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1、你，浪花的一滴水教学设计（定稿）第一篇：你，浪花的一滴水教学设计（定稿）你，浪花的一滴水教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文（北师大 版）六年级下册。【教学过程】一、设疑导入，走近雷锋1 .设疑、煽情：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家 在“中国”，他做好事从来不留姓名，你知道“他”是谁吗？（生答）他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字! 让我们一起深情地呼唤他吧！2 .交流、揭题：雷锋的故事你知道多少呢？请大家说说雷锋 生前做过的好事，说过的话，写过的日记。（交流）这节课， 就让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。（揭题）【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新
2、课 时教师引导学生呼唤雷绛的名字，渲染气氛煽情，激起学生 强烈的学习欲望。对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的 名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷绛 的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之抓关键词语咀嚼、品读、评价，读中显情，读中悟情，此时的读书成了学生全身心投入的生命活动。 四、读写结合，赞美“雷锋”。师：有人曾说：雷锋出差一千里，好事做了一火车。我们曾经读 过，了解过雷锋许许多多感人的故事，他帮助老大娘背包袱， 帮丢车票的大嫂买票，不声不响向有困难的战友家里寄钱。许 多曾经得到过雷锋的帮助的人，想对雷锋说几句话。现在，让 我们放飞想象，来帮他们完成心愿吧！让我
3、们也对雷锋说几句 话吧！课件出示：（1曾经得到雷锋帮助的大娘（深情地说:（2曾经与雷锋朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地说：（340年过去了，缅怀雷锋，依然感动，作为祖国建设的接班人， 我们（充满自信心地说:a同位互说。b.指名说。（师及时鼓励、表扬始当求所以入，终当求所以出。随着思考的步步深入，学生的 体会更深了。让学生对雷锋说几句话，不仅实现了对文本的超 越，而且使学生的情感得到了升华 五、名言小结，升华主题。 师：司马迁曾说“人固有一死，有的轻于鸿毛，有的重于泰 山”；闻天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；闻 一多也说“有的人死了，他却活着；有的人活着，他却死了”。 雷锋
4、没有死，正像他的战友乔安山说的一样出示：雷锋永 远活在我们每一个人的心里！（师生齐读师：是啊，我们要永远记着雷锋，让他的精神永存！让我们用他 在日记中的一句话勉励自己：（出示。师生接读人的生命是有 限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到 无限的为人民服务中去！六、齐唱歌曲，升华感情。师：我们不仅3月5日这一天学习雷锋，我们要永远向雷锋学 习。让我们一起唱响歌曲学习雷锋好榜样语文呀，不是解释，不是说明，而是一种心灵的润泽，是一次 难忘的充沛的情感经历。课终让学生欣赏歌曲，以达到升华情 感，浸润心灵的效果七、作业设计：1.课下请同学们查找新时代的雷锋的事迹，周 三班队会交流。2.办
5、一期关于“雷锋精神”的手抄报。板 书设计：平凡你，浪花的一滴水年轻伟大 第三篇：你，浪花的一滴水教学设计你，浪花的一滴水集体备课教材分析：这是一手歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了 对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年 轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽 功勋。“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就 进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着 不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒情、盛赞三部分。教 学目标：知识：了解雷锋的生平事迹。深入挖掘诗歌诗句的情调，韵 味，探索作品的话外音，言外旨，从而真正理解，感悟雷锋 精神的实质内涵。能力
