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1、幼儿园大班语言教学计划：有趣的汉字大班儿童马上上小学。为了使小孩们更快地习惯和理解小学生活，我们推出了“我要上学”的主题。大班儿童对文本符号有浓重的兴趣，开场关注他们所明白的单词，并学会区分一些类似的单词，因而我在语言领域投入了大量与主题相关的单词卡，对单词卡上的单词感到好奇。他们经常交换他们认识的单词。在游戏过程中，小孩们咨询一个咨询题：这个单词确实特别有趣，而且特别惊奇。为什么单词写成如此，而单词应该写成如此？小孩们留意的这些咨询题设计了这个有趣的活动，以加强小孩们对汉字的兴趣，激发小孩的好奇心并为上小学做预备。小孩们互相交换名片。个人反思：1.优势：这项活动的目的设计与班上小孩的年龄特征
2、相符。在教学过程中，老师能够成为小孩学习活动的支持者，合作者和导游，并为幼儿提供合作的时机，表达“共同学习”的特点。该活动使用现代多媒体技术搜集了大量有关汉字来源的图片，整理出易于幼儿接受的汉字特征，并使用幻灯片放映的方法进展了预先识别，解释和交流活动讨论，使小孩们能够观看和交流讨论。该过程对活动产生了浓重的兴趣。在活动中，老师能够使用语言指导幼儿积极主动地集思广益。例如，在理解单词的含义的过程中，老师指导小孩：“这个单词的发音是鸟的意思，谁会说呢？它由两个单词组成？这两个词是什么意思？为什么它们代表鸟的意思？什么意思？ “小孩们”在老师的指导下，特别快发觉“明”是由嘴巴组成的，而鸟是由鸟组成
3、的，鸟儿是用嘴叫的，嘴是嘴的意思，因而组合确实是声音，鸟的意思。“我的身体会写作”部分同意年幼的小孩在生动的游戏气氛中班习。在活动期间，小孩们成组合作完成一个单词。小孩们能够自由地交流，讨论和分享，并利用本人的身体合作来构成相应的单词，从而开展出小孩们进展合作和交流办法的才能。在活动中，老师还为小孩们和老师们制造了尽可能多的时机，使小孩们和小孩们之间自由交流和说话，从而使小孩们在学习过程中能够体验到欢乐。以开展。老师要留意选择适宜的时间进展干涉，给小孩足够的自学空间，使小孩在活动中获得内在的自决心，自决心和满意度。2.活动缺乏：在活动的早期阶段，无视和指导幼儿积极地搜集活动数据，仅仅积极地学习
4、幼儿的热情还不够。在活动中，也缺乏个别小孩的留意力。在讨论中，应该给小孩更多的自我表达的空间，并充分表达本人的办法。当木偶说话时，应提供正确答案的单词卡，以使小孩有反差，同时小孩对汉字的理解会更强。主要内容：1.活动目的的制定与小孩的特征相符，活动内容的各个方面都指向目的。在这项活动中，为了激发幼儿的兴趣，开展了PPrll知识介绍，木偶外型猜词，身体外型猜词，小组合作外型，写名片等活动，使小孩们更加感兴趣同时表现出特别强的学习主动性。一年的大班学习后，幼儿具有特别强的合作才能。因而，在分组和写作的过程中，几个小组是独立协商的，没有老师的指导。这项活动根本完成了既定目的，到达了该班儿童的成长水平
5、。2.老师提咨询有效地指导幼儿积极考虑并积极参与活动。在活动的指导中，老师要留意引导小孩学习本人的思想并探究咨询题的答案。例如，假如您咨询小孩们如何构成表意文字，则以“明”为例。小孩们特别感兴趣。老师使用巧妙的咨询题来指导小孩们对答案进展整理，这充分表达了老师作为小孩学习活动的支持者和合作者。指南。同时，在体形游戏中，老师给予小孩足够的表现，并不立即干涉小孩的活动，而是在一边观察，用语言和眼睛鼓舞小孩独立会谈以完成任务。这也正在抚养小孩。3，充足的物质预备，支持幼儿学习，有利于完成教育目的。活动的预备工作相对充足，图片的选择能够有效地支持幼儿的学习活动。课件的内容根本上反映了汉字的特征，能够协
6、助小孩整理经历并获得新的知识。综合评价：1.这项活动的目的符合大班儿童的年龄特征。在教学过程中，老师能够通过提供适当的学习材料，启发式咨询题，体育锻炼和其他策略来支持儿童的学习活动，并为幼儿制造合作和会谈的时机。它反映了“一起主动学习”的特征。在活动中，使用幻灯片方法进展了活动的预识别，解释和交流讨论。小组合作法被用来拼写汉字，开展儿童的合作，交流和讨论的才能，并制造尽可能多的儿童和老师。幼儿和幼儿要求个人交流和自由交谈的时机，以便儿童在学习过程中能够体验幸福和开展。2.老师小组的考虑能够集中于事先提出的咨询题，研讨会的目的特别明确，并为参加活动的老师们整理了考虑的思路。但是，在反思的过程中，咨询题根本上围绕着老师层面展开。对幼儿的观察没有足够的考虑。特别是关于年幼的小孩，没有疑咨询的咨询题：例如，大班儿童的早期参与还不够，同时老师没有指导小孩们搜集相关的活动材料。老师指导幼儿和父母参加预备工作，这将促进幼儿的积极学习。