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1、导体与绝缘体说课稿教学内容：教科版小学科学四年级下册导体与绝缘体。一、教材分析：导体与绝缘体是教科版小学四年级科学下册第一单元第五课内容。本课 是学生学习了电路出故障了之后，进而发展为对物质是导体还是绝缘体的研 究课，导体与绝缘体一课主要是让学生了解有的物质易导电，是导体； 有的物质不易导电，是绝缘体。通过对导体与绝缘体的认识，使学生解 决问题的能力得到进一步的提高。二、学情分析：由于四年级学生年龄还小，对电的知识还很陌生和缺乏，对于电路的知 识组织的材料等都没有很好的科学认识，但他们喜欢做小实验，爱探究，喜 欢在做中学，做中认识，所以在本节课的设计中有比较多的实验探究的时间。 三、教学目标：
2、1、科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物质是导体, 哪些物质是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。2、过程与方法：经历检测物质是否导电的过程，知道电路检测器的使用方法, 能依据检测方法“科学规范”地去检测更多的物质，并能对所收集的信息进 行整理与分析，能够具体的演绎电流回路的知识，加强对电流回路和断路的 理解。3、情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的求证精神、养成认真细 致的探究习惯和安全用电的生活意识。教学重点：能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。四、教学过程设计（含实验内容与实
3、验方法的设计）：（一）导入介绍电与我们生活的联系，并且强调对电的相关知识了解的重要性。（设计意图：让学生联系到自己的生活，知道学习今天知识的重要性，激发 学习兴趣和积极性）（二）温故而知新拿出一条导线，让学生研究它的两个部分，并且得出导体与绝缘体的概 念。（设计意图：通过已经学了从第一课就认识的导线作为切入点，直观的 认识导体与绝缘体，并得出概念）（三）对实验材料的改进：提供电路检测器的半成品，请各4人小组利用提供的导线现场制作电路 检测器成品，以小灯泡亮为准。介绍教师自制的电路检测器：如图1第2页，共7页图1自制电路检测器（设计意图：学生自己组装好电路检测器，可以复习巩固前一节的知识，激 发
4、兴趣。经验所得学生自己组装好电路检测器导线很容易松，而且很不稳定, 老师提前准备好的稳定的一个电路检测器的成品可以使得实验过程更流畅顺 利，不会因为实验过程中不必要的麻烦而导致实验不成功，这样能大大减少 学生一节课的时间和精力，使得专注在新知识的学习上面。）（四）检测常见材料是导体还是绝缘体：1、提出问题后回顾科学探究的一般过程（设计意图：让学生知道科学探究实验的过程的严谨性以及完整性，培养良 好的科学素养）2、展示待检测材料。（教师准备15种常见材料，学生可自行增加身边2-3 种材料）3、制定试验计划，实验探究。每个小组长分工，明确每个角色自己的任务。第3页，共7页4、多媒体出示实验步骤：检
5、查电路检测器; 从材料盘中依次取出被测物品，用两个检测头检测，观察灯泡有没 有亮，并记录；重复检测一次； 把检测结果记录在实验探究单上（见表1,附在最后一页）；检测完毕后，整理材料，请完成实验结果统计。5、一个小组中心发言人汇报实验结果，并把能导电的材料和不能导电的材料 名称纸分类贴写在黑板上，核对其他组的检测结果。（设计意图：四年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分 工孩子还难以处理。因此，继续强调学会分工与合作，还有实验的有序严谨 性，老师做好巡视，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。）6、利用表演的小游戏来巩固相关知识：请2个小组向全班同学分别扮演实验材料中的各种角色，演
6、示导体与 绝缘体在电路中导致电路通路和断路的原因。（设计意图：电流流经电路，电路的通路与断路是个很抽象并且对小学生来 说并不是那么容易理解的内容，在这里科学学科也可以利用表演的形式将 学生不容易理解、无法看见的地方展示出来，使抽象的内容具体化，也顺便 复习通路、断路的相关知识。）7、总结归纳，再一次强调导体与绝缘体的特性，并做好板书。第4页，共7页（五）知识的拓展与迁移1、寻找电教室中的导体和绝缘体，并说一说作用。2、安全用电知识的教育，播放相关视频。（六）课堂练习（七）课后作业：以少先队的名义，写一篇安全用电的倡议书。（设计意图：联系生活，渗透安全教育，学以致用。）五、五、板书设计铜丝、铝丝
7、、铁丝，塑料、木头、 / ?导电/ 导体绝缘体六、教学反思与自我评价：我对本节课有以下几点反思与评价：1、通过对电路检测器的改进，有效地减少了学生实验过程因电路检测器不稳 定、不固定而导致实验失败的问题，使得每个小组实验的成功率大大提高， 实验过程也很顺利，课后和学生交流，学生也反映这样的电路检测器使用起 来方便很多，在本单元后面的几节课中，这个改进后的电路检测器装置也可 以派上很好的用场。2、整节课的教学过程设计很流畅，思路清晰，教学目标很好的达成，通过与 学生课后的探讨以及在作业的完成情况上来看，几乎所有学生对教学目标的 掌握都很好。第5页，共7页3、设计了一个小游戏的环节，巧妙的将抽象并
8、且难以理解的知识点，以学生 小组表演的形式展示出来，这是教学方法上面的一个创新，使抽象的内容具 体化，也吸引了学生的注意力，激发学习的热情。4、考虑到学情的特点，整节课留给学生动手探究的时间很充分，体现了以学 生为主导的自主探究式的课堂。而且可以做到科学课堂严谨有序。5、在课前的预设不足，铅笔芯太容易断而且准备的很细，导致实验过程中实 验现象不明显，组间出现了不同的意见。以上是本人对课的理解和今天的课堂教学过程，教学中一定存在着许多的不 足。希望各位有经验的老师可以多给我提宝贵意见和建议，谢谢！表1 检测物体是否导电”实验探究单班级：队号：姓名：记录时间：导体：O绝缘体：O科学探究的一般过程（
9、六步法）：提出问题 设计实验方案 获取事实与证据O（能导电请用 2 表示，不能导电请用“X”表示）第6页，共7页序号物体名称使用材料预测检测1检测2结论（绝缘体or导体）1小木块木头2铁钉铁3纸板纸4回形针铁、镇(nie)5铜片(金黄色)铜第6页，共7页6铝片(银白色)铝7吸管塑料8塑料片塑料9泡沫块泡沫塑料10一元硬币钢、镇(nie)11磁铁磁石12玻璃片玻璃13粉笔石灰石14铅笔芯石墨15橡皮橡胶1617统计我们的检测结果:1、我们小组共检测了种材料；2、能使小灯泡发光的材料有种，我们把它们统称为；3、不能使小灯泡发光的材料有种，我们把它们统称为；4、预测正确的材料有种，这些材料是；5、预测错误的材料有种，这些材料是：。第7页，共7页