《部编版五年级语文上册《四季之美》（第一课时）教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文上册《四季之美》（第一课时）教案及反思.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新部编版五年级上语文上册四季之美（第一课时）教案及反思【教学目标】1 .认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等10个字，会写 “黎明、红晕”等13个词语。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。3 .借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。【教学重难点】L有感情地朗读课文。背诵课文。4 .借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。【教学准备】1 .预习提纲：完成课时预习卡。2 .准备资料：多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等10个字，会写 “黎明、红晕”等13个词语。2,初读课文，整体感知课文内容，了解四季的美。【教
2、学过程】一、情景导入，引出课题1 .课件出示四组描写四季的四字词语。课件出示:春暖花开鸟语花香万物复苏绿树成荫 挥汗如雨 骄阳似火 秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香 冰天雪地 冬日暖阳 鹅毛大雪（1）指名读词语。（2）引导：你有什么发现？（这些词语都跟季节有关，第一组是 描写春天的词语，第二组是描写夏天的词语，第三组是描写秋天的词 语，第四组是描写冬天的词语。）2 .学生交流展示课前收集的有关四季的诗词、文章。3 .导入课题：春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰 盈，冬天给人以沉静。作者以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。 老师想和你们一起徜徉在四季的美景中，你们愿意吗？（板书课题， 学生齐
3、读课题）4 .出示作者简介。课件出示：清少纳言，日本平安时代中期女作家。姓清，名不可考，“少纳言” 是她在宫中任职的称呼。出身官僚家庭，通汉学，著有枕草子，为 日本最早的随笔作品集。【设计意图】先通过出示描写四季的词语，让学生联系实际进行 口语表达，想象四季的画面，训练了学生的口语表达能力。简介作者 生平，为后文的学习作铺垫。二、自主合作，学习字词1 .自读课文，读准字音，识记字词。想一想：你知道了什么？还 有什么不明白的地方吗？在书中标记下来。2 .分小组展开活动，在小组内交流。3 .小组根据学习情况交流需注意的字词。4 .指导书写。（1） “黎”上面的两部分要紧凑，“禾”的末笔捺变点，右边
4、不要 写成“勿。中间的“人”字撇、捺要舒展，下面不要写成“水工（2） “漆”右上部“木”字要小，竖要短，捺变点，右边“泰” 的三部分要紧凑，下面不要写成“水二【设计意图】让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高 学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度，让学生成为学习的 主人。三、朗读课文，感知美景1 .同学们，你们眼中四季的美分别是什么呢？（学生自由发言）2 .指名说，师归纳：春天一一黎明，夏天一一夜晚，秋天一一黄 昏，冬天早晨。3 .默读课文，边读边画，课文分别写了四季哪些最美的景物？4 .全班交流，课文中最美的景物是：春天东方天空颜色的变化， 夏夜细雨中翩翩飞舞的萤火虫，秋天的归鸦
5、与大雁，冬天熊熊燃烧的 炭火。5 .请同学们通过朗读去感受四季最美的景物。生1：我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美，漆黑的画面中呈现 出萤火虫飞行时泛着微微的光，静态美中又表现出一种动态的美，静 中有动，动中有静。师评：一种动静结合的美。生2：我最喜欢春天这一段，它通过描写云彩色彩的变化来表现 春天的景象。我最喜欢的句子是“泛着鱼肚色的天空，染上微微的红 晕，飘着红紫红紫的彩云二（生读相关句段）生3：我最喜欢夏天这一段，尤其是最后一句。在漆黑的夜晚， 一两只萤火虫翩翩飞舞会给人一种诗意美。师评：富有诗情画意的美。生4：我最喜欢最后一个自然段，因为我一看到雪就会想到和小 伙伴们堆雪人、打雪仗的情景
6、。【设计意图】课堂中以学生为主体，学生由自己的感受出发更能 理解作者的写作思路。这篇文章写得很美，引导学生在朗读中把握主 要内容和产生美的感受。四、总结归纳，小结收获教师小结：同学们，这节课我们了解了这篇课文的主要内容，并 且通过朗读对课文内容有了进一步的了解。我们知道了四季最美的分 别是春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨。那么作者 分别是怎样描述的呢？下节课我们将继续学习。【设计意图】对本节课所学内容进行小结，提出问题，引发思考, 为后面的学习作铺垫。【板书设计】/春天一黎明（天空）美夏 之士告 车人 四苦心22四季之美（复天一翘（董火虫）I秋天一黄昏（归乐大雁、风声、虫鸣）冬天
7、一早晨（火笈）【教学反思】L课前预习，感悟四季之美。本文是一篇抒情散文，根据文章的特点，着重引导学生借助关键 语句，联系上下文，感受作者笔下四季之美的独特韵味，从语言文字 的描述中找出景物的变化，初步体会景物的动态描写。为了能更好地 实现教学目标，在课前要求学生查阅相关的书籍或上网查找相关的资 料，收集古今文人描写四季之美的诗词、文章，通过同学之间的交流, 从而加深对四季美的感性认识。2读想结合，感受景物的动态变化。为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，从整体上把握课文， 以时间为顺序感受四季独特的美，抓住题眼“美”字；另一方面，引 导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。本文用细腻 的笔触描绘出四季中某个时间的景物，体会景物的动态描写是本课教 学的重点与难点，于是想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培 养学生对语言的感受力与初步的审美能力。3.迁移运用，习得动态描写之法。教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，提高 阅读和写作的技能。教学中注意发挥课文的“例子”功能，创设语言表达情境，让学 生模仿课文，选取一处自己印象最深的景物，对其颜色、状态、声音、 形状等方面的变化进行描述，试着写一写，表现景物的动态美，表达 自己内心独特的感受以及自己对大自然四季美景的喜爱之情。阅读要 素与习作要素有机结合，读中学写，让语文要素在语言实践中落到实 处。