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1、2L大自然的声音教学目标1 .学会写13个字，熟悉本课相关的词语，认识8个字。2 .朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象 课文中描述过的声音，感受大自然的美。3 .体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。1 .让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新 的发现。|课前准备|课件。教学时间2课时第一课时一、激发兴趣，引入情境。L、师：同工这是一不生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物, 这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然的声 音
2、）大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大 自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。1 .请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通 顺、读流利。2 .检查反馈：（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们 吗？自由读一读。演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚（2）先看第一行，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有 谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。（3）再看第二行
3、词，谁来读？（评：他的字音读得很准，尤其是呢喃鼻音读得很 准。）全班一起读，呢喃细语师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃 细语呢？我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是 呢喃细语”，全体女生读。2 .请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友刺猬。出示 说话练习。师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。生1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊！生2：刺猬不但，而且。师：我真喜欢这个带刺的朋友。3 .连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？ 引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。4 .谁能连起
4、来介绍一下刺猬？指名介绍。六、写作小实践。板书设计带刺的朋友（第一段）写秋天的枣树（第二到十段）写刺猬偷枣（第十一段到十二段）写我对刺猬偷枣的感受。教学反思整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文的主 要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体 讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的 概括能力还有待于培养提高。口语交际7身边的“小事教学目标1 .通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力 所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。2 .在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同
5、学分享感受， 身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。3 .愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做 好事也是为社会作贡献。教学重难点学会做力所能及的小事。I课前准备I学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。教学时间1课时I教学过程.激趣导入。上节课，老师跟大家讲了观察身边的小事的原因。那么，这节课，我们继续讨 论我们身边的小事还有哪些不文明的现象。1 .首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。（35名学生）.其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？（35名学生）2 .讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么，老 师想问一问：到现在有没有人
6、还不会做好事呢？3 .学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？4 .看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事 可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。5 .讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。教学反思|引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其 中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功, 因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。他们在这中间能力都有 了不同程度的提升。习作7我有一个想法教学目标.学习把自己的想法写清楚。1 .用词要准确，语言要通顺，表达要具体。2 .听取别人建议，尝试修改习作。教学
7、重难点.抓住一个想法写清楚。1 .尝试修改习作。课前准备PPT课件教学时间1课时教学过程I一、导入新课。 同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出自 己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。二、事例引导。请同学们读一读生活中的小事例。（课件出示事例一）.自由读，小组交流。事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？1 .汇报。（课件出示事例二）.自由读，小组交流。事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2 .汇报。3 .你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。三、畅谈想法。生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1 .小组内交流。2
8、 .小组选派说得好的代表发言。3 .全班进行评价交流。你觉得他说的怎么样？四、写出想法。从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。课件出示温馨提示：1 .把自己的想法写清楚。2 .注意用词要准确，语言要有条理。3 .写后读一读，自己尝试修改一下。五、作文交流。请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。|教学反思|此次习作教学我教得比较成功，教学时间我把控得较好，对于本次习作的重点我 花了很多时间给学生讲，大部分学生都听懂了。不懂的学生我课后进行了辅导。语文园地七I教学目标I1 .通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。2 .通过词句段的运用，学习带得字句子的特点，并加以运用。3 .
