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1、小班日常教学反思工作参考总结教育确实是不断地反思，在反思中不断地提高!我想，在以后的教学中我会留意到这些存在的缺乏，做到充分备课，注重环节的科学紧凑性，平时的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭本领的老师。希望对大家有所协助，欢迎阅读。小班日常教学反思(一)：做为一名幼儿老师，我明白生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入幼儿园团体生活的“必修课”，也是老师做好课堂治理的“根本功”。教育心理学指出：人的开展有两个重要的领域：一是情感领域;二是认知领域。作为一名大班老师，我在治理中应当改变传统的教育方法，应当强调让每一个小孩都遭到充分全面的教育，尤其要关
2、注小孩的情感领域，关怀每一个小孩，使每一个小孩的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并获得良好的效果呢?我觉得的有以下几个方面：一、制造融洽的师生关系和谐的师生关系是教学与治理的前提。平时，我比拟喜爱和小孩们“疯”到一齐，拉着衣服玩老鹰捉小鸡，做他们喜爱的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神交流来理解他们，发觉他们成长的需要。我明白，仅有真正的走进他们的内心我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。二、注重小孩的习惯养成此刻的小孩，都娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以习惯自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深
3、的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于治理，良好的秩序不仅仅能保证课程教育的顺利施行更能大大的降低常见事故的发生，小孩们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，老师还有什么可累的，所以这是个不小的工程，需要老师的耐心教诲和日复一日的训练养成。还有非常多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的细心观察与发觉总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情非常危险，是不可以做的呢。尽管小孩们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使小孩们掌握了玩大型玩具的常规要求，同时，记得牢，非常少有小孩会犯规。防止老师的过多指挥和干涉，让
4、幼儿明白在什么地点干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进展。三、树立小孩的主人翁认识让小孩有时机参与班级的创设与治理，让他亲身体会到构成一个班级的不容易：清扫卫生，装饰教室，治理小朋友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和谅解老师。四、注重小孩的个性化教育我们的教育对象是一个个有思想、有个性的小孩，同时他们每个人的个性都存在非常大的差异。因此，在平时的教育过程中，我十分注重小孩的个性差异，针对小孩的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作。五、加强家园联络幼儿园的班级治理是离不开家长的理解、支持和参与的。因此，我们在日常的治理过程中，尝试利用家长资源进展班级治理。利用家园桥，家园联络手册
5、和家长进展沟通交流心得;平时我比拟注重和家长的语言交流，为了保证班级治理的顺利进展，获得最正确的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长理解到，仅有家长实在地参与，才能促使幼儿身心和谐地开展，才能使我们的班级治理得更好。另一方面，家长在理解了我们的常规工作后，非常乐意参与我们的教育活动，协助小孩搜集相关的学习资源和区角材料，如此既方便了我们的教学又节约了我们的财力。光阴飞逝，转眼间小班幼儿的幼儿园生活已经有一个半学期了，常规培养成效初见端倪。从刚到幼儿园的哭哭闹闹，不会自我做事情到会整理图书、举手答复下列咨询
