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1、幼儿园中班教学计划微笑带反思中班教学计划微笑包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，以便小孩们愿意为别人带来幸福，他们明白只要有爱，不管才能如何，他们都能够协助别人，协助小孩们体验和理解故事微笑，尝试讲简单的事情，来看看幼儿园中班微笑对课程计划的考虑。教学目的：1.理解只要有爱，便有才能协助别人。2.愿意给别人带来幸福。3.协助小孩体验和理解故事微笑的内容，尝试解释简单的事情。4.静静地听别人的演讲，积极考虑文学活动的乐趣。预备：1.挂图，故事带。2.两种表情：一种是哭泣的表情，另一种是微笑表情。3.空白的圆形卡片，油画棒等。难度大：理解故事情节和内容，理解故事的含义，能够协助别人，并愿意为
2、别人带来幸福。处理：1.看图释。DD教师展示了两个表情符号，并要求小孩们议论哪个数字能够被记住是欢乐的。DD指导小孩议论为什么他喜爱微笑。DD让我看到你甜美的笑容！2.欣赏故事的第一段。DD展示了挂图，并欣赏了故事的第一段。为什么小蜗牛要赶时间？DD鸟，大象和兔子为朋友做了什么？您的朋友感受如何？DD蜗牛能够为朋友做什么？DD鼓舞幼儿充分想象并讲述本人的经历。3.完全欣赏这个故事。DD要求小孩在欣赏故事的同时看挂图。小蜗牛做了什么使朋友快乐？DD为什么小蜗牛想到给朋友一个微笑？DD它如何给大家一个微笑？DD的朋友喜爱微笑吗？你如何明白的？DD为什么认为蜗牛非常棒呢？4.做一个“微笑”标志。DD
3、儿童做出两个微笑标志，即在圆形卡片上画一个微笑。DD启发小孩在胸口贴上一个“微笑”标志，提示他们给朋友带来欢乐，并给其他班级的其他小孩带来欢乐。反思：微笑是一个充满丰富儿童口味的童话。它采纳拟人化的技术以微笑的方式给小蜗牛带来幸福，因而幸福和描绘性的形象是真实的。让小孩们充分感遭到小蜗牛的协助和朋友的爱，并体验为朋友做事的乐趣。依照我班上儿童语言开展的实际水平，年龄特点和兴趣需求，在活动的第一部分中，我尝试让小孩们看到图片。在施行过程中，我发觉幼儿的表达才能相对较差，留给幼儿的时间非常小，这使非常多幼儿没有表现的时机。我班上小孩们的理解才能仍然非常浅薄。留意通常遭到兴趣的妨碍和支配。假如您有意
4、留意最初的开展，则需要使用各种教学方法来引导小孩正确，纯熟地理解故事的内容。适应。为了防止分散小孩的留意力并妨碍小孩对故事内容的理解，在使用故事时，仅使用丰富的表情和优美的背景音乐来表达故事。演讲后，提出一个简单的咨询题：（1）故事的名称（2）那些角色； （3）小蜗牛做了什么？我班上的小孩在情感和认知方面的理解水平有限。他们在理解故事中所隐含的含义方面有一定的困难，因而让小孩们充分感遭到小蜗牛的协助和与朋友的友谊，并体验为朋友做事的过程。幸福尤为重要。依照幼儿的生活环境，我从三个方面指导幼儿如何给每个人带来幸福：（1）为父母做些什么； （2）为小孩做什么？ （3）为教师做什么。依照儿童思维的开
5、展过程，该链接指导幼儿从近到远，从易到难的考虑和讨论，然后得出与幼儿实际生活有关的答案，使幼儿有行动和促进的愿望。儿童发散思维的开展。处理这一咨询题的难度已经到达教育的目的。但是，从活动的角度来看，设计链接遭到更多限制，同时未明确反映要阅读的阅读要求。因而，依照这种情况，我认为在设计过程中，有必要与目的的制定达成一致，例如您能够尝试以这种方式调整链接：初读后，小孩能够安排小孩表演的内容。表演后，小孩能够积累更多的语言经历，然后听教师讲课。另外，当教师安排儿童绘画活动时，重点是儿童绘画的笑脸。通过如此的调整，它可能更合适目的，同时对处理咨询题更有协助。通过这项活动，我认为教育过程必须基于班级中小孩的特点，以获得最正确效果。在将来的语言教学中，我将接着发觉新的教学形式，并依照本活动中的咨询题进展调整和改良。Xiaokeke：微笑在人与人之间，是表达欢乐，喜悦，幸福或乐趣的一种表达方式。微笑不是文化，种族或宗教信仰，每个人都能够理解。它是国际公认的。跨文化研究说明，微笑是全世界情感交流的一种手段。