9、会用词语接龙的形式说句子。4 .掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。5 .积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。教学重难点.通过词句段的运用，学习带得字句子的特点，并加以运用。1 .会用词语接龙的形式说句子。课前准备PPT课件。教学时间1课时教学过程.全班交流介绍自己的读书、积累的方法。1 .你觉得谁的方法比较好？2 .你打算今后怎么做？二、词句段运用。1 .（出示第一组句子）读句子，说说你发现了什么？a.小组交流。b.全班汇报。得字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。c.仿照写一写。2 .（出示第二组句子）读一读，说说你的发现？a.小组交流发现。b.全班汇报。前半句句尾的词用在后半
10、句的开头，就是用接龙的形式写句子。c.自己尝试说一说。d .小组合作说句子。三、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。（出示汉字）1 .观察汉字，你发现了什么特点？都有撇捺。2 .你觉得怎样写才能把这些字写美观？撇捺要写得舒展，字形就优美。3 .先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。4 .学生字形书写，教师巡视指导。5 .展示、交流、评价。四、日积月累O.课件出示采莲曲学生边欣赏图片教师边诵读。1 .说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？a.小组交流。b.汇报.生诵读古诗。2 .尝试背诵。这土课你会什么收获。I教学反思I因为提前让学生做了预习，这节课的
11、教学进展比较顺序。通过小组合作的形式进 行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热 烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。第七单元单元教学初探一、单元内容总述.本单元主题：本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由大自然的 声音父亲、树林和鸟带刺的朋友三篇课文组成。编排意图是引导学生阅 读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。1 .本单元重点：感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。本单元的三篇课文都描写了大自然 的美妙，语言生动、优美。大自然的声音写了风、水以及动物带给我们的美 妙声音。父亲、树林和鸟描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。
12、带刺 的朋友写了一只刺猬月下偷枣的情景。教学时注意引导学生美读课文，感受语 言的优美、生动，积累语言。内容教学要点课时教学建议21.大自然的声 音本课描写了大自然中，风、 水和动物带给我们的声音，重点 是知道大自然有哪些美妙的声 音，并感受美妙的声音，想象文 中描述的声音，感受大自然的 美。21 .利用课件帮助 学生理解课文。2 .引导学生感情诵 读，感悟语言的 美。22.父亲、树林和 鸟本课作者记叙了父亲一生 最喜欢树林和鸟的具体表现。重 点是根据体验有感情地朗读课 文，体会关键词句在表情达意方 面的作用。21 .通过分析关键 词、重点句，感受 体会父亲对树林 和鸟的美好感情2 .感情诵读，
13、感受 语言的生动。23 .带刺的朋友本课刺猬月下偷枣的故事， 重点是体会句子不同的表达方2L通过语言的感悟 和训练，真切地感式，懂得使用比喻句，发挥想象， 使句子更生动形象。受刺猬偷枣的本 领大，体会作者的 喜爱之情。2.尝试有条理地 复述刺猬偷枣的 过程。口语交际本次口语交际主题是身边 的“小事”，交流不文明行为或 令人感到温暖的行为，重点是用 简要的话表达自己的看法。11 .借助图片了解身 边的小事。2 .小组合作，交流 评价、总结。习作本次习作主题是我有一个 想法，写写你对关注的问题的 看法和改进建议，重点是能从积 极的方面有条理、清楚地表达自 己的想法。1小组讨论法引导 学生讨论：生活
14、中 有哪些现象或问 题引起了你的关 注？并写一写。语文园地本次园地主要内容是交流 摘抄的方法和好处，学习“得” 字短语，正确美观地书写带有撇 捺的汉字，积累古诗采莲曲。 重点是掌握摘抄的知识，积累字 词和古诗。21 .指导学生用发现 法和探究法来学 习摘抄、积累字 1司。2 .借助图片学习理 解古诗。部编版三年级语文上册段考质量分析试题结构和内容。此次考试卷的命题内容为“三大块”：一是基础知识；二是课内 阅读和课外阅读；三是习作。此次的考试内容符合三年级这个学 段的知识特点，重视考查学生对词句的理解、美词美句的积累和 词语的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力， 体现了新的语文课程
15、标准精神和要求。二、考试结果及分析（一）总体分析本次的测试内容难易适中，做到了区分重难点，参加测试的学生 共有人，及格人数人，及格率为。优秀以上人，优秀率为。从测 试的成绩看，优秀生和后进生两极分化较为严重。有部分学生阅 读题空白，有几个学生没有写作文。（二）板块分析（1）基础知识第二题：读拼音写词语。这一题完成得不错，因为我平时就加强 了对同学们的拼音认读训练，基本每天进行默写生字，所以，同 学们都大多能正确地写出答案。第三题：给下列字选择正确的读音，有部分同学没有做对，错得 最多的一处是，小径的“径”应该选择后鼻音，而缤纷的“缤” 应该选择前鼻音。由于在平时教学的过程中，我没有特别点出注
16、意这两个字的读音导致失分较为严重。第四题：填空。这一道题是对四字词语进行考查，并用其中一个 四字词语进行造句子的训I。四字词语平时都有过练习，但完成得 不够理想，出现了较为低级的错误。如：摇头晃脑、面红耳赤、 百战百胜，这些看似平时背得滚瓜烂熟的词语，到考试时却写不 出来，归根到底是平时对这方面的作业练习的太少了，有好几个 学生只能填出四字词语的一半部分。第六题：照样子，写句子。这一道题目中的题目均出自课本中的 句子，仿照课本中的句子进行写句子，像这类题目，在平时我有 加强训练过，所以同学们都能写得出来，不足的是分数不高，原 因是都把句子写得太短了，没有把句子写美写长。第八题：默写。由于平时我
17、加强了对学生默写的训练，这题同学 们完成的很好，坚持每天抽部分同学默写。问题剖析1、字词的基础问题应该加强、识记应该落实到位。从这次考试 中发现，学生对于难记字拼音这一基础知识难以识记，尤其是前 后鼻音和翘舌音，在平时的教学中要多多提醒学生注意那些难记 的读音。2、重视词语的积累和巩固。对于词句的积累，该读的读，该默 写的也要坚持经常默写。尤其是对于课文的生字词，日积月累、 读读背背的内容，应该进行仔细地落实。（2）阅读部分从卷面情况看，共有两篇阅读，第一篇的课内阅读做得最好。第 二课外阅读完成的质量就差了。第一篇：一段总也倒不了的老屋。第一题：这段话主要讲了什么？同学们遇到这种题就束手无策
18、了，空白在那里，主要是我平时没有注意引导学生们归纳总结， 没有交给他们归纳段意的方法。第二题：“小猫刚走，母鸡又来了会，”根据生活经验，你会做 怎样的预测？其实这道题，是反过来考书本里的内容，书本的图 表里已经写明答案是“不耐烦”平时有叫学生注意背诵课后习题, 所以这道题，大多数同学都会写。第三题：你认为老屋会倒下吗？为什么？这道题是对课文的理 解，同学们也都能答出来，只不过是不够全面。第二篇：小水珠和大浪第一题：找出大浪嘲笑小水珠的原因，大多数同学经过仔细读短 文后找出答案。第二题：找出大浪和小水珠的表现，部分同学们不理解“表现” 这个词语的意思，所以没有能够很好地理解词义，导致做错。第三题
