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1、幼儿园小班教学计划学会用筷子带反思小班教学计划学会用筷子反映了适用于小班的主题教学活动，使小孩们探究和发觉筷子的生活特征，认识筷子，明白筷子是中国人使用的餐具；学习正确使用餐具并开发独立的餐食适应它，愿意尝试一下，并与同行分享您的办法。来看看带有反思性教学计划的003010幼儿园班级。活动目的认知筷子，明白筷子是中国人使用的餐具；学会正确使用餐具并养成独立进餐的良好适应。探究并发觉您生活中筷子的特征。愿意大胆尝试并与同行分享您的办法。主要困难教学重点：正确使用筷子。教学困难：养成独立进餐的良好适应。活动预备每个小孩预备一双筷子吃饭。2.去壳的花生，小石头，纸球等。活动程序首先，稳定幼儿的情绪。
2、第二，猜谜。1，说动物的谜语，叫小孩猜。2，说餐具之谜，叫小朋友猜。3.赠送筷子并学习使用筷子。1.咨询题：这是什么？谁能告诉老师它的用处？2.强调筷子的重要性，并明白它比汤匙更方便。3.咨询题：小孩们会正确使用筷子吗？命名的小孩在舞台演示中。4.老师演示筷子的正确用法。（1）请儿童伸出右手，分别找到拇指，食指，中指，无名指和小指。（2）教筷子的使用（老师说并示范）5，送筷子，老师讲方法，小朋友练习。6，指定小孩在讲台上示范，老师及时纠正。第四，练惯用筷子夹各种物品：第五，老师总结。教学反思1.通过活动，小孩们能够认出筷子，明白筷子是中国人使用的餐具，学会正确使用餐具，养成独立进食的良好适应。
3、2.对活动过程的反思：（1）对幼儿成长的考虑：大多数儿童在活动中能够遵照老师的指导，主动参加活动，并与老师合作完成活动，使整个活动顺利进展。已经开展了儿童运动的协调性和灵敏性，以激发儿童对独立进餐的兴趣。（2）对老师专业开展的考虑：由于我们注重与父母定期沟通，因而我们对小孩的年龄构造，学习特征和人格特征有了全面的理解。因而，我们能够掌握教育内容的核心价值及其开展思路，从而能够利用本人。为促进幼儿开展提供的支持最少。（3）对师生互动的反思：在活动中，个别小孩不能完全理解老师的指导。我亲身去老师的指导下，大多数小孩能够配合老师的指导。3.评价活动的效果。学生在整个活动中的参与度较高，但关于一些动作协调性较差的小孩则比拟困难，参与热情不高，妨碍了互动效果。因而，在将来的教学设计中，要充分考虑儿童的处境，力求让所有的幼儿参与到活动中，以促进幼儿的最大开展。4.假如我要重读本课，我将更细心地考虑所有方面。在将来的教学设计中，我将充分考虑幼儿的情况，减少一些发育水平较低的儿童的困难，并尝试让所有的小孩参加活动。来促进幼儿的最大开展。小百科全书：筷子是指在中国常用的食品工具，通常由竹，木，骨，瓷，象牙，金属，塑料等材料制成。它是世界上最常用的餐具之一。它是中国饮食文化的意味之一。它是在中国创造的，并传播到朝鲜半岛，日本和越南等中国文化圈。