6、题，一系列的转变记录着小班幼儿常规构成的轨迹。关于小班幼儿来说，常规培养尤为重要，良好的常规会伴随他们升入中班、大班、小学如何培养幼儿的一日生活常规呢?首先，要引起幼儿的活动兴趣，喜爱老师组织的活动。兴趣是一切活动的开场，小孩会老师的话、手中的玩具感兴趣，自然不会再哭闹，不会让自我变得无聊。而如今，老师的职责就在于寻找幼儿感兴趣的事情，例如刚开学时，我们播放愉快的音乐，在老师的带动下游戏、活动，每一个小孩都被音乐、老师感染，自然而然的配合老师的各项活动，可以学会认真倾听，学会“我坐好”。其次，诲人不倦，时刻提示。常规养成的初级阶段，小孩们根本可以按照老师的要求来做，随着时间推移我们发觉，关于老
7、师的话小孩大多数是左耳进右耳出，必需要老师时刻提示，协助幼儿经历，构成一种习惯自然也就成为了常规。提示也是需要技巧的，呵斥与鼓舞是两种不一样的常规养成方法，依照幼儿年龄特点，我们选择了“鼓舞”，例如：请看xx，他像一只骄傲的大公鸡一样，坐的真端正，有了典范的作用以及老师的表扬鼓舞，小孩们慢慢的习惯了有“规矩”的生活。第三，为幼儿树立典范，以身作则。在家长的反应中我们可以发觉，小孩喜爱模拟老师的各种动作形态，喜爱拍手、甚至连翻书的姿态都模拟老师，可见典范作用多么重要。我们总是要求小孩在教室里可以安安静静的讲话，但是我们自我能做到“轻声细语”吗?我经常对自我的行为进展反思，带大班时我总是想用自我的
8、声音压过40多名幼儿的声音，但是效果不佳，老师和小孩们总是在吵吵闹闹中度过每一天。小班是一个新的开场，因此我们通过商讨决定，要抑制住自我的情绪、声音，用优美的声音与小孩对话，纪律不是“喊”出来的，而是出自老师行为对幼儿的妨碍。一学期完毕以后，我们会非常欣慰的告诉自我：小班的小孩养成了良好的常规，喜爱参与各项活动，并按照老师的要求来做。相信良好的常规会让幼儿受用终生，不仅仅是对小孩，也是对老师的一种教育，让我们学会包容、学会理解、学会与小孩心与心的对话。小班日常教学反思(二)：我班幼儿对过生日充满了兴趣，提起生日和生日蛋糕他们就有说不完的话题，我就利用小孩这一特点，设计了这一活动。活动的目的是通
9、过为丁越小朋友过生日，让幼儿理解生日的意义，并通过该活动学习分享.我充分研究幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以一份神奇的礼物引入活动，引起幼儿的好奇，再变出一个精巧的生日蛋糕，将幼儿的兴趣完全调动起来，活动中，我用丁越小朋友的口吻和幼儿交流，以丁越小朋友的身份向幼儿提出咨询题和要求，关于发言进取、表现较好的幼儿，我会给予进取的确信与欣赏，并会让丁越小朋友亲小朋友一下做为奖励，鼓舞幼儿接着努力。当秩序稍乱时，我会用和丁越小朋友说悄悄话的方式来吸引幼儿的留意，在整个活动中幼儿的情绪都非常高。本次活动是从幼儿的年龄特点出发的，因此，活动时的秩序方面没有太大的咨询题，偶然幼儿也由于急于抢答咨询题而站起来，或
10、在讨论咨询题时声音较大而略显嘈杂，如今我会用轻声和越越耳语的方式，吸引幼儿的留意力以到达安静的效果，因此，整个活动进展地较为顺利。过生日是幼儿本来就十分喜爱的，再加上这次是幼儿第一次在幼儿园、也是第一次为其他小朋友过生日，因此，幼儿们对活动更加感兴趣，都非常进取地投入到活动中去。在互送礼物并祝生日欢乐时，大部分幼儿都可以主动大胆的与别人进展交流。个别较内向的幼儿在老师与其他同伴的鼓舞下也能英勇的走过去。通过此活动，幼儿明白得了生日的意义，认识到自我长大了，并学会了关怀同伴，与同伴分享食物和游戏的欢乐。幼儿的语言表达本领也得到了提高。整个活动表达了老师引导幼儿进取参与的教育方式，当幼儿的语言表达
11、遇到困难时，对幼儿进展进取的引导和鼓舞，协助幼儿树立自信，学习与人分享。教育心理学指出：人的开展有两个重要的领域：一是情感领域;二是认知领域。因此，在治理中应当改变传统的教育方法，应当强调让每一个小孩都遭到充分全面的教育，尤其要关注小孩的情感领域，强调关怀每一位小孩，使每一个小孩的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。因此在日常教学活动中老师应当做到以下几点：一、用“心”去爱小孩幼儿园的工作是琐碎的、繁忙的，同时情景又是复杂多变的，有时小孩的行为会出现咨询题，有时小孩的生活又需要老师特别的照顾，因此老师应当对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的预备，坚决信念，坚持一颗执着的事业心。同
12、时要对小孩充满爱心和耐心。用关注的目光凝视小孩，用点头、抚摩小孩表示鼓舞，使幼儿感到“老师非常喜爱我”。老师不仅仅要爱听话的小孩，也爱淘气的甚至有咨询题行为的小孩。二、树立正确的教育观作为幼儿老师应当明确终究什么样的教育才是好的幼儿教育，才是高质量的幼儿教育。此刻的非常多家长认为只要好好学习，小孩多学知识，就可以保障将来的生活。此刻的小孩大多是独生子女，又在物质优越的家庭中成长，并遭到家长们的苦心栽培，这些小孩聪明又富有制造力，但是会缺乏忍受力、抗压性与纪律观念，承受不了挫折，不擅长团队合作，主动性及进取性较差。三、提升本身素养作为一名老师，“给人一碗水，自我首先得预备一桶水”，不管你的语言多
