《小学科学教师培训参考心得体会5篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教师培训参考心得体会5篇.doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学科学教师培训参考心得体会5篇小学科学老师培训心得体会(1)我倍感珍惜这次“国培计划 (20xx)”小学科学培训学习 。尽管学习的时间短暂，让我重新调整了我的奋斗目的，让我在生命路程中又体会到了奋斗的意义所在。正像老师们的话语一样，培训是短暂的，终身学习才是最重 要的。通过中国老师研修网培训学习，我体会到科学学科新课程教学应该是：“学生在老师的指导下，通过本人亲身去体验、尝试，来逐步打下学会生活、学会学习 的根底，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培养学生的才能为中心，为重点。课堂是师生相处、 交流、实践动手操作和互动的时空，是师生心灵
2、交流的平台，是智慧生成的地点，是自由开放的地点，这些意味着新课程课堂对师生关系平等与和谐，自由与互动的 心的时代要求。因而，我将努力从以下几个方面，提高本身素养，加强师德涵养。一、超越自我。在农村小学的教学环境中，抱怨远远多于收获。 在听了专家教授们的讲座后，我忽然发觉面前有一扇放开的门，那确实是奋斗之门。只有不断超越，不断奋斗，我才能让希望变成现实，让无奈变成收获。我是一名快 乐的老师，是一名一般的农村小学科学老师，这是我奋斗的目的。二、转变观念。我反思我的行为，我经常是在“以教谋生者”与“教书匠”的两个层次间彷徨，我却难以超越一位好老师，一位优秀老师的标准。我将试图去改变本人的性格，让性格
3、得以修炼，端正认知，用理智去让我超越一个新的层次，让我的平凡也逐步成为伟大。三、正视弱点。在教学中，我曾自以为我还行，课上的还能够吧。但是听了教授的讲解，我感到我的上进心依然不够。现在，我应该敢于正视本人的弱点，去试图尝试一下转变，加强本身的综合素养的提高。四、 提高才能。科学学科是一门知识面特别广泛的学科，这就要求本身的我不仅要提高本身的业务才能，还要稳固小学科学专业知识。总之，在“国培计划”的培训中， 收获甚多。我感到了国家对农村教育的注重，同时也感到了身上的担子更重了。在今后的工作中，我将让学习成为前进的风帆，让生命的漂亮展现于不断进取中!小学科学老师培训心得体会(2)通过这次“国培计划
4、”工程的培训，我们在教育教学方面接受了一次深化的洗礼，受益非浅,不妄此行。在这次培训的过程中，倾听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，一线教育教学专家的实践教学示范，专家指导下的动手操作等.在培训中,专家和老师彩取参与式、讲座、室外拓展、现场实践技能训练、参观调查和实地观摩等方式，为我们提供了珍贵的教学案例和资源，让我们从本身出发寻找差距，反复地揣摩和专研，不断地反思与总结。从而让我们在小学科学教育教学业务水平、业务知识业务技能方面得以特别大提高。在培训马上完毕之际，我们学习小组七人对开班以的所有学习的回忆，学习收获如下。一、提高对小学科学新课标的理解，为今后开展教学活动找到了理论指导 通
5、过对课标的学习，我们明白科学教育承担着培养公民科学素养的重担。对学生进展科学教育，协助他们建立一些根本的科学概念，开展科学思维和语言才能，培养科学态度，培养小学生科学素养，为他们接着学习和终身开展奠定良好的根底。同时，让学生通过体验科学探究过程，初步构成对科学的认识，到达培养学生科学素养的目的。通过对课标的学习，我们明白对学生学习的评测，应有利于学生健康开展，有利于课程各工程标的实现;既要关注学习结果，也要关注学习过程。评测内容应该是全面的，包括科学素养的各个方面。小学科学的内容包括科学知识、设计与技术、科学探究三个部分，课程总目的是培养学生的科学素养，并应为他们接着学习和终身开展奠定良好的根
6、底。二、提高小学科学教学设计才能，更好地驾驭小学科学课堂。通过培训，我们明白一堂好课的教学设计可从以下几个方面下功夫。 教学目的的制定要充分理解学习者学科的预备知识和技能，已有的经历，年龄特点，个性特征，本课时的教学地位和教学内容，防止教学目的的偏低或超纲，力求恰到好处。同时围绕新课标的“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”三维目的要求出发，正确定位，确定教学目的。科学合理地处理教学材料和内容，课本和活动材料是最根本的教学材料，老师要依照课时教学目的，对所有的教学内容进展分类，明确学习者的学习任务有哪些，它们属于认知技能领域、过程与方法领域、情感领域三大领域中的某一领域依然全部。不同的学习领
