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1、澳大利亚基础德育分析及其启示随着我国基础教育改革的不断深入，我市派出了由10名专家学者组成的教育学习考察团到南澳的阿得莱德(Adelaide)进行了为期两个月的学习考察。我们考察了当地著名的大学和几所有特色的中小学校，对比我国基础教育中的德育，感受颇深。在阿德莱德的小学德育过程中，充分尊重儿童自身心理和生理的发展规律；把游戏、活动等教学活动贯彻于教学中；充分挖掘属于游戏、活动、讨论等教学活动中的教育因素；使学生通过自身的认识和别人对自己的看法，认识自己的长处和短处(优点和缺点)，以便使学生更好地面对复杂的道德观念和自身应负的责任和义务，这是最难能可贵的。本文将浅析What Would You
2、Do?这一南澳小学德育教科书，并针对中国基础德育的现状，提出几点建议。一、对What Would You Do?的分析1、题目的妙处What Would You Do?这个题目(书名)说的是面对这个丰富多彩、复杂多变的外部世界，面对这纷繁复杂的人际关系，我们应该如何做。面对我们的社会道德标准，该如何做，以及由此所负有的相应的权利和义务。在这本教材中，不是让老师家长甚至是同学告诉你，该如何做，而是自己考虑该如何做。这让学生真正地感到这该是他自己做出决定的时候了，也是该独立的时候了。尽管学生仍然是个孩子，但社会、家庭都应尊重他的所想、所说和所做。这也正是美国教育学家杜威所指的儿童教育的核心尊重儿童
3、的心理和生理发展规律。2、教学内容和方法杜威认为：当前我们的教育最好使学校成为儿童真正生活的地方，并从中获得他会感到高兴和有趣的经验，从而养成勤勉、守秩序以及尊重别人的权利和义务的习惯，养成他们活动服从于整体利益的基本习惯(因此)在学校里儿童的生活就成为决定一切的目的。生活是主要的，学习是通过并联系这种活动进行的。对于道德教育，他主张应该通过社会生活和在生活中培养儿童的品格。就儿童自身而言，他们对于所处的社会知之甚少，而且心灵上仍是一张白纸，没有任何污点，这正等我们去帮助他们填充。但帮助并不是代替他们而是积极引导他们，这一切都要归于教材内容的合理引导和阐述。如果教材内容的选择和编排给儿童太突然
4、地提供了许多与社会生活无关的专门课目，如地理、生物等，就会违反儿童的天性，致使最好的伦理效果变得困难。因此，学校课目联系的真正中心不是科学、不是历史、不是地理，而应是儿童本身的社会活动，即适应儿童个性心理发展特点而开展的一系列的活动。(1)Who Am I?这本书共包括24课，其中包括了自我认识、自我评价、诚信、合作、法律、自由、守法等内容。现在我们看第一课Who Am I?(我是谁?)这是澳大利亚学生接受道德教育的开始。对于儿童而言，惟一真正的教育是通过对于他们的能力刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到所在的社会情境的各种要求引起的。这些要求刺激他，使他以集体的一个成员去行动，使他从自己所属
5、的集体利益来设想自己。第一个标题是What Do I Look Like?(我是什么样的人?)其中的选项有Age(年龄)、Height(身高)、Hair(头发样子)、Eyes(眼睛)等。通过这几项内容，学生首先从感性上整体地认识自己。“人贵有自知之明”，这句话说起来容易但要做起来可就难了。在澳大利亚的德育中，提出的第一个问题就是“Who AmI?”(我是谁?)，这对于学生正确认识自己，认识自己在社会、学校和家庭中的地位和位置有非常重要的意义。第二个标题是Where Do I Live?(我住在哪儿?)其中所列的内容有street(市区)、suburb(郊区)、state(州)、country(
6、农村)。当然，在这过程中让学生明白，无论住在哪里都是一样的，没有什么区别。第三个标题是I Would Like to Be，(我将是)所列内容有rich(富裕的)、caring(关爱他人的)、loyal(诚实的、可靠的)、boastful(好吹嘘的)等。这些选项几乎囊括了所有的品质，当然，这里有一个前提，教师在课堂上提前给学生讲解所列品质的涵义。另外像“proud”这个词有自豪和骄傲两层涵义，一定要让学生明白。从某种意义上来说，这是引导学生做什么样的人，不做什么样的人。教师通过这个活动，引导学生正确地为自己定位。其实，接下来的两个问题才是关键所在。“Write six words to des
7、cribe yourself”(写六个词来描述自己)，而后一个问题则为了避免学生自己对自己的认识有失偏颇。紧接着提出另一个问题“Think of someone you like，write six words to describe him”(用六个词描述一个你喜欢的人)，在这个活动中，学生在评价别人的同时，自己也就成为被评价的对象，这样有助于学生对自己的全面认识。(2)What About Me?下面我们再来分析一个反面教育的例子。“What About Me?”(我自己怎么样?)我们先来看看教材上所列的“Me”，“我”的想法和做法。我是最受人喜欢的人。吃饭时，我坐最好的椅子。我喜欢rap
8、音乐带来的震撼感觉。我要第一个挑巧克力。并且我还要最先洗热水澡。我还要长时间占着电话。当我说话时，我希望引起每个人的注意。我要全班同学都来参加我的生日晚会。而且我要拥有当前最时髦的东西。我希望能坐汽车环游各地。我要总有最大的蛋糕和第一份冰淇淋让我品尝。事实上，我必须有最精美、最大的最好的一切。你愿意和我做朋友吗?为什么?你觉得我这么做怎么样?你觉得我的表现如何?我应该如何改变我的行为?我们再来看看教材上的图画：上面画着一个小孩(Me)舒服地躺在沙发里，嘴里吃着零食；两只鞋子不知去向，在他面前放着电视，正演着动画片。通过这幅图，我们便会明白其中的涵义。那么，再来看看其他人的反应吧。站在小孩后面的父母以及他的妹妹正怒目而视地看着他。很显然，编者通过这三个人的反应让学生明白“人不应该怎么样，怎么样是不对的”，说话做事不能只考虑自己，否则，就不会有人和你交朋友。仅仅通过这些简单的语言和图画，学生很容易区分什么是正确、什么是错误，这样可以有效地达到教育的目的。二、世界范围内德育改革的原因当今，随着科学技术的进步、生产力的发展、物质生活的富裕，人们的道德品质不会自然而然地提高，社会的道德也不会自然而然地进步。相反，随着先进此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。