6、：有技巧，有感情的诵读诗歌。引导学生以读为主线， 在读中理解，在读中感悟。培养学生的语言感受能力。情感态度价值观：感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗 人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精 神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。教学重点：1、理解全诗深刻的思想内容，体会诗人真挚的思想感情，提 高学生理解，赏析诗歌的综合水平。品读诗歌的语言，意境,与情感之美，能够深情地诵读全诗。教学难点：1、能够根据文章的修辞与句式进行仿写。2、感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感 表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和 升华，从而树立正确的人生观，价值观
7、。教学过程：一、畅谈英雄，深情导课，揭示课题。1、同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：学雷 锋活动日）2、简单介绍雷锋及其资料3、五十多年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利 己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。今天，就让我们一 起学习，诗人魏钢焰用饱含深情的笔墨写下的雷锋赞歌你, 浪花的一滴水。让我们在朗读中品味诗歌的语言美，在交流 中欣赏雷锋的人格美。4、齐读课题，揭示课题。（用了比喻的修辞手法，说明雷锋 很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一样。） 过渡：通过收集资料，我们了解了雷锋的生平事迹，初步触 摸了雷锋精神。下面让我们带着自己的理解与感受将诗歌大声的朗读一遍吧!二、
8、朗读指导，品读雷锋。1、同学们说说：怎样才能把诗歌学好？朗读诗歌是应注意什 么？（学生自由发言）（同学们很会学习，注意到了学习经验的积累，要读好诗歌, 不仅要注意到它的节奏，语气，语调，更重要的是正确的把 握全诗的感情基调。）（比如全诗的第一节中，作者就用了一个字定下了全诗的感 情基调，是哪个字？设立了怎样的感情基调？）（学生发言）2、指名带着感情读诗前三节。三、朗读赏析，赞颂雷锋。是啊，这是一个什么样的人呢？让全国人民如此深切的怀念 他？诗人以他的诗赞扬他，我想我们应以我们的语言，我们 的情感来表现他的伟大。（同学们自由读诗的第四节。）1、听同学们读着读着，我觉得这个人变了，他变成了（），
9、变成了（），变成了 （）2、这是一种什么修辞手法？你如何理解这几句话？写出了雷 锋的什么品质？（1）他啊，是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉!（雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服 务，把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福， 多么崇高的思想境界！）（2）他啊，是刚展翅的鸟，却能够一心向着党飞！（雷锋同志干一行爱一行，在农业战线上， 是治水模范，优秀拖拉机手；在鞍钢，连续3年被评为先进 生产者，18次被评为标兵，5次被评为红旗手；在部队，多 次立功，被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的 称号，可以说，在任何工作岗位上，在任何环境中，都能做 出显著的成绩。多么高强的
10、工作能力呀！）（3）他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费！（雷锋始终保持着艰苦朴素的作风，永不忘本。他把一切可 以节省下来的钱，积蓄下来支援国家建设或帮别人解决困难, 想爱惜生命一样爱惜公共财物，抓住每一个机会帮助别人， 而且不留姓名，不计个人荣誉地位。多么高尚的情操！）（4）他啊，是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷！（对于组织 上分配的各项工作，不论大小、条件好坏、是不是合口味、 是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成绩 后从不骄傲自满，真正做到了有一分热发一分光。令人可敬 可叹。）3、这段诗文中除了比喻，还有什么修辞？读这段文字还需要 注意什么？教师小结：这段文字用了四个
