“数字编码”教学设计.docx

《“数字编码”教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“数字编码”教学设计.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、“数字编码”教学设计第一篇：“数字编码”教学设计共享课教学设计：小学五年级数学活动课数字与编码教学设计教学设计理念：“数字与编码”这节课是人教版六年制小学数学第9册教材增加的一节实践活动 课。教材原有的教学内容是通过调查邮政编码的编排使学生了解编码的编排方法。 该课教学设计将其改成通过了解身份证号码的含义，引导学生探索数字编码的简单 方法，培养学生的实践能力。该课分三个层次进行教学，第一层次为激趣导入新课，； 第二次层次具体讲授身份证各部分含义学生汇报成果。第三层次进一步拓展练习， 让学生设计学号。该课搜集有关数字与编码的生活实例，给学生列举直观形象的实 际例子进行说明。为学生提供更多的数字编

2、码信息，学生通过也可以通过网络自由 浏览查询，提高学生的学习兴趣，培养学生自主探究学习的能力。活动内容：人教版六年制小学数学第9册。教学目标1、知识目标：通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性， 从而初步的学会编码。2、能力目标：通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含 义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。3、情感目标：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学师：同学们真能干，编出了这么有创意的学号！你认为谁设计的学号更合理更实用 呢？师小结：数字编码真是又方便又快捷。【课件3习题】“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸

3、、妈妈四个人的身份证号码，但是不记 得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？20XX80161四、智情升华，探究拓展师：同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发 现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。课后，到生 活中选择一种感兴趣的数字编码，调查了解编码的含义。板书设计：数字编码邮政编码：6 502云南省曲靖市富源县墨红镇身份证号码：5 3 0 3 2 41 9 8 3 0 4 2 81 7 27地址码生日码顺序码检验码第三篇：数字编码教学设计数字编码教学设计执教：杨阳教学目标：1、通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字

4、编码的特点, 初步探索数字编码的方法。2、让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题, 培养学生的应用意识和实践能力。3、使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。教学重难点：了解身份证号码的含义，体会数字编码的特点，学会用数字进行编码。教学准备：课前收集若干身份证号码，了解有关身份证的知：识。教学过程：一、激趣引入。1、（出示图片），这是谁？他在干什么？（刘翔，110米跨栏）再看看，这又是什么？匪警电话110,为什么不读110呢？师：看来数字不仅可以表示数量，还可组成编码来表达信息。2、师：生活像这样的编码还很多。（出示生活中的常见编码

5、，）看，你知道这些编码 所表达信息吗？师：同学们，这些编码都是由什么组成的？（数字），对了，这些号码都是由一个个 数字编成的，今天我们一起来研究有关数字编码的知识。板书：数字编码二、探索编码的编制方法1、了解邮政编码师：刚才有同学说了，这一组编码表示邮政编码，什么地方会用邮政编码呢？（寄 信，寄邮件的时候会用到）课前，老师让大家并调查收集了一些邮政编码，和同桌说一说，你从你收集邮政编 码中发现了什么？汇报，邮政编码中每个数所表示的含义。我们刚才说了，寄信的时候会用到邮政编 码，那么该怎样来填写这个信封的封面呢？课件出示，对于这个刚才填写的这个信封封面，你还有什么疑问吗？为什么写清楚了地址还要用

6、邮政编码呢？课件出示图片。（解说：实行邮政编码可以加快邮件传递的速度，如果用人工进行分拣，一小时最 多能分拣20XX分邮件，如果用机器识别编码进行分拣，每小时可分拣2W到4W件, 而且，实行邮政编码还可提高邮件传递的准备，我国的地名复杂，重名或相似的地 名很多，如果在填写的地址不清楚，如果人工看汉字容易出错，但如果用机器进行 分拣，就可以减少差错，才准确的把邮件送到收件人的手里，同学们，邮政编码的 重要吗？）过渡：短短的6个数字组成的编码就包含了这么多的信息，看来数字编码的作用可 真大，那么我们小朋友在填写邮政编码的时候，一定规范地填写邮政编码。3、了解身份证号码下面我们来看看这一组表示身份证

