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1、培养指导青年老师工作参考总结（通用）培养指导青年老师工作总结一本人自2000年担任小学一级语文老师以来，严格要求本人，不断提高本身业务水平，同时，按学校要求积极开展师徒结对工作，做好青年老师的指导培养工作，使青年老师尽快成为我校教育教学生力军，成为教学骨干。任现职以来，我担任过*等老师的指导老师，她们当中多人在评优课中获奖，论文在省、市级发表，屡次被评为先进工作者、先进班主任。今年，我又担任*两位青年老师的指导老师。关于青年老师，我按照学校的统一要求，对青年老师进展以下方面的指导：1、在政治思想上要求被指导青年老师，认真执行教育方针政策，不仅要教书育人，还要为人师表，争做学习、工作、师德的表率
2、。2、指导青年老师备课、上课，严格按教学“五认真”要求，进展教法指导，充分理解学生，在备课中要求能备学生，依照不同班级学生的情况进展备课、上课，到达提高学生的学习效率和学习效果为目的。3、指导青年老师认真研究业务知识，教给学生一碗水，老师要有一桶水，要求青年老师利用业余时间，加强学习，不断强化本身专业水平。4、鼓舞青年老师认真、积极上好校级以上各类评优课、观摩课、示范课、公开课，为本身争取锻炼的舞台，本人积极指导，配合她们上好试验课，协助她们修正教案。有时本人先上观摩课给青年老师看，让她们理解怎么样才能把握好教学过程。给她们鼓舞，提高决心。通过本人的精心指导，原来的青年老师王艳琴与刘彩琴已成长
3、为学校的骨干力量，*今年被评为2011年度老师节榜样，*获的2011年度县级优秀老师的荣誉称号。看到她们的成长与进步，我感到由衷的欢乐。今年指导的这两位青年老师，她们俩的整体素养也特别好，敬业上进，刻苦专研5、指导她们认真学习新课程标准，掌握现代新课标精神，积极推进课程改革，不断更新本人新观念，力求在新课改革中有所创新，有所提高。今后我将更加努力，与她们携手共进。培养指导青年老师工作总结二随着外国语学校品牌化建立的不断深化，时代和教育情势的需求，对学校的开展提出了更高的要求和挑战。学校领导班子成员深化体会到：“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因而，名师队伍的建立是学校“精细化治理，
4、内涵式开展”的名校品牌化建立的保证。外国语学校现有一批享誉油田的各级各类名师，他们是学校品牌化开展的中流砥柱。但是，分析学校的师资构造，近五年进校的大学毕业生30多名，占到学校老师人数的三分之一强，全校老师平均年龄34岁。整个老师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有激情的团队，也是一支教学经历、案例积累还需加强，教育知识还需尽快转化为教育才能，整体教学研究才能还有待提高的老师队伍。而青年老师是学校的生力军和顶梁柱，“青年老师兴则学校兴;青年老师强则学校强。”青年老师的专业成长将直截了当妨碍着学校的可持续开展。教育分局职代会报告中也明确提出了“外国语学校应再造一批名师”的要求。因而，学校十分注重青
5、年老师团队的培养工作，搭建成长平台，提升专业技能，积极制造条件，为青年老师的快速成长铺路搭桥，使青年老师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可持续开展做好人才保证。总结这几年培养青年老师团队的工作，在促进老师专业化成长方面，我们认为主要围绕以下几方面开展了行之有效的工作。一、建立校园文化，营建青年老师成长的环境古人云，授之以鱼，不如授之以渔。如今有专家认为，授之以渔不如授之以鱼场。这是启示学校需要创设一个有利于老师专业化成长所需要的环境，要用健康的一流的校园文化去妨碍老师。学校在开展过程中构成了“细节决定成败”的核心文化。校园文化建立的过程是老师提升认识，构成凝聚力，践行学校文化思想的过程，是凝炼老
6、师的进取精神和高尚师德，使老师乐于成为一个开辟进取，与时俱进，正气正义，富有责任的外校人的过程。近五年来的30多名年轻老师，尽管毕业于不同的院校，但是到了我校，那种无形的核心文化让他们积极凝练本人，特别快融入学校这个大家，在工作中兢兢业业，争先恐后，迅速站稳了讲台，成长为一个学生喜爱、家长认可、学校欣赏的青年老师，学校两年被评为吐哈油田教育分局“青蓝工程”优秀单位。二、搭建成长平台，拓宽青年老师成长的途径一流的校园文化所以会鼓舞青年老师，但要青年老师能持续快速成长，释放青年老师特有的激情和才华，必须搭建青年老师的成长平台，多渠道，多途径地为青年老师提供用武之地。作为外国语学校老师，由于承载着家