19、：从这个故事，你明白一个什么道理？大部分同学都能写 一点，但是就是写得不够全面。习作师：再来看这汹涌澎湃四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课 件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是汹涌澎湃，全体男生读。全 班一起把这些词连贯地读一遍。(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组 的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做 象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全 体女生带着男生读。三、整体感知。1 .现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的 方式朗读课文，看
20、你知道了什么？【随机板书：风 水 动物】.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。 其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美 妙】四、学习第二自然段。1 .那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老 师这一段有几句话？2 .是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。3 .现在请大家自由读一读第一句话,看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？ 你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他 的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。4 .出示：当他翻动树叶，树叶便像歌
21、手一样，唱出各种不同的歌曲。”(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读 一遍。(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5 .出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出沙 沙的声音，梧桐树叶发出喇喇的声音。(3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔 的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读 一下。冬天来了，男同
22、学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐 读。(4)这里用了四个不一样(在课件里将不一样点红)，风这位音乐家可真了不 起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是生读不一样的树叶，有不一样的 声音；不一样的季节，有不一样的音乐。.除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？ 出示： 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的 温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满 力量，令人感受到大自然的威力。(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？本次习作是让学生写一个熟悉的人。写一个熟悉的人，在语文园地一的习
23、作中已进行练习，因而这次 学生中写“一个熟悉的人”比较顺利。在这次习作中还存在着一 些问题：存在的问题：1、 不能够熟练运用冒号，前双引和后双引号，往往在写到一个人说的后面，就忘记了冒号和引号。2、 错别字很多。3、 举的实例没有很特别。总结总之，经过这次考试，我要多加努力训练学生的各方面能力，认 真进行教学设计，多多引导学生，教给学生学习的方法。(2)学生模仿沙沙沙的声音。(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！)还有谁来试 试？再轻一点？全班来试试！(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这 种感受读一读微风部分？指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。)
24、(4)还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读， 举手的同学一起来读。(5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书:温柔)，那狂风又是怎样的呢？ 谁来学一学狂风吹起的声音？(6)学生模仿呜呜呜的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就 没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。(7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了， 激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？ 狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。(8)多么有力量的声音啊，
25、这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】 (9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起 来把这一句完整地读一读，女生读微风部分，男生读狂风部分。准备好了吗？ 7.小结：(1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏 出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。(2)同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树 叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总 起句(课件显示总起句)，后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位 大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称
26、作分述句(课件显 示分述句)。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为 总分的构段方式(学生说一遍总分的构段方式)。8 .请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二 自然段的下面写上总分的构段方式。9 .下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述 句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐)。孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！ 五、感知第三自然段的构段方式。1 .除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出 这一段的总起句，画上横线。2 .你真棒，这么快就掌握了这节课
27、学的新知识，全班一起把总起句读一遍。那 么这段话同样是总分的构段方式。3 .作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节课再去 欣赏吧！第二课时一、创设情境，复习导入。1 .上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐 家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？ (齐读课题).不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（出 示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、入境想像，美读感悟。1 .教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文34自然段，看看 你找到了大自然哪些美妙的声音？（
