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1、校园文化建立参考总结_0（通用）一、根本认识1、习惯不养成，一切等于零。2、教育家魏书生说过：“教育确实是培养一个人的良好习惯”。3、从素养教育角度符合健身益智，活动增智，读书益智的素养教育要求。4、实际调查发觉：许多成绩落后的同学往往是道德行为习惯相对落后。基于这种认识，把校园文化的落脚点放在学生良好的行为习惯的养成上，把对学生的培养目的定位在“说文明话，办文明事，做文明人”上。二、文化建立的总体设想1、主题：用文化引领行为，用活动治理育人，让德育在校园闪光。2、构建校园文化的核心：我能行。3、口号：让学校的一切都讲习惯，让一切的习惯成为自然。4、目的：学会学习，学会做人，学会做事，学会健体
2、的本领。5、特色是：让位一块墙壁都说话，让每一棵花草都含情，让每个心灵都净化。三、施行过程第一阶段，重点放在外部行为习惯养成上（外部表现）1、墙壁文化：（1）学生行为习惯：管住本人的口，不说脏话不随地吐痰；管住本人的手，不乱扔垃圾，不乱写乱画；管住本人的腿，不践踏花草，不违规行走。（2）学生学习行为习惯： 咨询题本人去发觉，过程本人去体验，方法本人去寻找，结论本人去总结。2、采取措施：文明组（班）评比、学生会治理、举报奖励制度。3、习惯养成定位。抓学生习惯养成立足实和小。“习惯不养成，一切等于零”。这已成为教育治理者的共识。因而，培养学生良好的学校生活行为习惯，是施行素养教育的先决条件。基于以
3、上认识，方下镇xx小学从学校实际出发，本着大处着眼，小处着手的原则，把对学生的习惯养成定位于“实”和“小”上，收到了较好的效果。在“实”方面重点抓了把教育的要求落实到实处，把教育内容落实到实处，把习惯养成落实到详细的活动治理中等方面；而在“小”方面则表达：一是对学生提出的目的要求小，从点滴入手，点点到位；二是开展的活动要小，如叠被子、擦桌子、放水杯、摆脸盆等生活小事。抓学生习惯养成注重“小题大做”。大处着眼，小处着手，从周围的事抓起，从点滴事做起以小见大。“说文明话，办文明事，做文明人”是学校德育工作的总体要求。“播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”是学校德育工作的重要途径。基于上述认识，
4、我们在抓学生习惯养成上，注重从平常事抓起，从点滴事做起。时时处处事事贯彻“小题大做”的原则，收到了较好的育人效果。为了把学生的习惯养成落到实处，学校结合本校实际编辑撰写xx小学学生治理方案手册，以此作为校本课程，纳入课程治理。在此根底上装备专职老师。同时，学校把学生活动情况作为“文明班”评比和“评优争星”的重要条件进展量化，有力的保障了校本课程的施行，标准了学生行为，也标准了学校的办学行为。师生的精神相貌大有改观。4、日常标准详细化，标准化。路队行走要遵规守则，课桌摆放要纵横成行，卫生器具放置定点到位，水杯摆放参差有致，学惯器具摆放整齐划一，被褥折叠要棱角清楚，班务分工要细化到人。第二阶段，重
5、点：在进展外在行为习惯养成的同时，向内在质量养成上努力用活动治理育人。活动一，学校提出学校生活六个一的指导意见，一切工作围绕六个一开展活动。为了引导学生开展丰富多彩的学校生活，习惯素养教育的新情势，xx小学从学校实际出发，认真总结一学期素养教育的实践经历，理顺素养教育的思路，本学期提出了学校生活“六个一”的指导意见，更加扎实有效的标准了学校教育教学行为。一、每人读一本本人喜爱的课外书。在读书活动中，为了防止选书购书的盲目性，学校分别从童话、寓言、小说、人物传记、科学等分类藏书中，印发图书目录，指导学生选书购书。同时为了弥补学校藏书的缺乏，学校还施行了“1大于3”的读书工程，积极倡导学生自购图书交流阅读，起到资源共享的效果。二、每人每天记一条新闻。家事、国事、天下事，事事关怀；小事、大事、平常事，时时留意。通过记录新闻，既能够丰富生活内容，又能够培养学生擅长观察、擅长考虑的良好学习习惯。三、每人每天开展一小时的阳光体育锻炼活动。为了引导学生合理安排学校生活，实在做到学习、娱乐、健身合理有序，我校专门下发了告家长通知书，对学生的学校生活提出了指导性的意见。让家长从中配合，标准学生的生活习惯。四、每人参加一项志愿者活动。加强责任心和使命感是当今青年儿童必备的素养，依照农村特点，我们引导学生开展捡垃圾、擦洗墙壁广告等力所能及的志愿者活动，让学生体验生活，感悟变化，从中得到实实在在的锻炼。