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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班科学课
2、计划：捉迷藏的昆虫（第四版）草地上的蚂蚱，花上的蝴蝶和神奇的昆虫世界深深吸引了小孩们。他们能够跪在地上看着蚂蚁在早上挪动，喜爱追逐飞行，但也想捕捉瓢虫计数，最后有几颗星星.他们游玩，聊天，画画，征询我诲人不倦。但是，您有什么颜色？竹节虫看起来像什么？生活在城市中的儿童离大自然越来越远。因而，选择捉迷藏的昆虫是基于纲要中教学内容选择的三个原则：它合适于现有的儿童水平，并具有一定的挑战性；符合幼儿的实际需要，有利于他们的长远开展；它接近幼儿的生活，是幼儿所感兴趣的，并有助于扩大幼儿的体验和视野。纲要指出，针对幼儿的科学教育是一种科学启蒙教育，其重点在于激发儿童的认知兴趣和探究欲望。瑞士心理学家伯爵
3、（Piaget）认为，“正确的教育能够促进儿童的成长。老师只是儿童学习的促进者。他们必须尊重小孩的学习欲望，不能强加于学生。老师的角色是间接的。老师不应试图加深对儿童的认识，而应提出征询题和对策，以使儿童能够主动自发地学习。 在捉迷藏的昆虫事件中，老师一直遵照幼儿考虑，说话，超前，指导和总结的原则。皮亚杰还认为，“游戏是儿童识别新的复杂对象和事件的一种方式，是稳固和扩展概念和技能的方式，也是将思维与行动结合起来的方式。 “因而，本次活动将探究过程与游戏结合在一起，以满足幼儿游戏的需求，并保持儿童对科学探究活动的兴趣，从而实现科学探究活动的目的。施行策略整个事件的组织在整个游戏中进展。1，老师和
4、年轻的竞赛，打好根底。通过“捉迷藏”游戏，理解“隐藏”与“发觉”之间的关系，并为理解动物使用“保护色”进展自我保护铺平道路。2，有趣的发觉，探究和发觉。在花朵和草丛中寻找使用防护色来掩饰本人的小昆虫，探究昆虫的机密以保护本人，并体验发觉和探究的乐趣。3，角色扮演，知识开展。通过扮演角色，回忆稳固昆虫以保护色保护本人的知识和经历。教学目的1.理解诸如“兰花螨”，“枯叶”和“粘虫”等昆虫通过使用“防护色”来保护本人的才能。2.对探究动物的自我保护技能产生兴趣。活动预备1包含昆虫的花和草，例如蜻蜓，蝴蝶和蚱hopper。2，昆虫躲猫猫图片。3. 春天音乐，一些昆虫的头饰，鸟的头饰。活动重点理解诸如兰
5、花螨，枯叶和粘虫等昆虫以“防护色”保护本人的才能。难以挪动理解昆虫的“保护色”。活动程序1.“捉迷藏”游戏理解“隐藏”与“发觉”之间的关系。老师带着小孩们玩“捉迷藏”游戏，让小孩有第一手的感受：假如想被别人轻易发觉，必须把它藏起来。2.探究并理解昆虫使用“保护色”进展自我保护的才能。（1）讨论1老师带着小孩找到隐藏在花草中的昆虫。2请小孩们找出他们在哪里被发觉，并讨论为什么这些昆虫被隐藏成与身体颜色一样的颜色。引导儿童观察昆虫及其与外部环境的关系，并鼓舞儿童大胆表达意见。（2）看听老师在玩课件，让小孩们明白诸如枯叶，竹节虫和兰花之类的昆虫遭到“保护色”的保护。（3）发觉与认识1老师展示了昆虫躲
6、猫猫的大图片，请寻找图片中已经明白的兰花，枯叶和竹节虫。2请小孩找出图片中的其他昆虫，并扩大小孩对昆虫保护色的自我保护的经历。3，游戏小鸟和小虫，回忆稳固昆虫以保护色保护本人的知识和经历。老师带着小孩们玩“臭虫和小鸟”游戏，并鼓舞小孩们将他们学到的知识和经历应用到游戏中。扩展活动激发幼儿接着探究动物自我保护技能的兴趣。1.鼓舞幼儿和父母搜集有关使用“保护色”进展动物保护的图片，书籍，视频和其他信息。2.通过要求父母或老师征询或观看书籍和视频，鼓舞幼儿理解“动物保护颜色原理”在现实生活中的应用。3.带着幼儿观察自然界中的各种昆虫。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人