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1、教诲处范文之研究性学习课程施行方案 一般高中课程方案（实验）和湖南省一般高中课程设置与治理指导意见（试行）明确规定了综合实践活动课是一门必修课程，包括研究性学习、社区效劳和社会实践三个部分。特别是研究性学习在综合实践活动中课时最多，占有重要地位。开设研究性学习，对改变学生的学习方式，获取直截了当经历，养成科学精神和科学态度，提高学生的综合才能，具有重要作用。为了全面落实高中课程计划，我校的研究性学习，特制定以下施行方案：一、课程目的研究性学习课程是以学生的自主性、探究性学习为根底，采纳类似科学研究方法，促进学生主动积极开展的一种新型必修课。我校施行该课程，力求打成以下目的：1.学生方面，改变学
2、生的学校方式。通过研究性学习课程的施行，使学生获得亲身研究探究的体验，构成擅长质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；转变学习方式，培养学生自主发觉和提出咨询题，搜集、分析和利用信息以及处理咨询题等多方面的探究才能；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，开展乐于合作的团队精神和合作技能；培养实事求是的科学态度；培养严谨务实、不断追求、勇于克服困难的意志质量和对自然、社会与人类的责任心和使命感。2.老师方面，提升老师的综合素养。老师通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者；通过与其他老师合作，加强科学的穿插和浸透，拓宽学科知识，改善
3、知识构造，树立终身学习的观念；老师动态地观察学生，理解学生，制造轻松的对话环境，协助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。3.学校方面，完善和丰富校本课程资源，提升学校办学内涵。通过研究性学习的实践，探究该课程的组织方式、活动内容、治理特点、考核评价、支撑条件等，逐步完善学校课程体系；通过研究性学习的施行，探究学校培训老师的新方式；成立研究性学习课程领导小组，开辟校内校外教育教学资源。二、施行原则1.开展性原则。研究性学习课题的施行，要有利于学生由被动的学习方式转变为主动探究的学习方式，要有利于学生开阔视野，从实践中获取知识，学会用新科技搜集、处理信息，充分挖掘学生的创新潜能，促进学生的智力
4、和非智力要素的开展，为学生的终身学习奠定根底。2.实践性原则。要坚持研究性学习的课题从实践中来，引导学生从自然、社会，本人熟悉的生活中选择感兴趣的咨询题进展研究，在研究中主动获取知识，在实践过程中学会信息材料的搜集、加工处理；学会与人合作沟通的技巧，学会在实践中运用所学知识分析咨询题、处理咨询题；学会科学的研究方法和技能。3.研究性原则。研究性学习的施行过程类似科学研究的过程，但又不是通常意义上的研究；强调以开展学生制造力为目的，但并不要求其研究结果一定都要创新。其目的在于让学生学会根本的研究方法，并在研究性学习过程中不断地开展本人的研究制造才能。4.创新性原则。研究性学习的目的之一确实是培养
5、学生的创新才能，老师要启发学生的创新认识、激发学生的制造性。选题过程是培养学生创新思维的过程，在选题阶段，引导学生从分散思维过渡到聚敛思维，发觉有价值的咨询题，研究方案的设计要有创意，在研究过程中鼓舞学生用科学的思维方式分析咨询题、用新技术、新方法处理咨询题，争取在研究过程中有新发觉、新体验。研究成果要有一定的新意，鼓舞学生有新制造，新制造。在成果展示的方式中表达学生的创意。三、组织治理和职责划分1.组织治理机构学校成立以校长任组长的研究性学习课程领导小组，分管教学和德育的副校长任副组长，小组成员教研室、教诲处、总务处、团委学生会等部门负责人和年级组长组成。研究性学习课程领导小组负责对研究性课
6、程的总体规划、协调、指导和评价。学校成立以分管教学的副校长为组长的研究性学习专家指导小组，教科室主任和教务处主任任副组长，小组成员由教研组长、学科备课组长组成。研究性学习专家指导小组负责对学生研究性学习进展技术指导，入选题、方案论证、成果鉴定等。2.各职能部门的职责教研室：负责学校研究性学习课程的筹划与治理；负责对指导老师的培训；组织对研究性学习课程的施行进展评价。教诲处：负责研究性学习课程的详细施行。入时间安排、老师调配、学校教学资源的组织、学分登录等。总务处：负责为研究性学习课程施行的提供后勤保障。团委学生会：负责组织一些大型活动。各个部门要把履行本人的再综合实践活动课程中的职责纳入本人的