7、长和社会的厚望，承载着上级领导所给予的期望,特别容易导致老师产生较大的职业压力，容易产生职业倦怠思想。但是假如因之而不敢让青年老师承担各种岗位的工作，既是对学校的品牌化开展不负责任，更是对青年老师的成长不负责任。因而，学校放手为青年老师搭建成长平台，并积极引导青年老师乐观面对生活和工作，养成在各种重要岗位工作中寻找欢乐，在欢乐中去积极从事重要岗位的工作，不断提升职业幸福指数。只有如此，老师才能在搭建的平台中成长，在少先队辅导、班主任、部门干事、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长，悄然成长。以本学期为例，大队辅导员由青年老师担任，在27个班主任中，青年老师就占13个，11个教研组
8、长中，青年老师为3个，还有9名备课组长，各部门干事中，青年老师有5个。这些青年老师不愧是外国语学校开展的生力军，充满朝气，充满活力，他们尽力工作，努力工作，显示出他们思维敏捷，具有独创精神的特点，不断地用本人新鲜的思想和青春的激情为学校的开展带来新的欣喜。青年老师王，潜心于班主任工作，方法灵敏，贴近学生的心灵，深受学生的喜爱。她在分局第十次班主任例会上的主题发言“o型血胆汁质”-我的班主任之路何去何从?从“职业性格“超越“自然性格”、读万卷书，行万里路-学以致用、品人vs读书、做不成“淑女”做“书女”等四个方面介绍了做班主任的经历，引起了全体班主任老师的共鸣。三、制定开展目的，明确青年老师成长
9、的方向目的对人的行为具有导向和鼓舞作用。明确的、有价值的目的能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。学校认识到“只有老师会考虑了，才能教出会考虑的学生。只有老师会制定本人的开展目的了，才能引导学生制定本人的学习开展目的”。学校指导青年老师建立老师个人专业化成长学年开展规划，让每位青年老师老师设计本人的开展蓝图，明确个人的开展目的，有阶段性个人开展计划。能结合工作实际，结合学生开展实际，提出合适本人特点的个人开展要求，选择符合本人的开展方向。这个开展目的的详细内容包括个人专业成长现状分析和学年个人成长目的。个人专业成长现状分析，从优势与缺乏正反两个角度，可涉及课堂教学、学生治理、教学研究
10、、教学设计、作业设计、理论学习等方面进展分析。学年个人成长目的。结合现状分析，可制定一个总目的。然后结合学校确定的青年老师成长详细方案中的要求，从本身素养、教育教学专著研读、课堂教学、案例分析、教学设计、作业设计、编制试卷、听课学习(确定本人主要听课学习的导师)教学研究博客、学困生转化、撰写教学反思、评课稿、教学叙事等方面确定详细目的，要求既要有数量，又要有质量。学校要求在制定开展目的的根底上，更要落实行动，并建立青年老师专业成长档案盒。档案盒的建立使青年老师的成长的积淀更加丰厚，表达了青年老师的教学实践过程，有助于青年老师明确本人的开展方向，构成个性的教学风格和思想，为成长为名师打下坚实的根
11、底。其中青年老师张老师的档案盒中整理了学科老师课改实验计划、小结，培优补差计划、总结，老师个人教学工作计划、总结，语文考试试卷、期末单科成绩表、试卷质量分析、学年个人成长计划、老师个人业务工作总结，课改教案、学习体会、论文、教学反思、听课记录、学生作品等内容，材料翔实，装订标准，特别好的显示了青年老师的成长轨迹。(1)(2)以下内容与本文青年老师培养工作总结相关，可查阅参考：中小学校长培训工作总结家庭教育培训总结校长培训心得体会暑期校本研修培训总结教育科学研究所2021年培训心得体会参加省级小学美术骨干老师培训学习心得体会幼儿园老师园本培训总结2021拓展培训总结范文四、提升专业技能，加快青年
12、老师成长的速度而随着新课程改革的不断深化，对老师的专业化水平也提出了更高的要求。新课程背景下的老师不仅是有知识、有学咨询的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。因而，作为老师，尤其是青年老师必须随时对本人的专业构造、教育教学技能进展调整，必须在实践中不断学习、研究和反思，必须对本人的知识、才能与经历进展整合，这是教育开展的时代需要，是老师本身开展的需要，也是学校生存和开展的需要。在教育分局教研室的指导下，学校特别注重提升青年老师的专业技能。(一)课题研究表达详细行动