13、么有魅力，不管你多么敬业，知识来不得半点虚伪，它是一个老师的底气。我们幼教工作者，要认真贯彻纲要精神，改变单一封闭的教育方式，面向家长，面向社会，让幼儿园成为没有围墙的幼儿园。把幼儿教育置身于可持续开展的终身教育的大环境中，进取开发和利用幼儿园、家庭、社区丰富的教育资源。与家庭、社区严密合作，为幼儿创设良好的育人环境，构成以幼儿园为主体，以家庭为根底，以社区为依托的幼儿教育新格局，促进幼儿身心全面和谐开展。作为幼儿老师的我们，应当从小留意幼儿本领的培养。让幼儿成为自我的主人，生活的强者。幼儿老师需要不断地汲取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高本身的素养，以跟上时代的变化总之，远程教育带给我的是
14、一种新的理念，新的体验，这次培训在思想、行动和实践工作上给了我实在的指导和鼓舞。我要感谢上级为我们搭建了如此的一个平台，为我们供应学习改善的时机。“活到老，学到老”仅有自我不断“充电”才会释放出更大的能量。，在今后的工作中，我将时时刻刻牢记自我的职责，以本次培训材料作为指导，用自我的实际行动来为幼儿教育事业做奉献，实现本身价值。小班日常教学反思(三)：幼儿园小班语言水果宝宝去旅行活动反思小班语言活动水果宝宝去旅行是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，尽管往常也参加过此类型的教研活动，但是依然有那么一点小紧张，在紧张的情绪中预备了此次活动。我设计这节课是期望通过儿歌欣赏，图片展示，游戏活动等活
15、动来培养幼儿对儿歌的兴趣，开展小孩的表达本领和创编本领，体验儿歌和游戏带来的欢乐。为了这一节课我也做了一些预备工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制造课件等，本以为是胸中有数的，但上完了课心境并未感到简便，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后，我对我的这节课作如下反思：一.活动预备不够充分。教授者对课堂情况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有个预测。如我在咨询到什么是旅行?的时候，小朋友们都答不上来，最终在咨询几个小孩未果的情景下，我就自我作出了答复，如此明显地减弱了课堂的气氛，也妨碍了课堂教学的流畅性。也确实是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测，只是重点备了教材而无视了还要备
16、小孩!备小孩确实是对你教授对象年龄层次，认知层次应当有个非常精确地理解，如此才能做到你抛下一个包袱他就能接得住，继而一个接一个环环相扣严密联络，才能到达梦想的课堂效果。而平时我们在和小孩交流关于旅行的话题时总是说去哪儿玩的呀?等等，没有有认识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要留意加强的。还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以致于活动中幼儿发觉后一向在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应当想到的，应当预备更充分些、研究更周全些。二.环节需要多琢磨，语言需要多锤炼。有人说教无定式，确实，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学确实是一种驾驭的艺
17、术，谁有较强的驾驭本领，那么他的课堂就必须有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个非常科学的环节设定而说的。比方说我这堂课的游戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿游戏，但是我研究到我班幼儿平时我们就会以主角扮演来游戏，因此在活动中我也没用头饰，效果并不是非常梦想，我依然应当预备一些头饰，那么小孩会更感兴趣，效果就更不一样了。一个拥有超强驾驭本领的人他的语言本领也是超强的，每句话都不负担，每个咨询题都击中要害。而活动中我发觉我的语言有些啰嗦，太多的嗯，呀等象声词。有些地点过度不自然，比方在导入西瓜爷爷的卡片时就非常模糊地带过了，假如换成如此：出示了火车图片后就咨询火车是空着的，要想让他动起来必须