7、号码吗？每个人一出生就有一个属于自己的身份证号码，而且是独一无二的，那么身份证有 什么用？那些地方要用到身份证。你知道吗？既然身份证这么重要，我们就一起来 研究研究身份证号码里面都有那些秘密。活动：2人一组，通过你自己收集到身份证信息，比一比、猜一猜，杨老师的身份 证里面藏着那些秘密，从中你获得了那些信息？汇报时注意：你知道了什么？你还有那个地方不了解的？根据学生的汇报，课件出 示身份证所表达的含义。注：当月和日不足2位数时，要用0来占位。X表罗马数字10判断：这都是谁的身 份证号码？三、应用创新过渡：身份证号码是按照国家的统一标准和要求来编排的。看来编码是个大学问， 同学们能不能自己动手来编

8、码，接下来请大家运用今天所学的数学编码的知识来为 自己或同学编学号。想一想：你设计的学号里要包含那些信息？每个信息用几位数来组成，确定后进行排序。四、生活中的数字编码同学们，我们已经步一个数字化信息时代，那么我们生活中还有那些地方用到编码 呢？老师也带来了一些编码。除了刚才所看到的这些数字编码，生活中还有许多的数字编码有待我们去发现，去 设计，课后，你们可以在生活中选择一种感兴趣的数字编码，去了解编码的含义。第四篇：数字编码教学设计教学目标：1 .初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单 方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能 力

9、。2 .通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息 和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。3.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。教学难点：如何科学合理的编 码。教具准备：课件、教师身份证、实物投影。教学过程：1、课前做游戏，单数男生起立，双数女生起立。2、出示百度中搜出的关于张晓明的信息，让学生辨认。（1）北京市人大代表张晓 明。（2）重庆歌手张晓明。（3）呼市模范教师张晓明。（4）新城区优秀共产 党员张晓明。3、出示两个身份证号来辨认：20XX1494、学生

10、说理由。5、齐读身份证号码，并板书。6、你知道什么时候要出示身份证号码妈？7、你知道它的含义妈？8、同桌讨论说一说老师身份证号的含义。9、学生说含义，老师板书：前6位是行政区代码14位是出生日期码1517位是顺序码18位是校验码。校验码是通过一定的计算公式得出的。10、倒数第二位表示性别：单数为男性、双数为女性。11、出示课题：数字编码12、x是什么意思？13、为什么不写10,要写x?15、为什么要在1前面加0呢？不加行不行？16、0起什么作用？17、觉得身份证号太长，不好记，改为198601163行不行？18、既然简单了不行，加复杂些，比如身高、体重、年龄、血型的数字行不行？19、那要选择什

11、么样的信息？ 20XX活中还有那些编码？21、帮老师来辨认一些身份证号：22、学生动手自己编一个号码。秋实小区有25栋楼，每栋5个单元，12层，每层2户，张老师家住在22号楼3单元2层1号，请你来编一个号码。23、选择学生中的一些：321302122302124、说一说各表示什么意思？25、选哪一个好？为什么？26、对本节知识做总结。教学反思：教学本节课之前，应让学生充分预习，并且告诉学生预习的内容，预习 纲要，这样在上课时，学生能非常有序的进行学习。在课中应该让学生拿着手中的 身份证号说一说，这样也能充分调动学生的积极性，学生参与的也会更全面。在课 堂上多给学生留一些质疑的时间，让学生质疑，

12、让学生来回答，这样就能体现出生 本课堂的时效性。数字编码教学设计新华小学张第五篇：数字编码教学设计数字编码教学设计教学目标：1、通过观察、比较、猜测来初步学会探索数字编码中的“邮政编码”的简单排列规 律及方法。2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的 应用。3、使学生在数学活动中养成与人合作、交流的良好习惯，初步学会表达和交流解决 问题的过程和结果。教学重点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码-邮政编码的排列规律。教学 难点：体会数字编码的方法。教学准备：信封、收集本地的邮政编码、电话号码、车牌号码、学号等、多媒体课 件。教学课时：1课时。教学过程：一谈话引入