11、比喻句写出了雷锋 忠于党，忠于人民的品质，所以我们要读出对他这种品质的 赞扬，又要读出排比层层递进的气势。4、指名读诗，学生与老师共评价。（注意指导文中副词的读 法。）5、再读诗歌，集体感悟。四、自学诗歌，感悟雷锋。同学们读得真好，真会学习，下面就请同学们用学习第四节 诗的方法自学五六节诗。1、小组活动，自学五六节诗。（教师引导：注意修辞，注意 朗读，注意理解感悟。）2、学生汇报学习结果。3、教师补充讲解。（国际歌，红旗，花丛，浪花的象征意 义。）4、此时，再来让我们回顾课题你，浪花的一滴水，你还 觉得仅仅是写雷锋平凡吗？（引导学生理解：更加赞扬雷锋 平凡中的伟大。）五、学雷锋，做雷锋。1、读
12、到这里，诗人的心真的难以平静，心中总是有一股东西 要迸发出来。为此诗人用了三个词，三个叹号来咏叹雷锋！青春年轻有为永生精神不朽壮丽事业壮丽看到这三个词，我们就会想起司马迁的哪一句话呢？特别是 看到，永生” 一词时，又会想起臧克家有的人中的哪句 诗呢？2、是啊，雷锋已经死了，可他的精神却永世长存，“直响透 未来的无穷世纪”，雷锋以他的人格魅力影响着每一个人。， 感动着每一个人，鼓舞着每一个人，五十多年来神州大地上 了一代又一代的“活雷锋”。六、再读诗歌，升华情感。七、作业：1、推荐阅读雷锋故事、雷锋日记2、读中学写（仿写四五六小节）。附雷锋日记摘抄一九六 二年四月十七日一个人的作用，对于革命事业
13、来说，就如一架机器上的一颗 螺丝钉。机器由于有许许多多的螺丝钉的联接和固定，才成 了一个坚实的整体，才能够运转自如，发挥它巨大的工作能。 螺丝钉虽小，其作用是不可估计的。我愿永远做一个螺丝钉。 螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样, 要经常检查，才不会出毛病。我要不断地加强学习提高自己的思想觉悟，坚决听党和毛主席的话，经常开展批评与自我批评，随时清除思想上的毛病, 在伟大的革命事业中做一个永不生锈的螺丝钉敬爱的毛主席，我看到您写的纪念白求恩这篇文章，深 受教育，被感动得流下了热泪。过去有人讽刺我说：“你积极有什么用，那么点的小个子， 给你150斤重的担子，你就担不起来。”我听了
14、这话，还埋 怨自己为啥长这么点小个子呢！可是，您老人家说：“一个人能力有大小，但只要有这点精 神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味 的人，一个有益于人民的人。”这话给我很大鼓舞。个子小 我也要尽我自己最大的力量，做到毫不利己，专门利人，向 伟大的国际主义战士白求恩学习。“钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习 上也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。”“我的一切都是党给的，光荣应该归于党，归于热情帮助我 的同志，至于我个人做的工作，那是太少了”“革命需要我去烧木炭，我就去做张思德；革命需要我去堵 枪眼，我就去做黄继光。”人的生命是有限的，可是为人民
15、服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务“之中去。”“青春啊，永远是美好的。可是真正的青春只属于那些永远 力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。”第四篇：你浪花的一滴水教学设计你，浪花的一滴水导学案【教学目标】：知识与技能：1、熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。2、能够正确、流利、深情的诵读全诗。3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重 难点：1、进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。2、形成正确的人生观、世界观和价值观。方法与过程：1、通过朗读，联系时代背景来理解诗歌的内容。2、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会诗人的思想感 情。情感态度
16、价值观：形成正确的人生观、世界观、和价值 观。【使用说明】：本预习案是课前发放，引导学生按步骤完成对 课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任 务做好准备。要求A、B、C层学生都自主完成。情，为课文的学习作好情感铺垫。二、品读感悟，赞颂雷锋.自由读文，学习生字。读准字音，把课文读通、读顺。1 .扣词质疑，直入中心。诗歌中哪个词最能直接表达作者 的情感？（ “唱” 一一赞美、歌颂）（2）学到这里，你产生了 什么疑问？（预设：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂）.自读感悟，解决疑问。请带着问题自主学习，在体会最深 的地方写下批注，然后小组讨论交流，说说读懂了什么。（生 自学，在小组内交流，师巡