18、有人来开呀，那他是谁呢?，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再咨询西瓜爷爷开火车去干什么呢?，然后就顺理成章地导入第一句儿歌西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行!。如此一来洁净利落，毫无赘述，环环相扣，严密流畅。上课时，我就跟小孩们说今日我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，如此一说效果还真不错都拍起了小手，留意力也集中了，充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其进取性、主动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们明白吗老师的手也非常能干，“看，我变了什么”这个咨询题对小孩来说，是他们
19、生活中经常会答复的咨询题，因此小孩的热情非常好，都非常进取的回应老师。如何把小孩的思路拉回来到老师那儿时，老师就加重语气，使得小孩要关注接下来老师要咨询的咨询题中了。老师告诉小孩，她的手会变魔术的时候，小孩的兴趣给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师直截了当告诉小朋友材料，而是老师做动作，请小朋友自我依照理解把儿歌的材料编出来了。学会儿歌以后，小孩对手影游戏依然非常感兴趣，老师立即满足小孩这一愿望，请小朋友自我学做魔术师，边玩边说。老师就在旁边适当的引导，把小孩说的话整理一下，仿编成完好的儿歌。创设良好的语言环境，让幼儿有话愿意说。老师可以依照教学的需求比方让小小孩围成一个圈子，可以依照故事情
20、节给幼儿供应一个简便和谐的环境，让他们自由畅想、表演，老师改变以往的身份以魔术师出此刻小孩面前。时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着小孩。给小孩一个表现自我的时机，让他们可以没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自我喜爱的说出来就可以了。小班日常教学反思(四)：最近，我们班有些小朋友因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，经常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。尽管老师尽心的看护，有的小孩有时依然为争玩具和小朋友打架，不细心会碰到别的小朋友。一天早晨，谢雨辰的奶奶来幼儿园咨询我：“老师，谁是杨明浩昨日我的孙子说杨明浩打他了，今日也不愿意来园。”就在这时，杨明浩进来了。一
21、进门就说：“老师早”我非常自然地和小孩打招呼“杨明浩早”那位家长也迎上去说：“你确实是杨明浩你打他了”她指指自我的孙子说。杨明浩先是看了看我，然后又看看那个小朋友，说“我没有打他”。杨明浩妈妈说“杨明浩，你打小朋友了以后可不能如此了。”杨明浩非常委屈的说“我没有打他”。看到这，我觉得杨明浩被冤枉了，由于他好几天没来上学，再确实是平时他真做错了事，老师批判他都会说以后我不敢了、我听话;但假如冤枉了他，就会据理力争。针对这件事我做了反思：依照幼儿的年龄特点，小班的小孩成心打人的现象确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误解，导致了有些家长不理解。因此，作为老师应
22、留意多观察理解每一个小孩，留意这方面的常规教育，通过儿歌、故事等方式浸透到日常教育活动中，教育小孩们要慢慢走，别乱跑，学会正确的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具时不争不抢、大家一块分享。再确实是多与家长沟通，请家长朋友遇到如此的事情千万不要焦急、心疼，多理解别人的小孩，理解自我的小孩，不要轻易的冤枉小孩。共同为小孩们制造一个宽松和谐的教育环境。不难发觉，现有的讨论一般将常规教育看成是班级治理及教育的手段，较多关注其下头的进取意义，但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的开展，却值得幼儿老师深思。要去过幼儿园的人必须会看到许多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在
