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1、小学教科研工作参考总结（通用）本学期，我校以“三个代表”的重要思想和科学开展观为指导，紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的开展方向，在全体老师共同努力下，大力开展教育创新，努力开展老师专业水平，积极探究提高有效课堂的途径；不断丰富学校内涵文化，大力推进素养教育，努力提高教育教学质量。 在实践中提高了老师以学生为中心的认识，逐步构成稳定的、科学的教科研的有效策略。现把主要做法总结如下：一、本学期开展的工作回忆（一）接着做好教学常规建立，提高课堂教学的有效性1、抓教学常规治理，确保教学工作有序进展本学期接着以广州市教学质量评价标准和柯木塱小学课堂教学常规作为日常教学工作的根本要求和工作重点。以科
2、组为治理单位,各科实行科组长负责制,科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的详细化，做到既标准治理，又能充分发挥老师的专长，提高了构建老师教学特色的认识。在教学中，优化过程治理，注重学生的学习过程和学习效率,教会学生学习和考虑咨询题的方法,评价时注重学生的进步程度。2、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制。其一，以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课，分两个小组进展听课，在听课的过程中把上课老师的课录制下来，教诲处专门建立“互助角”共享文件夹，下分学科、老师子文件夹，每个老师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和构成一个新的教学设计。最后把原
3、教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时,各小组以书面的方式给上课老师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积累了一线老师的根底资源，为促进老师的专业开展奠定了良好根底。其二，各科组本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的“同课同构”活动。 在开展以课题为主导的方式根底上，探究以方法、主题为研究内容的”同课异构”、“同课同构”的方式，为“同课异构”和“同课同构”的教学方式注入了新的内涵。3、构建互助学习平台，引领老师在互助中成长本学期，接着鼓舞老师参加科研自组织、“3+7”校际联盟、中小衔接等互助团体，并勇于承担团体的工作；校内以科组教研为单位
4、，发挥科组老师的力量进展教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动；在老师专业开展上采纳了“行政科组骨干老师新手老师”及行政跟踪与辅导方式。（二）加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革4、以咨询题研究为主的课堂教学老师在备课和施行课堂教学时，要提高提咨询的认识和才能，依照本班学生的实际情况，设置多级咨询题，以咨询题为导向，采纳启发式教学，通过咨询题引导学生主动学习、主动考虑、创新考虑、培养兴趣，开展其高级思维。在设置咨询题时认真研究咨询题的有效性和针对性，通过咨询题引导学生主动学习，开展其高级思维。5、确实落实“一二一”教学方式老师在施行课堂教学时，大多数老师都能贯彻精讲多练的原则，制造时机
5、让学生在参与活动中体验和运用知识。讲课的总时间一般能操纵在15-18分钟之内，课堂施行以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂完毕前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。6、做好测试结果的分析，及时查漏补缺本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对咨询题提出处理的详细策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进展精细测评的分析，并把分析报告上交教诲处的m盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进展稳固与提高。 （三）加强
6、课题研究，构建理论联络实际的机制7、本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进老师专业开展，转变老师理念，提高课堂教学有效性。 本年度由朱越强老师负责的市青年专项课题校本课程开发促进教学工作的机制研究，于9月份结题；如今正在开展的各级各类课题有：天河区一般课题2项、天河重点课题1项、广州市子课题1项、天河区小课题10项，天河区工程研究2项、国家级工程研究2项；正在进展结题冲刺阶段的2个。这学期开展较好的如下：通过moodle学习卷，促进学生议论生活学习作息时间的口语交际才能的实践研究（黄艳芬负责）；用数学语言表述100以内的加减法的计算方法（ 徐春霞负责）；小学四年级纸袋装饰的教学策略研究（陈煜静负责）；小学五年级英语“一对一”数字化游戏教学的策略研究（贺元红负责）；小学四年级语文上册概括文章主要内容的教学策略研究（罗翠兰负责）；小学五年级记叙文对话描写的策略研究（肖冬梅负责）；天河区重点课题国际背景下培养小学高年级英语学科素养的策略研究（杨运娇负责）。这些课题都按照合同的商定进展了开题、过程研究、相关材料的整理，有些课题拍摄了研究课例，正在预备撰写结题报告。