7、域，我们要选择不同的教学方法，运用不同的教学策略，才能使教学恰到好处。三、搞高组织小学科学探究活动的才能，有效组织学生开展探究活动。 通过培训，我们明白有效开展小学科学探究活动。一要正确认识科学探究活动的一般步骤是：提出咨询题揣测和假设 设计实验 寻求证明 信息和数据处理 获得结论和表达。二要注重培养学生良好的合作探究适应。包括学生守时的良好适应，即探究活动要在限定时间内完成任务，时间一到就停;学生学会倾听的良好适应，以及学会交流时操纵音量，交流讨论不要大声喧哗，尽量将音量操纵得最低，本组内成员能听清晰为宜，不要妨碍别的小组。三要处理好探究活动中的各个环节。课前活动预备做到充分全面，也确实是探
8、究活动需要多少实验材料，做到充足而不多，到恰到好处，同时，实验老师在课前要亲身实验，做到心中有数，保证明验的顺利进展。让学生明确探究的目的任务和考前须知，探究目的和任务不明确，就会导致学生置身于探究活动之外。尽管有时学生的兴致特别高，但却没有到达探究活动的目的。因而在组织探究之前要让学生明确所要探究的咨询题和目的，明白他们要完成的任务，并以适当的鼓励语言去鼓励他们，激发学生的兴趣和讨论的主动性。明确的活动要求是指引学生顺利完成探究的保障。明确考前须知，确保探究过程的平安。合理组织，分工合作 ， 通常将优秀生、中等生和后进生合理搭配成合作学习的小组，给每个成员明确分工，每一位学生都担任一种特定的
9、角色，如小组长、记录员、中心发言人、操作员、协调员等。能够让角色随时轮番互换，也能够保持一学期。同时加强小组合作学习的方式和适应的培养。评价鼓励，焕发学生探究兴趣 ，不管什么评价方式，不仅要及时，还要真实，不能夸张其词，坚持正面的确信与表扬，尽量防止负面的否认与批判。即便探究没有得到预期的结论，也要确信他们的一些做法与态度，让学生们充分体验到成功的喜悦，把他们在探究中遭遇的挫折和失败转化成再探究、再学习的动力。四、提高我们听课评课的根本功，促进小学科学教学专业化的开展。听课和评课是学员平常而又困惑的事，尤其是对小学科学这门知识综合性较强的科目。通过这次培训，如何去听、去评一节小学科学课现在算找
10、到了方向。那确实是听科学课，一要看教学目的是否到达，这里的教学目的包括知识目的，科学探究目的，情感态度与价值观目的。二看老师角色是否发生转变，即老师的教学观念是否转变，老师角色的转变，是否放弃权威形象，是否将学生作为科学学习的主体，老师是否以一个组织者、引导者的身份参与整个科学的学习活动，是否要充分开发学生的潜能，保护学生的好奇心和求知欲，培养学生参与活动的积极性。三要看老师是否把科学课程标准的新理念落实到课堂中。老师在教学中， 是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握小学生科学学习的特点;是否用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程等。评科学课，从要从学生和老师两个方面作手。从学生方面看，看学生在
11、课堂上的表现、情绪体验、过程参与、知识获取以及交流合作等诸多方面。从老师方面看，看老师的课堂技能、对学生的理解和尊重程度、教学设计与施行、课滨城的交流与反思。不管有所测重，依然师生并重，评课都应该是质性与量化相结合, 构成性与终结性相结合，自评与他评相结合,促进评课主体开展的评课方式。 另外，西南大学附中课程研发中心主任黄仕友老师的三小(小创造、小制造、小论文)活动的选题，用本人及带学生在科技创造创新方面的成果，巧妙自然地把怎么样带着学生开展科技创新活动，淋漓尽致地逞现在每个学员的面前。尤其是怎么样带着学生提咨询和科技创造举例，让不少老师为之一惊，尤如春雨。小学科学老师培训心得体会(3)20x
12、x年10月17日，我有幸参加了“国培计划” 教育部国培计划中小学骨干老师研修工程东南大学小学科学班。这次培训是江苏南京东南大学精心组织安排的，刚刚接受了不到三天的培训却使我感触颇深，通过与 参加培训老师的交流、专家的讲座、与名师的对话等一系列活动，让我真正感受到作为一名科学老师的责：承担祖国将来的建立者的教育和培养，要继往开来，坚决 本人的信念。本次培训，我能够用几个字来概括一、高。由因而“国培”，因而档次特别高。为我们培训的老师，是科学教育界资 深的权威专家。有叶善专教授作题为“小学科学课程的重要性和根本目的”的报告，黄海旺教授题为“探究式科学教育的理论小学科学课程以探究式学习为主要的学 习
