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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班音乐小
2、手脚动动教学案例反思幼儿园中班音乐小手脚动动教学案例的反思主要包括活动设计背景，活动目的，教学重点，难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容，快慢，轻重变化音乐活动，我愿意参加使我的手脚动起来的活动。合适幼稚园教师参加幼儿园中班音乐活动课。快来看小手脚动起来教案子。活动设计背景节拍变化在现实生活中随处可见，同时将吸引到所有在幼儿园中班时代能够看到和听到的媒体。有时它会为此而运动。这是一种音乐，也是幼儿园中班儿童精确掌握节拍的一种渠道。因而，在小手脚的协助下，我为小孩们设置了一个主题，以正确理解节拍。这项主题活动结合了小动物世界的故事，游戏风格的教学方法，让小孩们感遭到变化的速度，体验活动的乐趣
3、。活动目的1.感受音乐活动中的快速，缓慢，轻度和重度变化。2.愿意参加活动以动手脚。3.在音乐活动中感到欢乐。4.乐于参加音乐活动，体验音乐活动带来的欢乐。5.培养幼儿的音乐节拍并开展幼儿的表现力。教学重点，难度重点：感受快，慢，轻和沉重的音乐节拍。难点：让您的手和脚以节拍的节拍运动。活动预备1，节拍节拍，轻快沉重的音乐每首歌。2，鼓。活动程序一，引起兴趣（1）教师说：“我是小狗”，小孩说：“小狗，小狗吠”（2）依次模拟小猫，鸡，小鸭，羔羊和老牛二，动手（1）教师敲响小军鼓，请小孩们听。（丑）第二次敲门。（3）咨询题：教师是否刚刚在同一鼓上响了两次？请让小孩答复。（4）用鼓拍手，留意节拍。三，
4、动脚1.教师再次敲打鼓，要求小孩们听敲门声。2，第二次打鼓，小孩们再听一次。3.咨询题：教师只是敲同样的声音吗？4.如今，我们用小军鼓的声音踩到脚。留意轻便。四，手动脚小孩们，当鼓快打的时候我们该如何办？当我们重重轻敲时，我们做了什么？让我们玩一次。看看谁的小手脚最有才能。第五，听音乐。1.播放快节拍的音乐，小孩们用音乐拍手。2.播放慢速音乐，小孩们用音乐拍手。3.依照音乐模拟动物图像。4.教师和小孩模拟音乐一起模拟各种小动物。教学反思：幼儿对动物特别熟悉，因而他们会模拟并具有特别高的兴趣。作为一项热身活动，小孩们仍然特别乐意参加小孩们的表演。幼儿能够听到快慢的鼓声，并用双手来表达它们。依照小
5、孩们的速度，小孩们能够迅速地区分两个鼓的区别。表演比往常的表演更轻更重，小孩们更喜爱用小脚来表达。从音乐的速度和重量，我们能够关联各种动物。这对小孩来说特别难。但是在教师的指导下，小孩们说出了特别多快慢的动作，同时依照动物的形状找到了轻，重的动物。此活动是用于训练儿童听力的节拍活动。小孩们参加这项活动的积极性特别高，他们能够积极地用大脑答复教师的咨询题。教师和学生的互动可用于实现预设目的。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人