17、视）2 .全班交流，理解内涵。为什么赞颂雷锋？ （13小节）点拨：抓住“诗文、如此、小小、渗透”等关键字词引导 点拨，让学生明白作者感叹平凡而又年轻的雷锋是值得歌颂 的。指导朗读。怎样赞颂雷锋？ （46小节）作者把雷锋比作了什么，为什么这样比喻？ A.点拨：抓住 诗歌中“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓” 等事物相机引导学生理解。B.展开：你从“刚” “才”这些 词语体会到了什么？ C.小结：把雷锋比作刚展翅的鸟、才点 亮的灯、刚敲响的鼓，是因为雷锋的年轻，他才22岁，但他【教材助读】：自读P174 “知识链接”。【预习导学】：一、判断正误，对的画勾，错的画叉。1、诗歌是一种文学体裁
18、，其主要特点是集中性、精炼性、音 乐性。（）2、诗歌可以分为抒情诗、叙事诗、格律诗、自由诗。（）3、想象是作者在原有感性形象的基础上创造出新形象的过 程。（）4、“他呵，是一滴水”用了比喻的手法。（）二、给下列加点的字注音。功勋（）不朽（）音符（） 花瓣（） 火焰（）渗透（）纤维（）梳理（）三、按要求写词语。1、写近义词。光辉（）功勋（）反映（）2、写反义词。浪费（）平凡（）年青（）四、我先做。这是一首歌颂（）精神的（）诗，诗句反复咏叹了雷锋用（）的生命，（）建设事业，建立下不朽的功勋。全诗（） 节，包括（）三部分。五、搜集雷锋感人的故事。六、我的疑惑:你，浪花的一滴水探究【使用说明儿 本篇导
19、学案适用于课堂学习环节，结合课文教 学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务。要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探 究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。【学法指导】： 自读自悟、小组合作探究相结合。【课内导学】：探究点一：（小组合作完成） 读了这首诗后，你对“一滴水”的新理解是o 探究点二：根据理解填空。1、诗歌的题目将雷锋比喻成,引领我们进入的意境中，体会着 的哲理。2、诗歌中运用了许多转折性的词语，例如： ,这些词语意在说明 O3、诗歌第三节用问句的作用是O4、诗歌的第五节把人称转换为第二人称，这样转换后的好处是5、诗歌的第五节运用了 修辞手法，强调了雷锋o探
20、究点三：（先自己完成，后小组讨论交流）阅读，回答问题。“呵，雷锋！你不为自己编制歌曲你，浪花里最清的一滴。”1、第一节中编歌曲”的含义是, “织罗 衣”的含义是，“梳羽毛”的含义是,这里运用了 和 的修辞手法，起作用是使诗歌、O2、这两节诗的中心意思是、 ,诗人说雷锋这么平凡的目的是03、请仿照第一节“你不为”的句子，（句式相同、内容恰当即可）请仿照第二节“你，”的句子，再造两个内容相似的新句子。4、第二节四个“你”的句子从语法上看都是，可见这里省略了谓语“是”。你,浪花的一滴水训练案一、请写出下列句子运用的修辞手法。1、他呵，是刚展翅的鸟，却能够一心想着党飞！（）2、你不为自己编歌曲，你不为
21、自己织罗衣；你不为自己梳理羽毛，你不为个人流一滴泪。（）3、你，国际歌里的一个音符，你。红旗上的一根纤维； 你，花丛中的红花一瓣；你，浪花里最清的一滴。（）二、阅读选文，回答问题。“他，不是将军，却立下了无数功勋亿万人的心”1、根据解释写词语。（1）指对国家、人民做出重大贡献，立下的特殊功劳。（） （2）永不磨灭。（）2、找出一处比喻句下下来。o 文中破折号的作用是O1、文中表达了作者怎样的感情?三、当今社会中曾今有过以下一些谈论，你能否对比说出自 己的观点和看法。自我评价（）小组评价（）教师评价（）第五篇：你，浪花的一滴水教学设计教材分析这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了