28、学生认真默读课文，边读边思考，并在书上 用自己喜欢的符号做上记号。）.师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出水、动物的声音，教师相机板 书）2 .关于水的声音（直观感知，美读悟趣）。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹 的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶; 所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。滴滴答答叮叮咚咚声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些 描写事物声音的词，它有个名字叫象声词。想像一下，小雨滴落在不同的地方 还会发出什么声音？你能不能也说几个？（
29、劈劈啪啪）同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这 敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名 读，指导读好滴滴答答叮叮咚咚的不同音效。（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向 大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大 合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出大合唱？ 一 滴小雨滴能做到吗？学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴汇聚起来，从小溪一河 流一大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）
30、出示填空：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流,大海 O从,唱至Io指名学生填空。师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最后一 句话。（从体会淙淙、潺潺、汹涌澎湃感受水声变化的美妙。）（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一 起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！（5）学生试背指名当堂背诵想背的一起背。3 .关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）。（1）教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌 喉。（2）谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大
31、自然中，还 会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。 （3）情境互动。师：小鸟(小虫、蛔嵋)，你在唱什么呀？出示句子你知道他们唱的是什么吗？ 他们的歌声好像告诉我们： 我在歌唱，我很快乐！ 教师范读句子。真是太快乐 了，你们自己也读读吧。(4)指名读，同座轮读，小组赛读。(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然 段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有此曲只应天上有，人间能有几回闻的感受。这样 吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情 地配乐朗读课文。四、想像拓展，课外延伸。大自然就在我们
32、身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你 一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。板书设计|大自然的声音风 水动物美妙|教学反思|这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行 为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情 感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此 根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感 悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自 然的情感，让学生的想
33、象在美读中飞扬。大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在 大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平 时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声， 激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。22.父亲、树林和鸟 教学目标I.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用一 瞬间、舒畅造句。2 . 一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。教学重点根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。教学难点
34、体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句 话的含义。课前准备.本课教学课件。1 .搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。教学时间2课时。第一课时一、激趣引情。1 .蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的 家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？（课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图 片）.你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用我喜欢鸟儿，因为说话。（板书课题）.和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜 爱鸟儿。请读课题。二、初读课文，了解大意。1 .学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。2 .检查自读情况：
35、大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出 示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐 读；开火车读。看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识 吗？让我们一起来读读课文吧！抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课文。3 .再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还 有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。4 .交流朗读，评议。5 .结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。三、指导写字。1 .学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2 .教