13、1、同学们，有没有写过信或收到过信？老师今天当一回邮递员给你们带来了一封信, 想不想知道这封信是谁的？谁写的呢？这封信呀是我们74团中学五年级哈双语班 的班长代表他们班的同学给你们写的。我想，同学都迫不及待的想知道信里到底写了些什么内容吧？2、有没有邮寄过信或收到过信？你知道信件的传递过程吗？（让学生交流）信件 的传递过程：把信件投入邮筒邮局把收集的信件通过机器分拣，机器能根据每 封信上面的邮政编码进行分类传递到收信人所在的邮局邮递员根据具体的 地址来投递信件。（让学生翻开教材的插图观察）刚才，老师提到了，机器能分拣信件。那是因为信件上有一些数字，这数字叫做邮 政编码。那么，这节课我们重点探究

14、的知识是数字编码邮政编码（板书课题）二、探究邮政编码的规律。1、学习邮政编码编排的规律。（1）课件出示已准备好的信封。（2）提问：信封的左上角和右下角有什么？这个数字我们在数学上叫做什么呢？（让 学生思考，产生质疑）怎么读？老师明确：信封上的左上角和右下角的这（“835304”与“835608”）六位数字在 我们的数学上叫做“邮政编码”，它不是多位数，但只要是邮政编码都有六位数字 组成，我们习惯性的读法是看到几就读几。（3）提问：你是否知道这些邮政编码是怎么编排的吗？请同学们自学教材113页投 递员的解释。（让学生和同桌一起学习，再指名一个同学读）（4）教师讲解。（课件演示：新疆伊犁察布查尔县

15、农四师67团邮政编码835304）邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省（自治区、直辖市）;生对数学的学习兴趣。4、创新素质目标：在让学生自己编码的过程中培养学生的创新意识和创新能力。内 容分析 重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性，科学性。难 点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的 编码，对搜集的信息进行分析与处理，以及怎样根据实际需要设计学号。教学准备: 学生课前收集一些数字编码和相关的编码知识教学策略：学生小组合作，自主探究教学模式：激发兴趣一调查汇报一拓展思维一实际应用教学过程：一 导入新课引出“数字与编码”的关系，进而引出课题二、

16、同学们看黑板，大家看老师写了两个什么字？板书：数字 认识吗？齐读1、看到这两个字你联想到了什么？（数字的用途、书可以进行计算、可以表示数量、 还可以表示序数。）2、对，数字还有一个用途，可以进行编码，课前老师让同学们搜集了有关数字与编 码的信息，谁原意把你搜集的知识和同学们交流一下，说一说自己调查到的生活中 的编码的例子？生：答。看来，数字与编码在生活中的应用十分广泛。3、同学们，当把数字赋予一定的含义并按照一定规则进行排列，就是编码。板书： 编码 导出课题：邮政编码、电话号码、学号、身份证号等都是利用数字的一种编 码，像这些都是数字编码，这节课我们就以邮政编码为例一起来研究有关“数字与 编码

17、”的问题。（板书“与”。把课题补充完整“数字与编码”。）前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。（板书重点内容）2、结合信封上的地址来再次确认邮政编码的编排规律。（1）引导学生认识 “835304”这个编码所表示的是什么内容。前两位数83表示的是新疆省的代码；前三位数5表示的是伊犁地区代码；前四位数 3表示的是察布查尔县的代码；最后两04表示的投递局67团最重点的支局或所。（2）比较邮政编码“835304”和“835608”的相同之处和不同之处，从中明确因为 我们都在同一个省份、同一个地区，所以前三位数相同，到前四位是一个是“3”， 另一个是“6”它们分别表示

18、的是察县和昭苏县，而最后两位数字“04”与“08”是 67团与74团的支局代码。3、了解邮政编码的意义：有序，好统计，不重复。三、探究身份证号码的规律。1、课件出示已准备好的身份证号码。2、提问：关于身份证号码，你知道些什么？3、教师讲解：身份证号码有18位数字组成：前两位数字表示省（自治区、直辖市）；第3位、第4位表示市 第5位、第6位表示县第7位至第14位表示出生日期第15五位至第17位表示顺序码，其中第15位和16位为县、区级政府所辖派出所 的分配码，第17位表示性别，为男单女双；第18位是校验码，通过复杂公式算出，普遍采用计算机自动生成。效验码分别由 1-10个数字表示，10用x表示。