13、方式”的报告，叶兆宁教授题为“小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式”的报告，保证了培训质量的高档次。二、实。无 论是培训的方式，依然培训的内容都比拟实在。以往类似这么多天的培训，确信安排几天的时间借培训之名行玩耍之实。但这次培训完全不同，我们学员纯粹过的是 学生般的生活，白天听课、记笔记，晚上做作业。让我重新回到了大学校园，在感受教授们渊博的学问的同时，体会大学校园浓重的学习气氛。培训的内容都是当前 所关注的热点、难点咨询题如:小学科学教材的辅导方法、同科异构说课做课展示、小学科学教学设计与案例、如何提高教育智慧、小学科学老师培训的理论方法和实 施策略。这对教研员的专业成长有严密联络，针对
14、性、操作性特别强，特别有有用价值。三、新。往常的集中培训，集中一段时间就 了事。本次培训采纳了两段式，训前网络学习和作业，训中培训和作业，这种培训的方式是往常没有过的。另外，这次培训，专家所表达的观点也是比拟新颖的。以 前类似的培训，我们总是听到新课改如何如何的好，我们如何如何的按照课标来执行的话。这次，我们听到更多的是一些批判的声音，诸如新课改中的外表喧闹本质 上没有实效性，没有继承好我国优良的科学严谨的传统，教程不切合等实际咨询题。许多咨询题通过专家的阐述，我有了更深化的体会，也使我更加深信，源于课本，高 于课本，结合实际、注重实践等观点，要正确的对待新课改的一些现象、咨询题，有本人的考虑
15、，本人的办法。总之,这次培训让我收获颇丰，感激东南大学为我们提供这么好的学习空间，感激“国培”为我们提供这么难得的学习时机。小学科学老师培训心得体会(4)作为一名小学科学老师，我有幸参加“国培计划(20xx年)-黑龙江省中小学骨干老师网络培训”学习，感激领导的信任与厚爱，让我有了这一次难得的学习时机。我特别想借这一次时机好好地学习科学教育理念与方法，因而，在培训期间，我每天的感受是紧张而又充实，繁忙而又愉快。领导为我们设计了灵敏多样的培训方式，使我们有幸倾听了多位教授、特级老师对我们的理论指导，通过听专家的讲座、与名师的对话、与参加培训老师的异构交流等一系列活动，让我不断提升了本身的理论水平，
16、也丰富了教学实践经历，2个多月的培训使我感触颇深，现将学习心得体会小结如下：解读了小学科学课程标准后，我才真正认识到“小学科学是以培养科学素养为主旨的科学启蒙课程”的含义。“培养科学素养”是小学科学的教育目的，而“科学启蒙”则是对小学科学的定位。因而，我们要考虑的关键咨询题确实是怎么样培养学生热爱科学的兴趣。往常，由于科学课不被注重，有时候竟会被语文、数学课所取代，大多数情况下，老师注重的是教给学生一些科学知识，缺少动手动脑的时机，老师变成了教学的主体。然而，“科学是学和做的，而不是教的”，只有通过亲历探究和实践，科学知识才会在儿童心中获得新生和意义，获得“深层理解”。没有通过科学探究的过程，
17、学生就不能理解科学结论，更谈不上去探究这个科学结论是否真实可靠。而且，科学结论也具有临时性，随着更深层次的研究，人们对科学现象理解得更透彻，也有可能会推翻往常得出的科学结论。因而，科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能依照小学生的经历，在他们熟悉的四周生活中选择有关内容，让他们看一看，做一做，玩一玩，想一想，从中学到知识、培养兴趣、练习方法、为后续的科学学习打好根底，这才能表达“科学启蒙”的含义。课堂上老师不要给出咨询题，应培养学生发觉咨询题、提出咨询题的才能。老师的提咨询要有启发性，有价值，可采纳“关于这个咨询题和现象你已经明白了什么?你还想明白什么?怎么样做才能明白我们想明白的
18、呢?”如此的话语作为科学课的主线。“同课异构”的小组合作交流方式新颖有趣，让我们明白了同课异构重在考虑本人的学生，实验设计要由易到难层层深化，给一定难度的实验设计，让优秀生有时机“吃得饱”，要相信本人的学生，科学的重点在于启蒙学生的科学探究兴趣。这次学习，我们参加培训的学员们带着咨询题与教授、省级科学骨干老师沟通、交流与反思，分享了各自的教学经历：科学课要让学生像科学家一样真刀真枪地去做实验;每学期开学初写出一份实验需要材料单，一次性买齐全，也写一份学生预备材料单给学生，以便平时搜集实验材料;能够办一些科学手抄报，稳固拓展科学知识;小组实验中强调“你能低声说话吗?”;实验要求停顿时说“看看哪个