36、师指导学生对本课要求会写字的识记。小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部 首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。3 .词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。4 .学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。四、作业。1 .朗读课文。2 .写生字新词。第二课时一、复习导入。1 .听写课文生词。2 .孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？ 这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉 我们的。二、品读欣赏。(一)引导学生自己读。1 .按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画
37、自己认为最能够说明父亲喜欢 林子和鸟的语句。批注：为什么。2 .学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。(1)、看那里，没有风，叶子为什么在动？”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个句子 吧。(2)还有鸟味读到这儿，你有什么疑问吗？出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要 用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。我们自己也来读读吧。(3)、这是树林和鸟最快活的时,亥快活这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？(
38、4)、鸟最快活的时候也最容易被猎人打中你怎样理解一瞬间生活中什么事情发生在一瞬间，来练习说话。你又读懂 了什么？(二)讨论升华。你对课文最后一句： 我真高兴，父亲不是猎人是怎样理解的。我们一起来讨论 吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。三、拓展延伸。1 .课题为父亲、树林和鸟，我们还可以怎样定课题？在此之后补充儿个字， 就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2 .你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情 告白，是父亲对大自然深深的爱。四、作业。1 .写词语。2 .摘抄佳词
39、佳句。3 .用给出的词语造句：一瞬间、舒畅板书设计父亲、树林和鸟看叶知鸟闻鸟有味知其快活怕其受害父亲深爱大自然教学反思本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟 不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特点，教 学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教学方法。让学生充分地读，以读促思, 以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在读 时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色 演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本, 用心灵揣摩文本。在朗读过程中，我引导学生读出情，对
40、小鸟、对大自然的喜爱 之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。如从我知道这也是父亲最快活的时 刻。如父亲喃喃地说八他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟父亲的爱 鸟，从我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。这一句中领会我的爱鸟、 护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻。23.带刺的朋友 I教学目标I.体会句子的不同表达方式。1 .朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。2 .体会作者对刺猬的喜爱之情。3 .学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。|教学重点|朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。课前准备多媒体
41、课件。教学时间1课时教学过程I一、导入新课。1 .同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？ 出示秋枣图，学生说图意，师引导学生用上动词挂满、数量词一颗颗， 来体现红枣儿的大和多。2 .枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不 及待，抢先行动了。出示刺猬图，出示课题，齐读。3 .它是谁呀？出示刺猬，再读。破折号有什么作用？二、检查预习情况。1 .大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。出示预习要求：(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。(2)边读边思考：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？2 .指名分节读课文，师生共同点评。
42、3 .课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确29节讲了第一件事，1015节讲了第二件事。三、小组合作，归纳课文主要内容。1 .四人学习小组分别轻声朗读29、1015节，讨论：课文写了刺猬的哪两 件事？2 .集体讨论交流。归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。3 .课文主要讲了什么？四、细读课文，体会作者情感。1 .刺猬是怎样偷枣儿的呢？默读29节，圈出刺猬偷枣时的动作。学生交流，归纳板书：爬停住脚摇晃掉归滚驮跑.刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？引导学生体会摇晃、归拢体现了刺猬的聪明、机灵。2 .刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎 样用刺击退大黑狗的。默读1015节，用、。圈出刺猬的动作，用划出大黑 狗的动作。学生交流，归纳板书：刺猬：出来散步缩成一团大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走3 .连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗， 他觉得刺猬怎么样？出示我赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。4 .是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为(生 接)带刺的朋友。五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。1.那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？出示两个说话练习，学生任选一个准备。指名交流。