7、学期工作计划，学校将职责履行情况作为评选先进科室、班组的重要条件之一。3.老师职责班主任职责：对全班学生的研究性学习活动负责。协调指导老师对学生进展培训，协助德育处进展平安教育和利益教育，为学生的研究提供条件和平安保障、负责班级各个时间环节的组织协调、协助专家小组进展最后的学分认定。指导老师职责：全面担负起所指导的学生进展课题研究的职责，导师要作好指导学生的观察和原始记录。学校将组织班级研究性学习作为班主任工作业绩的考量指标之一，学校将老师指导工作进展研究性学习情况作为评优和职称评聘的重要条件之一。四、研究性学习课程施行研究性学习平均每周1学时，用于集体指导、选择课题、设计方案、信息材料的整理
8、与分析以及总结反思等活动；利用节假日，组织学生进展研究、实践、交流与展示。研究性学习的施行大致可划分三个阶段：前期预备阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。三阶段互相穿插推进，每一步骤的研究情况必须如实记录，并做好纪律，以备学分认定。1.前提预备阶段（1）研究钱的知识预备。学校通过讲座、课程教学、网站、板报等多种方式，就为什么要进展研究性学习、如何进展研究性学习等进展培训，让他学生掌握研究性学习方面的知识。进展施行研究性学习课程期间的平安、礼仪、法制等方面的教育。（2）课题组的构成和课题的选择课题确实定有两种方式：一是由学生依照本身的兴趣、专长和客观条件，在老师指导下，从自然、社会和学生本身生活中
9、自主选择和确定研究专题，每一个班至少提出五个研究课题；二是任课老师创设一定的咨询题情境，提供一些值得研究的课题供学生参考选择，每一个学科老师至少提出两个研究课题。课题组一般由610名学生组成，聘请有一定专长的老师（一般为本校本年级老师）为指导老师。研究过程中，课题组成员分工合作，各展所长，协作互补。（3）课题的论证专家指导小组对课题论证的过程是学生对研究课题自我认识和理解的过程。课题论证包括如下几个方面的工作：A.课题组长对课题研究的范围和研究方法等进展阐述和分析；B.课题组长分析课题的意义、预设研究成果；C.课题组长分析本人小组的研究才能（各个组员的专长）、研究的主客观条件。原则上说来，课题
10、要通过导师和学校课题领导小组任课后方可立项施行。课题论证主要反映在课题开题报告中。（4）课题研究计划的制定确定了课题并通过课题论证，就要共同讨论和确定详细的研究方案（包括：课题名称，课题研究的详细范围，课题研究所使用的方法、工具盒所器材，课题研究的步骤和进程、课题研究的成果方式以及小组成员的详细分工等。）小组成员依照本人的兴趣、专长和分工，制定个人的研究计划。个人的研究计划（包括目的、条件、进程、方法、设计、预期的奉献等）。在前提预备阶段，研究性学习小组应提交：A.每次课题研究活动的记录；B.通过归类整理文件材料、实验数据、调查记录；C。每个学生提交一份完好的个人活动实录，说明每一次课程的学习
11、活动情况；老师通过与学生的交流和小组活动记录，随时理解并评价每个小组以及每个学生的活动情况，提供有针对性的指导，并认真填写相应的指导意见表和日常考核表。3.表达和交流阶段（1）研究成果的表达：学生将获得的收获进展归纳整理、总结提炼、构成书面材料。书面材料科研室论文、研究报告，有一些课题组也可能没有构成最后的结论，写不出研究论文，必须有课题报告。报告中要有研究过程的记录，分析失败的缘故。（2）研究成果的展示与交流：组织班级内部课题组之间的交流。在班级内展示课题研究成果、过程和体会。组织全校性交流，学校应提供展台，展示过程中药进展辩论，要对展示的东西进展陈述；陈述时要接受老师和同学的质询。展示和交
12、流完毕后，学生进展组间互评；指导老师和课程领导小组要对课题组和研究者个人进展终结评价，并对研究者个人进展学分认定和学分登记，还要对表现突出的课题组和研究者个人进展表彰。在表达和交流阶段，研究性学习小组应提交：A.以课题组为段位完成研究报告一份（不少于1500字）；B.课题组的自评和他评材料；C.每个学生交一份研究小结（不少于600字）；D。各人的自评和他评材料。五、研究性学习课程评价1.课程评价。研究性学习的评价最重在学习过程而非研究的结果；要重在知识技能的运用而非掌握知识的数量；要重在亲身参与探究性时间活动，获得感悟和体验，而非一般地接受别人传授的经历；要重在全员参与，而非只关注少数尖子学生
13、竞赛得奖。详细评价工程为：（1）学生态度。主动性、创意、写作、完成任务情况、采纳别人意见等。（2）学生材料研究才能。查阅材料数量和质量，使用新技术，向四周人请假，对材料的研究和利用等。（3）学生研究才能。研究方向的明晰，研究方案的可行，研究手段的选择，对研究中涉及到的各种现象的解释，对研究结果的表述和发挥，科学术语的使用，各种软件的使用等。（4）书面文字材料。原始材料的保持和整理，研究咨询题的表述、总结等书面材料的质量。（5）辩论。报告的构造，主要观点的突出，对内容的理解，论据的质量，仪态和表达才能等。2.学分认定。按照高中阶段研究性学习作为必修课的要求，高中阶段研究性学习必须完成总学分为15分的3个课题的研究：其中高一参与完成2个课题；高二参与完成1个课题。依照学校的评价体系参与的每个课题合格及以上且在参与过程中考核合格的个人可确定5个学分。