22、对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年 轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽 功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我 们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境之中，体会着在 平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗7节，包括设疑、抒怀、 咏叹三部分。教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读诗歌，提高朗 读水平。了解比喻、排比修辞手法2、过程与方法: 抓住重点理解诗意，体会在平凡中孕育着不平凡的道理。体 会修辞的效果，转折的作用，体会诗的节奏美、音乐美和意 蕴美。3、情感态度和价值观：学习雷锋全心全意为人民服务的精神，树立正确的人生观、 价值观和世界观。教
23、学重点学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。体会在平凡中孕育 着不平凡的道理。教学难点体会四个暗喻，理解作者从哪几个方面歌颂他的平 凡而伟大的形象。能够根据文章的修辞与句式进行仿写感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表 达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升 华，从而树立正确的人生观、价值观。教学方法朗读法、合作探究法、点拨法。教学过程一、激发学趣，揭示课题 翻开历史长卷，无数英雄用博大的胸怀、豪迈的气概谱写了 人类最壮丽的诗篇。古今中外，多少英雄让我们为之感动!（做出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英 雄，在平凡岗位上做出不平凡事迹的也是英雄）3、在这里
24、，我要唱一个人。（出示诗歌第一节）你们知道我 要唱的人是谁吗？（雷锋）今天，我们就来学习一首有关雷 锋的诗歌 你，浪花的一滴水。4、引导深情读题、解题。（用了比喻的修辞手法，说明雷锋 很普通、很平凡，就像大海里的一滴水一样。）二：走进雷锋，怀念雷锋师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的 故事大家又知道多少呢？请随老师走进雷锋，回忆雷锋所说 的话，所做的事吧！（出示雷锋生平资料，雷锋写的诗歌、日 记）三、朗读指导，品读雷锋1、是啊，这是一个什么样的人呢？让全国人民如此深切的怀 念他？诗人以他的诗赞颂雷锋，我想我们应以我们的语言， 我们的情感来表现雷锋的伟大。1、师配乐声情并貌地朗诵
25、整首诗。2、指名逐节朗读。2、生自由读，读出自己的情感。抒发对雷锋同志的怀念与敬 仰之情。3、朗读交流指导。选择喜欢的小节读给大家听。（朗读提示：最后两节排比句式 的朗读要读出渐强的气势。）四、朗读赏析，赞颂雷锋1、自由读诗歌1-3节，简单批注：用“ ”画出比喻句，并 写出体会，可以抓住重点词句。（“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而 平凡的人，但却有不平凡的力量。）2、自由读诗歌4-6节：读着读着，你发现雷锋变成了（）， 变成了（），变成了（）（交流：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓， 一个音符，一根纤维，红花一瓣。）（1）结合4-6节的比喻句，联系雷锋的生平事迹谈谈
26、自己的 体会、感受或联想。（2）教师补充讲解：国际歌、红旗、 花丛、浪花的象征意义）（3）这段文字中除了比喻，还有什么修辞？读这段文字还需 要注意什么？（教师小结：这段文字用了四个比喻写出了雷锋终于党、忠 于人民的品质，所以我们要读出对他这种品质的赞扬，又要读出排比层层递进的气势。）指名4-6节诗，学生与老师共评价。再读诗歌4-6节，集体 感悟。（4）第五、六节和第四节人称有什么变化？为什么有这种变化？3、师：读到这里，诗人的心真的难以平静，心中总有一股东 西要迸发出来。为此，诗人用了三个词、三个叹号来咏叹雷 锋！（出示课件：青春、永生、壮丽）4、指导学生用深情、敬佩、赞颂的语气来齐读诗歌第7
27、节。5、讨论交流：你对“一滴水”有了那些新的理解？（一滴水意味着雷锋的（平凡微小而年轻），但就是这一滴鲜 活的水，却产生了（巨大的影响）。雷锋精神在于（小中见大, 在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为、平凡的 人生诠释伟大的正真内涵）。五、拓展延伸：学雷锋、做雷锋1、是啊，雷锋已经死了，可他的精神却永世长存，“直响透 未来的无穷世纪”，雷锋以他的人格魅力影响着每一个人， 感动着每一个人，鼓舞着每一个人，50多年来神州大地上涌 现出了一代又一代的“活雷锋”。2、雷锋在心中，楷模在身边。展示各个英雄画面，走进英雄 并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内 涵。我们一起来深情地赞
