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1、幼儿园大班科学教学计划有趣的图案反思有趣的形式教学计划合适大班学生以科学为主题的教学活动。让小孩们发觉物体的对称性。依照提供的现有图形，绘制与对象对称的另一半。来看看幼儿园有趣的形式教学计划。活动设计：这是一项理解“对称”含义的活动，生活中四处都能够看到“对称”的对象和图案。通过告诉小孩“对称”的情况能够特别容易地找到他们，但是这种方法又回到了最初的“灌输”状态。和教款式，幼儿总是在活动中被动。因而如何让小孩们主动学习，乐于发觉发觉，这是活动设计的关键。现在，有一个首席预备者，但是设计活动并不是他们本人的。为了最大程度地减少此活动的泄漏，请细心计划活动计划，细心考虑活动过程，掌握每个活动中的每
2、个链接，并在活动完毕后进展反思。因而，在活动开场之前，我细心考虑了原始的活动计划。我总是觉得本人无法实现它。因而，我修正并调整了活动，以便小孩们能够猜想，查找，绘制图片。在几次会议中，他们被引导去发觉“对称”所需要的条件，同时每个链接都明晰，明晰且专注。活动目的：找到对象的对称性，并依照提供的现有图形绘制与对象对称的另一半。激发幼儿对科学活动的兴趣。初步理解其特性。活动预备：1，三张对称的图片：三角形，花朵，鸟类。2.几张对称和不对称的图片。3，每人手术纸一张：有对称的着色，有对称的图形。活动程序首先，猜想并猜想（略微显示三张对称图片的一半，让小孩们猜猜后面是什么。在全部显示三张图片之后，引导
3、小孩们观察左右两边的异同：形状，颜色和图案一样，左右位置相反，同时能够理解（对称）。其次，找到一种方法（首先显示几张图片，让他们找到对称的另一半。然后在本人中寻找对称的部分）。第三，做一件事（用本人的身体做对称运动）。4.绘制图片（首先在操作纸上找到一个对称图案，然后为对称图案上色，最后绘制对称图案的另一半）。活动反思：这项活动的目的是真实的，不是特别广泛，也不是特别困难，同时在过程中得到了特别好的表达，特别是“发觉物体的对称性”，我感受特别好，所有小孩都通过本人的观察得到了正确的答案。答复。这是积极学习的反映。“猜猜猜”是活动的第一部分。 “猜想”不是主要内容，主要是“发觉”。我希望年幼的小
4、孩在欢乐的“猜想”之后找到左右之间的异同。这确实是重点。在猜想的过程中，小孩们的兴趣特别高，由于我对小孩的猜想答案不确定或被回绝，因而他们特别好奇，并对下面的“发觉”增加了更多的兴趣。在我的鼓舞下，他们正在积极寻找每张图片每侧的一样之处和不同之处。最后，他们自然发觉“对称”的条件：形状，颜色，大小，图案一样，方向相反。但是，当他们被要求找到不同的观点时，我提出了一个误导性的咨询题：“在双方上寻找不同的东西”，因而小孩发觉细微差异，并确实发觉这条线不是直线。圆不是圆的，没有小孩会从方向观察它。我只能半途提示他们，“看着鸟的侧面”，小孩会忽然认识到相反的方向。显然，这是由我的咨询题引起的。我感到满
5、意的方面是，这些单词相对简单灵敏，同时能够灵敏地面对幼儿的“猜想”。让我感到遗憾的是，该咨询题的设计不当，导致了误导，或多或少地拖延了教学活动。在理解“对称性”的含义之后，“寻找它”是第一个应用程序。我要求全班学习并接受低中生的答案。结果是大多数小孩理解“对称性”同时能够找到一样的一半，但是特别少有小孩有些模糊和错误，因而他们对错误提出了疑咨询，并至少协助他们处理了咨询题。以便小孩更多地理解对称的含义。“做一件事”是增加一点乐趣，前两个链接是基于主体的，而要做的一件事是让他们稳固对“对称”的理解，同时也使他们活泼的身体变得轻松。尽管这是一个动静的时刻，但老师与儿童之间的合作特别默契。“画一幅画”的操作具有看，想，寻，画，画的过程，是对往常学得的全面反映。在这种情况下，我的缺点是在小孩手术之前没有对称条件或没有示范。因而，许多小孩有对称的颜色，因而不使用它们。他们只是着色。假如您能提及的话，也许当小孩们正在着色时，他们会考虑颜色的变化和对称性。