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1、幼儿园小班教学计划图形宝宝手拉手带反思小班教学计划图形宝宝手拉手反映了适用于小班的数学主题教学活动，使小孩们开展想象力和制造力，对数学产生兴趣，稳固对图形的理解，感知图形之间的关系，开展视觉和推断力。幼儿园003010课上有反思性的教案。活动目的：1.稳固对图形的理解并感知图形之间的组合关系。2.培养幼儿的想象力和制造力，并培养对数学的兴趣。3.开展视觉和推断力。4.培养观察，识别和返回案件的才能。活动预备：正方形三角形，矩形和圆形。活动程序：1.事件开场。 （通过“ Guess the See”游戏查看圆形，三角形，正方形，矩形。）第一课：小孩们特别好，这个班级的老师邀请了特别多图形婴儿来宾
2、，让我们看一下，什么是图形婴儿？我不先咨询他们，让我看看，看看哪个小孩能够猜得出它是谁。这个图形婴儿的形状与太阳父亲一样。 （依照此功能，小孩能够猜出它是一个圆圈。否则，老师会说出第二个条件。）2师：是的，这是一个圆形婴儿。我们向圆形婴儿打个招呼。 （小孩们打个招呼）还有一个图形的婴儿，它有三个尖脚和三个直边。 （依照此功能，小孩能够猜出三角形。否则，老师会说出第二个条件。）3师：是的，它是一个三角形的婴儿，让我们向三角形的婴儿打个招呼。猜测，有一个婴儿，我们使用的手帕形状一样。 （依照此功能，小孩能够猜出正方形。否则，老师会说出第二个条件。）最后一个小孩，形状与我们的门一样。 （依照此功能，
3、年幼的小孩能够猜出矩形。否则，老师会说出第二个条件。）2.协助儿童稳固对图形特征的理解。第一师：这些图形婴儿小孩明白。那你明白它们的形状是什么吗？ （分别显示圆形，三角形，正方形，矩形，指导小孩们看一看，想一想，说出来。假如桌面是矩形，则饼干是圆形的，依此类推。）3，老师演示拼写图形，指导小孩观察图形之间的组合关系。2师：小孩们说得特别好，如今所有的图形婴儿都一起来到草地上，他们牵着手玩游戏。 （老师能够自由组合不同的形式。例如，圆形和三角形组成雪娃娃，然后使用多个圆形和三角形构成毛毛虫，三角形和矩形构成小树，正方形和三角形构成房屋，矩形和三角形。小舟。）第三师：小孩们看，圆形的婴儿和三角形的
4、婴儿手牵着手，变成了什么？ （雪娃娃）第四师：如今让我们谈谈，雪娃娃是由几个三角形的婴儿组成的，让我们一起算一下吧！三角形婴儿和矩形婴儿会手牵着什么？小孩们答复）4，育儿。第一师：我看到这么多图形婴儿在游戏中牵手，小孩们想和他们一起玩游戏吗？ （思维）2个儿童的独立拼图，老师指导儿童的拼图。3老师选择了一份好作品进展评论。5，三维图形益智游戏，活动完毕。第一师：我们的小孩和图形婴儿玩得特别快乐。请让每个小孩抱起一个图形婴儿，与您的好朋友一起玩游戏，并用图形婴儿在他（她）的手中拍照。我们走吧。2分部：小孩们过得特别好。事实证明，这些图形化的婴儿手能够变成特别多美丽的图形。返回家园后，小孩们还能够
5、与父母一起战斗。反思：这节课是数学课。我选择此类是由于对图形的理解。我班上的小孩特别熟悉，我对拼图游戏的小孩特别感兴趣。在活动开场时，我使用“猜测”来引起幼儿的留意。展示完图形后，要求小孩说出类似图形的形状。小孩的观察才能特别强，能够说。最后，拼图的演示将引起对小孩的更大兴趣，同时小孩的想象力特别丰富。但是，在整个课堂上，由于经历，我使用的语言词汇不够丰富，缺少互动链接。由于时间咨询题，不使用多媒体。当我说什么样的图形时，显示实际效果可能会更好！假如我需要重新设计一门课程，我一定会从中班习。小百科全书：图形是指在二维空间中划分多个空间形状。图形是空间的一部分，没有空间的延展性。它是有限且可识别的形状。