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1、学校疫情期间心理疏导工作实施方案为了认真贯彻落实上级关于学校心理健康教育的有关 文件精神，学校根据中学生生理、心理发展特点和规律，通 过各种途径认真开展形式多样内容丰富的心理健康教育活 动。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教 育、教学方法，改进班主任的工作方法，提高德育工作的针 对性、学科性和实效性，帮助学生获取心理健康的初步知识, 切实提高我校全体同学的心理健康水平，为学校实施素质教 育营造良好的心理气氛。一、成立疫情心理疏导工作小组学校成立心理事件预警和危机干预领导小组（以下简称 “领导小组”）。领导小组的职责组长：统筹管理学校疫情防控期间学生的心理健康教育。副组长：协调心理
2、健康负责人及各科室、班主任、科任教师对于 防控学生心理健康问题的相关工作。组员：1、预防和监控学校可能诱发学生心理危机的各种生活 事件；2、对学生心理危机事件及时进行预警和初步干预；班主任及学生会干部：1、收集并上报学校有心理和行为异常学生的信息；2、及时向学校心理健康咨询室寻求帮助并向刘倩倩老 师和学校领导通报情况。二、心理疏导的对象：我校因面对疫情产生不良情绪、急需情绪疏导和心理支 持的全体师生及家长。三、心理疏导的方式：（一）平台互助。在开学前，利用微信公众平台，引导 我校师生及家长正确认识新型冠状病毒，做好疫情防控知识 的相关宣传工作，引导全体师生及家长及时关注情绪，做好 情绪调控，普
3、及心理健康维护常识，合理看待疫情。各班主 任要及时关注学生及家长疫情及其心理状态，全面收集相关 信息。开学后，学校心理健康老师、各班主任面向全体学生 积极开展生命教育等心理健康团体辅导课，引导学生树立良 好心态，珍爱生命，积极面对学习生活。（二）技术支持。尝试开通网络心理支持服务，开通心 理热线、微信群等沟通方式，积极为广大师生及家长做好服 务。我校心理健康教育老师、班主任要认真研读国家卫健委 发布的新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指 导原则，积极关注学生身心发展变化，对有需求的师生及 家长开展线上个体辅导戒者进行电话，引导师生积极面对学 习生活。开学后，要针对本次疫情认真开展团体心
4、理辅导及 个体心理辅导，时刻关注师生心理状态。、心理疏导内容:1、疑似感染师生：（1）政策宣教，密切观察，及早求治；（2）为人为己采取必要的保护措施；（3）服从大局安排，按照规定报告个人情况；（4）使用减压放松行为，减少应激反应；（5）寻求应对压力的社会支持：利用现代通讯手段联 络亲朋好友、同事等，倾诉感受，保持与社会的沟通，获得 支持鼓励；（6）鼓励使用心理援助热线戒在线心理干预等及时寻 求社会帮助，调整心态。原则：健康宣教，鼓励配合、顺应变化。2、无感染但情绪波动明显，正常学习、生活遭受明显 影响的师生及家长：（1）引导适度浏览相关信息，正视疫情；（2）引导接纳自身情绪，管理自身情绪和压力
5、，提供 心理支持；（3）对交流、适应性行为进行指导，引导掌握一定的 心理自助技巧（积极的自我对话、正念冥想、行为放松等）， 保持正常的生活作息，适度选择娱乐活动，提醒注意不健康 的应对方式（如沉迷上网等）；（4）引导来访者正视身体发出的信号，做好自我症状 识别与求助；（5）对由此次疫情出现严重心理障碍的学生，及时做好转介工作。五、心理疏导流程：对于有心理危机的学生，学校根据其心理危机程度实施 心理危机干预。1、建立支持系统学校要通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余 生活，培养他们积极向上、乐观进取的心态，在学生中形成 团结友爱、互帮互助的良好人际氛围。全体教师尤其是班主 任应该经常关心学生
6、的学习生活，帮助学生解决学习生活上 的困难，与学生交心谈心，做学生的知心朋友。心理辅导员、 学生干部对有心理困难的学生应提供及时周到的帮助，真心 诚意地帮助他们度过难关。心理辅导老师负责与个别学生的 谈话和跟踪访问，动员有心理困难学生的家长、朋友对学生 多一些关爱与支持。2、建立治疗系统对有心理危机的学生应进行及时的治疗。对症状表现较 轻危机程度不高者，以在校接受心理辅导为主。对症状表现 较重者建议到相关医院的心理门诊接受咨询、治疗（必要时 接受药物治疗）对症状表现严重、危机程度很高者，必须立 即将其送医院等专业精神医院治疗。3、建立阻控系统对于学校可调控的引发学生心理问题的人事或情景等 刺激物，协调有关部门及时阻断，消除对危机个体的持续不 良刺激。对于疫情个体遭遇刺激后引起紧张性反应可能攻击 的对象，学校应采取保护或回避措施。4、建立监护系统对有心理问题的学生在校期间要进行监护。5、后期跟踪因心理问题而休学的学生申请复学时，除按学校学生学 籍管理办法办理外，还应向所在学校出具学校认可的心理疾 病康复证明。6、危机处理