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1、六年级第二学期班级治理工作参考总结（通用）六年就如此走到了尽头六年来，我见证了每一个学生从天真无知的孩童成长为优秀的少先队员。他们什么年龄段容易扯谎，什么时候喜爱玩什么；他们中哪些小孩经常偷懒不写作业，哪些小孩淘气捣蛋，哪些小孩自制力强，哪些小孩学习勤奋人缘好关于他们的理解就像熟悉我本人的手指一样。如今，他们中的大多数都长得比我高出了许多，每每细心地看他们那一张张已略显成熟的脸，我的心中便觉满满的幸福，要明白他们每个人的身上都或多或少有我的影子。最后一次对我所带的这个班的工作做总结了本学期学校侧重于对学生自主治理才能的培养，对此，我曾在前几个学期就进展过一些实验，比方，班长轮番当，并把当天本人
2、当班长的过程及感受写出来，以便后面的同学参考和借鉴；成立积分制，以分数对每个学生进展有效的治理，借此养成其良好的行为适应；小组积分制，以小组为单位展开竞争，一荣俱荣，一损俱损，给后进生以上进的动力详细总结如下：一、优秀的班委是进展自主治理的坚实根底任何一个班集体都会有一些自控才能差、扰乱课堂秩序的学生，假如不能把他们治理好，那么，其他那些本来听话的学生也会受他们妨碍而一起乱起来。然而随着年龄的增加，假如班干部没有号召力、妨碍力，那么他们除了教师之外，谁的治理都不会听，自主治理也就成了一纸空文。我班的班长成绩好，爱协助同学，心胸宽，篮球打得好，跑步跑得快，也愿意为班级出力，赢得了全班同学的信任。
3、队干部们也是班里同学的佼佼者，包括每一组的小组长都是班里的精英。所以了所有的干部都是通过全班同学本人评选出来的。二、一份合适本人班级的班规为自主治理提供了依照一个班级就像一个国家，要想治理好就必须有一些详细的条框来约束。从四年级起，我便与学生们一起依照我班的实际情况制定了班规，在之后的施行中，发觉有缺乏的就让班干部及时进展添加，有不太合理的就立即进展修正。因此，班规不是原封不动的，而是每一个学期都有不同程度的更改。三年下来，我班的班规已十分详尽。这就为自主治理提供的依照。三、小组竞争制是保证自主治理有序进展的有效途径在施行了三年的个人积分制后，我明显感受有一部分后进生已经对本人的积分毫不在乎，
4、由于他们的积分总在最后，而且他们也明白不管他们如何努力也无法改变这一现状。为此，我试用了小组竞争制，一开场为4人一小组，如此得有19个小组，由于小组数量多，班干部对小组的积分统计起来非常不容易，而且好多活动4个人根本无法完成，必须有两个小组一起来做，如此对小组的工作就不容易评价。最终我选用6人一组。从值日到大扫除，从诗歌擂台赛到讲故事竞赛，从日常的检查作业到迟到、不系红领巾等等，所有的一切都以小组为单位展开竞赛。小组长穿插检查，防止了不公平，班长专门负责记录每组的加分、减分情况，同时每天积分及时公开上墙，做到了公开、透明。每周宣读一次小组积分，以鼓励每个小组成员积极上进，在为小组挣分的同时也不短地提升了他们本人。四、合理的奖励制度为自主治理提供了保障在每个小孩心目中，学期末能得到一 张由教师亲身颁发的奖状是他们最大的心愿。为此，我给先进小组的奖励确实是：小组第一名的，小组长获“三好学生标兵”，小组第二名的，小组长获“优秀少先队员标兵”。其余的组员则一律被评为“三好学生”或“优秀少先队员”。此外，为了加强小组长的权威，我还特别规定：但凡获奖的小组，假如小组长认为哪个组员不合格，能够直截了当罢免其得奖的资历。这么一来，每个学生只要努力都有希望成为“三好学生”，他们便会努力超越本人，让本人更优秀。此制度实行三个学期以来，每个学生都在成长中不断进步着，这也是我希望看到的。