23、小腿上坐好;体育游戏开场之前小孩们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法。老师总是夸奖小朋友，在活动中听指挥、不乱跑;也经常会批判小朋友老是又跑又跳一点也不安静。事实上正常的小孩都是爽朗好动的。这是他们身心健康开展的需要。从生理上讲，小孩需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着。假如我们“强迫”他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的开展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和本领。同时小孩也是在活动中通过和四周事物的接触来认识世界，假如我们总要求小孩老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识四周事物呢同时小孩正处于生长发育时期，其身心健
24、康的开展是需要一个进取向上的环境，而有的老师在日常生活中如发觉幼儿有违背常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批判、训斥，使幼儿心理遭到极大创伤，久而久之极易使幼儿构成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心开展是极为不利的。另外许多老师将常规视为幼儿园教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，大概没有了这个前提，教育效果就不能保证。因此她们将非常多的时间和精力投放在幼儿的常规培养上，使老师的工作重心开场倾斜。一个幼儿违背了常规，老师就在全班幼儿面前花较长的时间来纠正，使别的小孩也不能进展活动;在进展活动区活动中，玩具没拾掇好，老师也要应对全体儿童花非常多的时间指错，并强调常规，最终使幼儿真正活动的时间所
25、剩无几。活动中常规确实有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他(她)对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置。值得指出的是在幼儿的常规教育中，小孩们往往得到的是“指示”，如小朋友吃饭不能说话，上课要坐好，平时要听指挥等小孩们总是在“我说你做”中建立起各项常规，老师的话成了小孩们心中的“圣旨”。小孩们也总是说“假如如此老师会批判的。”难道我们想象中小孩恪守常规的理由就应当是老师会批判吗假如小孩们没有老师的批判就可以做任意的一件事吗这显然是不对的。小孩虽小，但与成人一样同样有自尊心，假如老师只一味地用自我是“老师”这一主角的优越感去压倒、管
26、住小孩，从而使小孩构成一切遵从别人的习惯，而没有主见与缺乏创新认识，这显然与新时代所需的人才素养是极不相称的。小班日常教学反思(五)：一个班级能有良好的班级常规预示着这个班上的小孩能非常好地进入学习状态，或者能和小孩们非常好地相处，交流，与老师的关系融洽，能与团体活动中的各个方面协调一致。因此常规的培养关于小班的小孩来说，是十分重要，也是比拟难的一个步骤。初入园的小班小孩在幼儿园常规上是一张白纸，写满这张纸，我们得从白纸的左上角开场一行一行往下，一步步地慢慢地写好，写深入，事实上每一个常规的培养关于小孩们来说，都应当是一件欢乐的事，那如何做到这一点呢，我觉得要留意以下三点.1.用游戏的我方法。
27、游戏性的情境能吸引小孩的留意，令他们主动地参与常规的练习，并能使他们印象深入，如排队做操的常规，前排火车头，后面的小火车车厢跟整齐，小孩们都非常乐意去开小火车。2.语言明确简练。小班小孩耐心少。就比方，我们常用的上课坐坐好的对唱就比拟好：小手!放放好!小眼睛!看老师!小嘴巴!闭起来!等等。3.坚持每次的稳固。坚持关于老师来说也许比拟难，每一次去提示小孩，说同样的话，也会令人感到单调，但相对来说又是十分重要的。正应了那句话：习惯成自然，那确实是常规。老师考虑：什么样的美术活动能吸引托班的小孩，托班小孩喜爱玩，仅有将活动和游戏结合，才能有有效的收获。幼儿开展：托班宝宝的小手肌肉开展还不完善，握笔等
28、技能比拟欠缺，往往没画几笔手就酸了，从而没有耐心完成绘画活动，针对这个现象，让幼儿用整只手来玩画，幼儿确信喜爱。理论借鉴：玩是小孩的天分。小孩们看到我将调制好的颜料端到桌上时，好奇的看着我：老师这是什么。这个是颜料，有非常多颜色呢，我们来玩颜料好吗怎么样玩啊小孩们的好奇心立即被吊起来了。在课堂受骗我示范印手印的时候，我告诉小孩们：今日要来用小手变魔术，小手小手变、变、变，变成红手小兔等!小孩们快乐的喝彩起来，有的宝宝在喊：老师，我也要印画!当小孩们的手上蘸上颜料印好手印，我们一齐欣赏的时候，他们不要老师引导，小孩们自我在欣赏中，说出了大xx小xx、红xx绿xx等，同时也体会到了玩颜料的乐趣。我还没拾掇完毕，小孩们就咨询：老师，什么时候再印手印啊幼儿的兴趣还非常弄我们设计活动主要是围绕小孩的。托班幼儿年龄小，假如我们单纯地用小班方式来做，收获甚小，但以魔术的方式来教，效果会更加明显。游戏是托班幼儿生活中不可缺少的材料。让幼儿在游戏中学习，在游戏中欢乐成长吧!