28、一赞他吧！（师生合作读第4小节） 课文还把雷锋比作什么？ A.你又从这些事物中体会到什 么？ B.小结：这些事物表明雷锋的价值体现在日常的工作和 平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。C.赛读第6 小节。互评后齐读。D.诗歌中连续四个“不为自己”让你体 会到了什么？（师生评价，谈体会，指名读）学到这里， 你读懂了雷锋精神究竟是什么吗？多媒体出示：青春！永生！壮丽！（生齐读）你发现了什么，为什么连用三个感叹号？你还读懂了什 么？（抓住“列兵雷锋、无穷世纪”等词语体会雷绛精神代 代相传）谁来读读这一小节？（指名读、评价、齐读）【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式, 教学中注重
29、培养学生主动探究、团结合作的精神。从质疑入 手，引导学生在朗读中产生疑问，在合作中解决问题，在自 主学习、自读感悟的基础上，再通过对词语、标点的体会， 充分让学生品读，拨动心弦，激发情感，感受语文味，读出 语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。三、拓展延伸，怀念雷锋1.联系生活，汇报交流。在神州大地上，一代又一代的“活 雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。人物。（钱学森一中国航天事业奠基人，孟祥斌一为救落水者牺牲 的年轻军人，沈浩一好村官，任长霞一好公安）六、提升练习，抒发情怀1、我们感动在雷锋精神里，请仿写诗歌一节或多节（4-6节）, 盛赞你心中的雷锋。2、指导
30、仿写、点评。七、学唱歌曲学习雷锋好榜样板书设计你，浪花的一滴水I（不）是却青春！雷锋T永生！像春雨 渗透人心壮丽！ 教学反思：本节课教学自我感觉不错，能调动学生的积极性, 课堂上突出了 “四个体现，一个实现。”不足：首先大家都公认为我讲课速 度快，以后在教学中要注意。其次课堂上对学生多鼓励奖励, 这样学习热情更高。那么，新时代的“活雷锋”，你知道有哪些呢？2 .展示图片，延伸内涵。这些以平凡而见伟大的英雄，延续 着雷锋的精神，用他们朴实无华的人生谱写出壮丽的篇章。 此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？3 .配乐朗读，再颂雷锋。用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔 的敬意与怀念吧！4 .省略第二
31、篇：你，浪花的一滴水教学设计.你，浪花的一滴水教学设计设计理念你，浪花的一滴水一诗是北师大版第12册第六单元的一 首诗歌。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比 喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。教学中，笔者让学生 在自读自悟中与文本进行心灵对话，领悟文本主旨，在积极主 动的思维和情感活动中加深理解和体验，从而有所感悟和思 考，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标：1.熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。2 .教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到 正确、流利、深情地诵读全诗。3 .引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重点: 引领学生进入诗歌创设的情境中，能正
32、确、流利、深情的诵读 全诗。教学难点：引导学生形成正确的人生观、世界观和价 值观。教学准备：教师准备：雷锋图像、多媒体课件、歌曲学习雷锋好榜样等。学生准备:课前搜集关于雷锋的资 料、故事，并观看教育片雷锋等教学课时：1课时教学过程：一、问题导入，唤出雷锋。1.师：有一个人，他叫“解放军”，好事做了一火车，家住在中 国，你们知道他是谁吗？ 2.生：雷锋。（出示雷锋图像。师板书： 雷锋3.课前让同学们搜集关于雷锋的资料、故事，现在请同学们说 一说，雷锋他是一个怎样的人呢？引导生用激动、自豪、敬佩 的感觉呼唤雷锋的名字。师：雷锋这个名字，全中国人民都知道，谁愿意来呼唤一声，雷锋，？生1：雷锋！师：你
