期大约是11年，由于太 阳活动具有整体性，所以太阳活动是以11年为周期的变化规律。【承转】那么太阳活动会对地球产生怎样的影响？【合作探究】多媒体呈现图1.19，结合案例”不同历史时期太阳活动的影 响，引导学生思考下列问题。1 .案例中受影响的事
22、物分别对应图1.19中的那一类事物？2启上而下分别发生在哪一层？3 .受害事物和设施具有哪些共同特征？4 .受害事物和设施空间分布有什么特点?5 .为什么不同发展时期太阳活动对人类社会影响程度不同？6 .为什么现在世界上很多国家都非常重视对太阳活动的观测和研究？太阳 活动影响的记录为何越来越多？【学生回答】略【教师讲解】太阳活动会对地球产生怎样的影响，可以分为两个方面：一是 对地理环境的影响，太阳活动干扰地磁场出现磁暴现象；干扰地球大气层； 两极的极光等，二是对人类活动的影响，太阳活动的时候会影响到卫星导航、空 间通讯、电网、航空航天等，并随着科技的发展太阳活动对人类活动的影响越来越 大。【承
23、转】人类注意到太阳活动历史久远，我国古书上有关于太阳黑子的记载， 目前各国都非常重视太阳活动的观测和预报。接下来我们一块看看几个真实的太 阳活动的案例，学习太阳活动的影响以及找到减小太阳活动危害的措施。【自主学习】（阅读教材第12页）不同历史时期的活动影响。多媒体展示：太阳活动强烈时对地球的影响图片，引导学生思考：如 何减轻太阳活动对我们的不利影响。【学生回答】略【教师讲解】从刚才的案例中不难看出太阳活动的不仅危害真实存在，而且 危害面较广，目前减轻太阳活动对我们的不利影响的措施，建立空间天气预报体 系，对太阳活动进行监测和预报。【课堂总结】今天我们从正反两个方面学习了太阳对地球的影响，知道了太 阳通过太阳辐射给地球和我们带来光和热，同时也通过太阳活动带来了许多负面 影响。【板书框架】维持着地表温度，是促进太阳对地球的影响太阳辐射对 地球的影响太阳活动对地球的影响地球上的水、大气运动和 生物活动的主要动力是人类生产、生活所用的 主要能源太阳大气层的结构太阳活动的主要类型太阳活动对地球的影响