19、4、结合身边的人的身份证号码来再次确认邮政编码的编排规律。5、为自己编身份证号码.6、巩固练习。四、巩固提升。1、请根据下面的信封上内容来说一说邮编的编排规律。湖北省荆门市沙洋县五里 镇X X小学X X （收）北京海淀区中关村南大街17号1楼 邮政编码：100081指名回答，集体订正。五、生活中的数字编码。在我的日常生活中除了邮政编码以外也有许多数字编码，例如身份证号码、车牌号、 电话号码等。1、课件出示。2、你还知道的数字编码有哪些？请举例说说。六、课外知识。1、伊犁地区八县一市部分地区邮政编码 伊宁市 835000 伊宁县 835100 70 团 835116 霍城县 83520XX61

20、团 835215 62 团 835215 察布查尔县 835300 67 团 835304 68 团巩留县835400 73团835407特克斯县835500 78团835502昭苏县835600 74 团 835608 77 团 835601 尼勒克县 835700 79 团 835705 新源县 835800 71 团 835801 72 团 8358112、我国有23个省，5个自治区（西藏藏族自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族 自治区、宁夏回族自治区、内蒙古蒙古自治区）4个直辖市（北京市、上海市、天 津市和重庆市）3、我国还有4个直辖市，它们的邮编分别是：北京市100000上海市20XX

21、00天津市300000重庆市400000o七、全课总结。同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？当今，社 会已进入信息时代，时间就是生命，效率就是金钱，推行邮政编码为了实现信件分 拣自动化。信函自动分拣机可以通过拍摄到信封上的邮政编码，通过皮带传输和机 械手把信函放进特定邮政支局的信格里。机械分拣可比人工分拣的效率提高10倍 多，这样就大大提高了信件传递的速度。这就需要我们学会分析邮政编码，准确填 好邮政编码，做一个新世纪信息化时代里能适应的青少年。八、作业布置：优化设计42页。九、板书设计：数字编码 邮政编码由六位数字组成:前两位数字表示省（直辖市、自治区）;前三位数

22、字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。教学反思：、新知探究 了解身份证、掌握身份证号码的含义1、昨天，老师让同学们回家调查了解自己家人的身份证号码，你们调查了吗？老 师有这样一个本领，只要你爆出身份证号码，老师很快就能说出该身份证的主人、 性别、出生日期、谁来考考老师？生报号码，师出示在屏幕上 想知道其中的奥密 吗？2、出示材料、提出问题3、分析身份证含义：师：同学们查得有滋有味，愿意将你查到的信息和其他同学分享吗？在学生汇报的 过程中，教师利用教师机对每个学生的电脑切换汇报学生的内容。要点：身份证的编排规律？(1)前1、2位数字表示：所在省份的代码；(2)第3、4

23、位数字表示：所在城市的代码；(3)第5、6位数字表示：所在区县的代码；(4)第714位数字表示：出生年、月、日.(5)第15、16位数字表示：所在地的派出所的代码；(6)第17位数字表示性别：奇数表示男性，偶数表示女性；(7)第18位数字是校检码校检码可以是09的数字，有时也用x表示。4、身份证的用途？身份证是表现每个公民身份的重要证件，它是每个公民乘坐飞机、取款，办理各种 手续时证明身份的主要证件，而在证件中最为重要的是每个人所独有的身份证号码。 教育学生以后要保管好身份证，不要随便的借给别人5、练习：教师出示一个身份证让学生辨析 你能从这个身份证上看出什么呢？6、简介生活中密切接触的几种号

24、码：A邮政编码的编排规律？邮证编码是代表投送邮件的邮局(所)的一种专用代号。也是这个局投送范围的居 民与单位的通信代号。邮政编码由6位阿拉伯数字组成：前两位数代表省.自治区.直辖市；第三位数字表示邮区代号；第四位表示市(县)的编号；最后两位代表邮件投递局.所。学校所在地邮政编码含义。B电话号码的规律？电话号码由10个阿拉伯数字(0-9)构成，这10个数字排列使用具有严格的规律 性，全国统一编排，任何地区或单位都不得随便改动。电话号码前面第一位数，称 为字头，按全国电话号码编码制度规定，0字头是供长途直拨电话业务使用， 凡使用国内国际长途直拨电话的，均先从0 J开始拨号；1字头属于特种电话业 务