33、是带着什么情感来呼唤的？生： 有点激动的。师：谁再来呼唤一声？生2：雷锋!我呼唤时很高 兴，很自豪，因为雷锋是我们的骄傲!是我们的榜样。生3：雷 锋！师：你从他的呼唤声中听出了怎样的情感呢？生：也有点 激动，有敬佩的感觉，有崇敬的心情,还有点儿怀念的感觉。 师：好,就让我们带着这么多复杂的情感一起来呼唤一声雷锋 吧！生齐：雷锋！ 4.质疑课题。师：这节课就让我们共同学习当代诗人、散文家魏钢焰的一首赞美雷锋的现代诗：你，浪花的一滴水（板题读题对题质疑。（预测生：为什么说他是浪花里的一滴水？导入时, 让学生深情地呼唤雷锋的名字，从而达到“转轴拨弦三两声， 未成曲调先有情”的教学效果二、初读诗歌，感
34、受“雷锋”。师：刚才孩子们带着自己的体会与情感把诗题读这么好，那么 诗能读好吗？（生：能那么现在用自己喜欢的方式读全诗。要读 准字音，读通句子。1.生自由读诗，师巡视辅导。2.检查读文效果。（分小节读（1师：全诗共几小节？（生:7节现在我找7位同学来读，谁愿意 把你好听的声音和大家一起分享？（2指名读，及时正音。特别 是“呵”的音。如果学生读错，师引导：当你生气时，怎么说？当你发愁时，会 怎么说？当你高兴叱赞美事物时会怎么说？那么，文中的“呵”怎么读更好呢？（生:啊！ 3.再读诗，初步感受诗意。师：古人说:读书要三到：口到、眼到、心到。现在让我们静下 心来把诗读一读，看看能读出雷锋身上有什么精
35、神最让你感 动？（1生自由读诗。可以小组或同位交流。（2交流读诗的 初步感受。师：看着你们用心读书的样子，老师想你们一定有所收获。你们读出雷锋身上让你最受感动的精神吗？指名说。并请学生板书出来：平凡、年轻、伟大 课标指出：阅读教学应以“读”为主,采用多种形式让学生 读通读顺课文，在此基础上重视学生对课文整体内容的把握， 为此，教学中，笔者拿出整块时间让学生沉下心来，采用多种 形式读书，在读正确、流利的基础上，整体把握诗歌内容三、品读诗歌，揣摩诗境师：你们的感受是从诗中得来的，有人说书读百遍，其义自现。 但是诗是品出来的，现在用心读读，看看你能品出点什么？边 读边画出你觉得重要的句段，随时写下你
36、的感受，一会和同学 分享。1.生自由读诗，勾画，写批注。2.小组内交流。3.班上交流。师：孩子们品读诗句时，或读或写，或议，真是一种享受，读着 读着，我们发现雷锋变了，雷锋变成了 (,变成了 (,变成了(变 成了(1指名说。(2师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确 切？为什么呢？生找诗中的事物读读原句说说原因。预测学生：生1:把雷锋比作一滴水很确切，因为雷锋虽然只 是一名普普通通的人民战士，但他的事迹却是伟大的，滴水藏 深海。(结合课后问题：怎样理解把雷锋比作一滴水？他心灵纯 净，像一滴水；他是亿万人民中的一员，很普通，像一滴水；他 的言行能反映出崇高的思想品质，如水能折射阳光
37、一样等。师 要适当引导生2:把雷锋比作刚展翅的鸟，因为他年轻，他才22岁就因工殉 职了，但是他一心向着党飞。生3：我认为把雷锋比作才点亮的没浪费一分光的灯很确切， 因为他把有限的生命投入到无限的为人民服务中，时刻想着 党和人民。生4：我认为把雷锋比作能化成雷的鼓声，说明雷锋虽然年轻， 但他做出的事情却如同雷声敲响在我们每一个人的心坎,每 一都坚实，每一都铿锵。(3师：就是这样一位全心全意为人民服务，干一行爱一行，干 一行专一行，做好事从不留名的年轻战士给我们留下了深刻 的印象，让我们为有雷锋而自豪。现在让我们带着对雷锋的赞 叹、佩服，自豪地读一读第4小节。a.生自由练读。b.指名读，评价。c.
38、生齐读。(4师：是啊,就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的 生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给 了人民，让我们来深情地赞一赞雷锋吧！你可以用自己的话，也可以用诗中的语言。生1:有感情地朗读第5节诗。生2:有感情的朗读第6节诗。师：是啊，雷锋不为自己编歌曲，不为自己织罗衣；不为自己梳 羽毛，不为自己流一滴汨。如果让你改编这一小节，使其意思 不变，你会怎么写？生：呵，雷锋！你只为别人编歌曲，你只 为别人织罗衣；你只为别人梳羽毛，你只为别人流眼泪。师：改编的好，你真是个小诗人啊!请大家把好听的掌声送给 他吧！现在我们齐读第5节和刚才改编后的诗句。a.生齐读b.师：读了这种形式的诗句，你体会到了什么？生：雷锋为自 己想的少；为别人想的多；大公无私 师：是啊，做人就要 像雷锋一样，做平凡而伟大的人。（5背诵积累：4、5、6小节（学生能背多少背多少（6师:在这里，我要歌颂一个人，他不是将军，却立下了无数功 勋，他就是（生：雷锋他不是文豪，却写下了不朽的诗文， 他就是（生：雷锋！他如此平年轻、伟大！ 40多年过去了， 我们13亿人民的心里仍然记念着这位22岁英雄的名字，他就 是（生：雷锋！他年轻有为，精神不朽，事业壮丽，让我们 带着崇敬、怀念、自豪的情感一起读第7小节教师引导学生