19、小组最先把实验器材收好。”“你们小组拾掇器材一次比一次快了。”或拍手示意，让学生停下手来听和说;实验考前须知，可先让学生来说，实验过程中发觉咨询题又让学生来补充说明;实验尽量标准，减少误差;合理利用四周的教学资源，节约预备材料的时间;实验小组中的小组长、操作员、记录员、观察员分工要明确，同时每月互换一次角色;课堂上多提咨询爱动手不爱动脑的操作员;本班的两节课学科连排在一起，同年级的科学课也尽量连排在一起，如此便于实验器材的预备、拾掇;教科版的教材教学难度较大，苏教版教材难度小一些，而且有实验报告单，能够降低实验报告单的填写难度。总之，本次培训给我们搭建了自主学习，提升专业素养的平台， 在学习的
20、过程中，通过与专家的交流、同行的商讨与互相学习，使我们对科学教学相关知识有了系统全面的认识。教育专家的讲座和优秀老师的专业指导，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目的。这次国培行动使我收获颇丰，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，把培训中所学的业务知识运用到教学实践中去，反思本人的教学行为，让本人在教学实践中获得成长，使本人的教学水平和教学才能更上一个台阶，努力与学生共同进步、共同开展。小学科学老师培训心得体会(5)通过这半个月的学习培训,我有幸观看了许多专家、教授的报告及他们的真实课堂，使我感悟颇多。带给我的不仅是知识上的收获，更是才能的补充。使我认识到，一个充满自信、包含知识的老师
21、，必会带动一片知识的渴求。一堂成功的课必有一个气氛和谐的课堂。师生、生生互动，学习热情高涨。专家、教授的精彩点评，让我眼界大开，有如沐春风的感受。更让我感到每一次的评课，必是一个进步的开端。作为一线老师，我有真实的感受，特别多时候我们在努力追求良好课堂效果的同时，无视学生主体地位的发挥，致使课堂变成我展示的舞台。专家、教授执教的课各不一样，他们带给我一个开放的课堂，从课堂中我得到许多。专家、教授教学方法灵敏多样，积极主动参与活动，师生平等，气氛融洽。留意面向全体，亲密联络实际，通过今昔比照呈现的反差，强调注重培养学生的兴趣、适应、决心对等非智力要素。合理、充分利用现代化教学手段，独具匠心的课件
22、，专家、教授的激情演绎，把我们的热情一点一点推向高潮。教学过程思路明晰，课堂构造严谨，重难点打破的自然，教学情境科学合理。教学根本功扎实，教态自然、端庄大方，语言有亲和力，有丰富的知识储藏。在科学教学中如何施行有效教学不断是科学老师不断探究的一个课题。说实话，在生活中我应当还算是一个热爱科学的人，但作为一名小学的科学课老师，我对当前科学教育的感受是：要真正地给小孩们上好科学课，还真不容易!要把科学书上涉及到的实验探究活动一一落实，那就更难了!究其缘故有人说是社会上没有构成科学探究的大环境，有人说是科学课的教学时间不够用;还有的反映当前的教学学具及探究材料匮乏。这些缘故在我看来确实对上好科学课有
23、一定妨碍。但我认为科学探究活动难落实的更主要的缘故依然在于老师本身知识技能的储藏缺乏和科学观念的滞后，而一些科学观念的滞后又是造成科学探究活动得不到落实的主要缘故。特别多科学老师在实际教学过程中为了完成教学任务，直截了当让学生记录下一些科学探究实验的过程和结论，而不愿意拿出时间让学生亲历科学探究的过程。图省事，怕烦恼的思想扼杀了小孩们的好奇心和探究欲望!小学生在成长阶段，好奇心丰富，动手欲望强，乐于也敢于尝试一切。他们喜爱能做实验的科学课。因而我认为科学课就应当让学生亲身动手进展实验探究活动。只有如此才能让他们的好奇得到满足，探究欲望得到实现!才能提高小孩们的科学素养!因而如何使实验探究活动更有实效性，是我在不断考虑并不断实践的咨询题。“语言是花苞，行动是果实，”有了深化的体会，就要把它付诸于行动。在以后的课堂实践中我努力做到使课堂“回归生活和社会”立足于以人为本，以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联络，促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。力请教学目的、教育内容的选择与组织施行符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经历根底上的，依照学生生理、心理开展的内在规律安排教育活动的开放性教学。使小学常识课真正成为一切学生喜爱的、真实有效的生活课程。