25、专用，如P119J火警；2 一 8才是供市内和农村电话编号。电话号码有的是7 位有的是8位。C电话区号的规律。D车牌号码的编排规律？车牌号码由中文/英文/数字混合文字组成，且不同类型的车牌号码的车牌底色是不 同的。如：开头是“黑”字的代表是黑龙江的车辆。是“京”字的代表的是北京的 车辆。E准考证号码的编排规律？7、小结:三、实践应用1、联系学生的生活实际，设计自己的身份证号码2、设计学号为我们班在座的30名同学设计学号，还哪个小组设计的最科学、合理，并颁发小小 设计师奖。四、联系实际，拓展思维刚才我们为我们班30位同学设计了学号，那要是有几百人、几千人，那该怎样设计 学号呢？同学们有没有兴趣为

26、我们全校同学设计学号呢？课下我们可以在调查一下我们学校一共有多少个年级，多少个班级、多少人等相关 数据后再设计学号，课下我们可以再共同交流。五、总结全课，布置作业板书设计：数字与编码身份证含义：（举例说明）410省市区出生日期顺序码性别校验码科学、合理、唯一有序第二篇：数字编码教学设计 数字编码教学设计教学内容：教材第77、78 页。教学目标：1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单 方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能 力。2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息 和编码的含义，并通过实践

27、活动加深对数字编码思想的理解。3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中教学问题的领悟与 应用意识。教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。教学难点：如何科学合理的编码。教具准备：课件教学过程：课前热身：1、叫到学号的孩子站起来介绍自己。2、老师说单数，男孩子站起来，老师说双数，女孩子站起来。一、激发兴趣，乐学新知 师：同学们，你们今天一起来研究数字编码，你们看到题目后都有些什么问题想问啊？（预设1:什么是数字编码？数字按照一定的规律排列起来就叫做数字编码。） 【出示课件一（生活中的数字编码）】师：今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课，我很高兴，相信你们也 很感

28、兴趣。二、培养情趣，主动参与师：请同学们仔细观察屏幕上的信封，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那 排数是什么？生：邮政编码。师：谁知道邮政编码的作用是什么？【出示课件二（由课件介绍邮编蕴含的信息）】师：老师昨天让同学们收集了自己的身份证号码，请几个同学说说自己的身份证号 码。【板书学生的身份证号码】 师：请观察你们搜集的身份证号码，你们都有哪些 发现？生：略师：请同学们打开数学书自学。看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？ 先独立思考再小组交流。小组汇报，学生可能出现的情况：（1）地址码。通过查询直接汇报出地址码的相关信息。汇报的信息不具体、不全面，教师引 导得出。（2）生日码。看

29、到生日，你还能知道年龄吗？ （3）顺序码顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。（4）效验码师：效验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假 的。师小结：身份证由地址码+生日码+顺序码+效验码四部分组成.现行的第二代身份证 号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，774位是生日码，1577位是顺序码， 第18位是效验码。师：请同学们观察一下，数字编码与文字描述，哪个更简洁？师：其实数字编码在 各行各业中都得到广泛应用。【出示课件】运用数字或符号来描述事物可以更简洁准 确。三.趣味练习，牢固掌握【课件3习题】1、其实，我们班上的每个同学在学校里都有一个属于自己的编号，这也是我们身边 的编码，你们知道那是什么吗？（学号）2、那你有没有兴趣尝试运用今天所学到的知识编一个学号呢？。3、师：在编码之前请先看清楚要求：为三年级（20XX级）4班第23位同学编写一个学号.该同学为男生。怎样设计才能体现出是男生还是女生呢？还要反映那些信息比较好？4、小组讨论，交流（小组内说一说）5、学生汇报：谁来介绍一下你所编的学号？ 6、师生交流