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1、关于小班数学学习加法与减法的考虑小班数学学习6加减教学案例反思主要包括活动目的，活动预备，活动过程，活动反映等内容，看图形公式，感知加法和减法公式表达式的数量关系，熟悉理解再次！ “走开”剩余的总意义，用正确的词汇来表达地图的意义，合适幼儿园老师参加小班数学活动，来看看学习和减法课程计划。活动目的：1.查看图形公式和感知加法和减法公式的表达式的数量关系。2，熟悉对再次的理解总走出剩余的意思，用正确的词汇来表达意思。3，每个应用程序的咨询题都向同伴猜想加法或减法。4.培养幼儿进展比拟和推断的才能。5.培养小孩的逻辑思维才能。活动预备：米老鼠木偶，6只熊，一个背景图像，一些儿童器具活动程序：一，游
2、戏：触摸铃声（复习6内的构图）老师：嘿，我的小铃铛触到2，你的小铃铛接触了多少次？年轻：当你的小铃铛触及2时，我的小铃铛触及3，简介：我们刚刚审查了6个或更少的组成。我们的小孩特别好，鼓舞本人。二，学习的加减法6好的，让我们看看今天谁将成为我们的朋友？ （米老鼠）今天我要测试你谁是最大的。一只小熊欢乐地来了，但它太无聊了，因而它叫了五只小熊。如今有多少只熊？你用什么方法？ （1 + 5=6）那么你如何明白它是加法？由于它说再来，这确实是说越来越多，因而我们必须使用加法。2.如今让我们来看看关于这个主题的另外两个减法咨询题。 （5 + 1=6）（6-1=5）（6-5=1）摘要：我们发觉这四个咨询
3、题使用了数字1,5和6.而这两个加法就像老师曾经说它应用加法交换法，因而它只交换两个加数位置，数字不变。实际上，这是第三和第四个咨询题。3，然后来看看有多少算术咨询题能够从熊中编译出来。假如有6只熊，2只熊兄弟戴着帽子，还有几只熊没戴帽子？ （6-2=4）这个咨询题变成了另一个咨询题，谁会尝试。 （6-4=2）同时，获得两个加法咨询题。 2 + 4=6,4 + 2=6简介：嗯，我们的小孩特别棒。我们明白6能够分为2和4,6-2=4,6-4=2。4，如今老师想要求你和你的朋友编译算术咨询题，看看哪组技能最大，哪组是最好的。三头熊头上戴着鲜花，头上有三只熊，头上没有花。有多少熊？为什么？ 3 +
4、3=6然后得到6-3=3三，游戏：播放转盘好吧，如今我们走到一起看看谁是最快的，老师说转盘上的算术咨询题小孩看看谁的动作是最快的答案和精确的。该活动扩展了儿童写作数学的加法和减法6。活动反映：当我学习6的加法和减法时，我首先回忆了6或更少的组成。目的是为学习的加法和减法铺平道路，并使用拍球的游戏将小孩们引入研究。我使用小孩喜爱的小动物活动。由熊来到班级的客人的照片导致了教学内容。画面生动爽朗，贴近小孩们的现实生活，吸引小孩们的学习兴趣。小孩们细心观察了这些图片，构成了这个概念，并理解了“一图两风”。首先，让小孩们将熊分成两组来观察并询咨询有多少熊？从不同角度观察不同的计算。然而，在教学中，有些
5、小孩仍然不能从不同角度对待它。这时，老师应该让小孩在处理小孩的过程中体验事实是一种方法，这有利于小孩的掌握并清晰地理解图片。两种风格的起源。通过回忆组成并指导小孩们联想，看看哪个组能够想到哪个组，如此小孩在看到1 + 5=6时就能够想到5 + 1=6。你也能够让你的小孩给你一个你能够想到的“好朋友”的例子。关于这项活动，大多数小孩根本上能够掌握，那么老师应该选择“你的办法，你如何计算”，引导小孩考虑计算过程，然后用6引入构图计算加减法方法，小孩能够特别容易地保持他或她已经拥有的计算结果，而不是考虑计算方法和过程。当小孩表示他使用物理对象进展计算时，他应该迅速升华，由于1和5由6组成，因而1 +
6、 5=6结合情况，引导小孩理解图片的含义，充分感受一张图片两种风格。接下来，让小孩们使用知识转移和情境图独立处理6的加法咨询题，进一步稳固和理解“一图两种”的含义。让小孩们考虑并观察熊之间的差异，列出两个加法公式。通过这种方式，有两个加法公式，其数量为六个，让小孩们解释如何查看图表，并进一步提高小孩看地图处理咨询题的才能。让小孩有充足的考虑空间，灵敏选择学习，也有助于培养小孩的思维，激发他们的动力。小孩们对学习的兴趣特别高，只是由于他们太开放了，有些小孩不能说什么。因而，小孩对加法的理解是比拟完全的。但是，对减法的理解，以及个别学生无法区分整体与部分关系，其缘故在于在教学时间的分配上，理解减法时间较少，部分减法也应该让小孩们充分议论两者。依照公式，理解加法意义的时间应相应减少。