13、学校特别注重校本教研，立足于处理实际咨询题，积极倡导“我的咨询题，我面对，我处理”的教研思路，要求注重过程，注重实实在在的成效，在研究课题中学校把申请的大课题详细细化为方便操作、处理实际咨询题的小课题，以实在突出课题研究的有效性，在行动中处理本人在教育教学中遇到的咨询题。近几个学期以来，学校专门召开小课题研究交流会，推进小课题的研究。目前学校现有中语会课题一项，自治区教研室课题两项，分局课题四项。学校加强指导培训，营建研究气氛，注重施行过程，注重研究实效。在这些课题研究中，青年老师勇于承担研究任务，30多位青年老师中绝大多数都有本人的研究任务，其中中小学语文组的孙、王、李、张等老师在本人的“录
14、评课活动和论文交流活动”中，积极展示“积累与创新写作”课题的研究成果，勇于承担研究课，使课题研究和本人的专业成长严密结合起来。青年老师王和尤，分别是本课题组的组长，两位老师怀着一颗谦虚的心，积极地开展工作，制造条件参加分局课题结题评审活动，提升了本人的研究水平。(二)三类课程倡导勇于承担随着“两基”迎“国检”工作深化进展，分局高瞻远瞩，站在时代开展需要的高度，站在为学生终身开展奠定根底的高度，积极主动的开设了“三类课程”。但是，大多数老师对“三类课程”的认识还停留在理念认识阶段，因而，为学校开设该课程带来了一定的难度。学校明确“三类课程”的开设，师资力量主要培养青年老师，依托青年老师来施行教学
15、。因而，广大青年老师纷纷担任劳技课、研学课、国学诵读课，一边教一边学，学课程特点，学教学理念，并积极施行。在分局组织的“三类课程”教学研培交流活动中，青年老师火和李分别承担了研学课实验教学法和劳技课制造环保手提袋两节研讨观摩课，以学生为主体，注重咨询题探究认识，赢得了与会专家和听课老师的好评，特别是劳技课制造环保手提袋更是得到自治区专家的高度评价。(三)研讨交流突出有效教学近三个学期以来，在教育分局教研室的指导下，学校想青年老师之所想，急青年老师之所急，成立导师团队，借助录像设备，为青年老师搭建成长的平台，举行“夯实各个环节，追求有效教学”的备课、授课、评课、论文交流“四位一体”系列活动。备课
16、，突出“智慧协同”。在整个备课过程中，导师引领，同伴讨论，青年老师归纳整理，通过全面读明白教材、全面掌握学情，突出重点、打破难点，使教学设计成为青年老师、导师、同伴的“智慧协同体”。授课，突出“学生主体”。在授课中，突出学生的主体地位，强调使课堂真正成为“学堂”，老师只起引导、组织、反应作用，使课堂教学成为学生在老师引领下走进教材、掌握知识、构成才能的“自主学习体”。评课，突出“反思成长”。在评课中，导师主评，青年老师反思。既整体观照课堂教学状态，又对照录像微观分析各教学细节，做到充分确信优点激发青年老师的开展潜能，好心提示缺乏防止课堂教学无效。使评课过程成为反思过程、激发优点、再次改良的“成
17、长助推体”。论文，突出“总结提升”。在论文撰写中，学校特别引导青年老师，既要立足于这节课，从课堂教学中挖掘素材，更要用新课程的理念照顾本人的课堂教学，用新课程的理念指导本人总结提升，使本人的论文写作不仅仅满足于这节课的分析，而应成为本人一段时间以来以这节课为例的“总结提升体”。一系列的老师专业成长载体的夯实，促进了青年老师的专业成长。青年老师的课题研究才能和“三类课程”的教学才能有明显提升。授课、授课、评课、反思、论文写作才能都有了特别大提高。“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，通过不懈的努力，外国语学校的青年老师专业化迅速成长，盘活了学校人才资源，学校教育教学质量年年创历史新高，办学水平突飞猛进。所以，在培养过程当中我们也碰到一些困惑和困难：如何引导青年老师处理好学校常规活动和专业化成长之间的关系，如何使青年老师广泛阅读，树立远大目的，并有计划地一步步施行，实现个性化开展等咨询题。但是，咨询题都是开展中的咨询题，“风物长宜放眼量，直挂云帆济沧海”，外国语学校的青年老师一定可以在教育分局的正确引导下，“铁肩担责任，妙手书华章”，为学校今后的可持续开展，为教育分局今后的可持续开展奉献本人的力量。