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1、2022年小学教师培训心得体会前两天，我参加了学校的语文课标培训学习课程，通过 这次的培训和学习，我受益非浅。下面就是我本次培训的一 点心得体会：首先新的理念深入我心。”课程的改革，从某种意义上 说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”要 变革人，首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念 更新是前提，业余化成长是基础。新的教学观念中产生的。 教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的 教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。以前，我 的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本, 眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。 通过教师讲解
2、，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意 识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为 了学生的发展“，从学生的经验出发，教学要向学生的生活 境界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主 合作学习。其次，调整和拓宽了我的知识结构。一位教育专家曾深 刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他 们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的 历史高质量发展，要求教为多面手，会运用多学科知识解决 是我们通常所说的“师魂”。师德是教师人格特征的直接体 现。在教育工作中，一切师德要求都基于教师的人格，因为 师德的魅力主要从人格特征中显示出来。历代的教育家提出 的“为人师表
3、”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等, 既是师德的规范，又是教师良好人格品格特征的体现。在学 生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、 父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样并加 以模仿。师德是师爱的灵魂。教师对学生的爱，是师德的核心。 在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业，热爱学生并不 是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了，教师 对学生的爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础， 学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而就“信其 道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因 此，师爱就是师魂。有的人认为自己的任务只是“授业”，这是很片
4、面的。 殊不知传道、授业、解惑是密切联系，同步实施的任务。教 书育人是党和人民赋予教师的光荣职责，要完成这个光荣而 神圣的重任，必须要有高尚的道德品质和崇高的精神境界。 这应视为教师修养的首要问题。正人先正己，教育者必先受 教育。可见，为人师表必先修养锻炼自己的品德，才能够成 为学生的表率。用自己崇高的理想，坚定的信念，高尚的情 操，模范的行为潜移默化地去感染学生、陶冶学生，使学生有纯正的心灵。“昨天的孩子，课本是他们的世界;今天的孩子，世界 是他们的课本。身处课改大潮中的一名普通教师，该以什 么样的态度来面对今天的教育？我想，我应该快乐地迎接每 一天，以正确的态度面对自己的事业，面对自己的工
5、作，面 对自己的学生，全身心去研究课程、教材、学生、教法等， 让自己的教育教学水平得以提升，做到德才兼备，让每一课 的知识变得如此生动有趣，并培养学生的能力。抓住“课改” 带来的发展机遇，树立较强的科研意识，走进新课程，刻苦 钻研课堂教学艺术，争做善于吸收的学习型教师，善于研究 的反思型教师，敢于探索的推进高质量发展型教师。所任学科教学中的问题。小学语文课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据 科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具有系统的完整 的科学业余知识，语文教师要具备与科学教学相关的学科知 识，诸如社会科学的基本知识等；还需要了解科学与其他有 关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识
6、、教育科学知 识、系统科学业余知识有机地结合，形成较完整的基本知识, 语文教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发 展学生的思维，培养学生的思维能力。语文教师还要具有参 与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观 察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽 了，这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这 一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师 提出的第一道难题。一些教师反映，对新教材的把握有困难。 很显然，教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，教师不仅要“说服”，还要“充电” 校本培训利用教学资源，以教
7、学专家，学科带头人、骨干教 师为核心，对全县语文教师开展学科的业余培训。开展了学 科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的消化 和吸收。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意 识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的 知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。然后促进了我对教学行为的反思。反思是指教师对自己 的教学思想和教学行为进行审视与思考。反思是一个人成长 与发展的核心能力之一，新课改要求教师不断培养和发展自 己的反思能力，成为反思型教师。孔夫子曾说：“学而不思 则罔工如果一个人只是一味地学习而不思考，那他就会陷 入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也二新课改要求
8、教师经常 思考和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法， 教师不能简单地拿来粘贴一下就0K 了，而要做出科学分析, 结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以 改进自己的教育教学。教师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中， 还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平时许多教师 只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思自己的 教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现 象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常 规工作。与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积 极思考，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪 说课、上课的过程，审视教学环节
9、，总结教学得失，从中会 产生许多感悟。总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强 凝聚力的同时，努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、 课程改革的良好氛围；为优秀教师的脱颖而出也创造了条 件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是 不平衡的，教师后续发展的目标也应该不同。因此，在推进 教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个 性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力；培训形式多 样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问 题。2022年小学教师培训心得体会前两天，我参加了学校的语文课标培训学习课程，通过 这次的培训和学习，我受益非浅。下面就是我本
10、次培训的一 点心得体会：首先新的理念深入我心。”课程的改革，从某种意义上 说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”要 变革人，首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念 更新是前提，业余化成长是基础。新的教学观念中产生的。 教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的 教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。以前，我 的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本, 眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。 通过教师讲解，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意 识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为 了学生的发展“，从学生的经
11、验出发，教学要向学生的生活 境界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主 合作学习。其次，调整和拓宽了我的知识结构。一位教育专家曾深 刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他 们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的 历史高质量发展，要求教为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。小学语文课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据 科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具有系统的完整 的科学业余知识，语文教师要具备与科学教学相关的学科知 识，诸如社会科学的基本知识等；还需要了解科学与其他有 关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知 识、系统科
12、学业余知识有机地结合，形成较完整的基本知识, 语文教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发 展学生的思维，培养学生的思维能力。语文教师还要具有参 与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观 察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽 了，这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这 一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师 提出的第一道难题。一些教师反映，对新教材的把握有困难。 很显然，教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，教师不仅要“说服”，还要“充电” 校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干
13、教 师为核心，对全县语文教师开展学科的业余培训。开展了学 科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的消化 和吸收。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意 识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的 知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。然后促进了我对教学行为的反思。反思是指教师对自己 的教学思想和教学行为进行审视与思考。反思是一个人成长 与发展的核心能力之一，新课改要求教师不断培养和发展自 己的反思能力，成为反思型教师。孔夫子曾说：“学而不思 则罔工如果一个人只是一味地学习而不思考，那他就会陷 入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也二新课改要求教师经常 思考和反思。面
14、对各种新的教育思想、资源、手段和方法， 教师不能简单地拿来粘贴一下就0K 了，而要做出科学分析, 结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以 改进自己的教育教学。教师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中， 还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平时许多教师 只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思自己的 教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现 象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常 规工作。与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积 极思考，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪 说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，从中会
15、产生许多感悟。总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强 凝聚力的同时，努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、 课程改革的良好氛围；为优秀教师的脱颖而出也创造了条 件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是 不平衡的，教师后续发展的目标也应该不同。因此，在推进 教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个 性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力；培训形式多 样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问 题。2022年培训心得体会感悟今年暑假，中心学校进行了为期三天的暑期师德培训， 每年的师德培训就像一顿心灵的鸡汤，洗涤着污浊，净化了 灵魂！今年的培训
16、更是如此。通过师德师风的学习，使我从 中加深了对教师这一职业的理解。教师既是知识种子的传播 者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是 人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路 人和光辉典范。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现 实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且 影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。记得刚刚走上讲台的时候，常常回忆起自己上小学时的 情景，那时自己会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样, 也曾因讨厌一位老师而讨厌那门课的学习。我想一个被学生 喜欢的教师，其教育效果总是超出一般的教师。本次师德学 习体会最深的体会就是教育是爱的共鸣，是心与心的呼应， 教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教育发 挥最大限度的作用。教师道德是一种职业道德。我深深地认识到师德是教师 和一切教育工作者在教育活动中必须遵守的道德规范和行 为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师所 从事的职业是教育人，塑造人的事业。因此，教师道德素质 比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就