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1、二年级教学工作参考总结（通用）二年级教学工作总结范文XX-XX第一学期我以学校工作计划、教诲处工作计划、学校语文才能施行方案为指导，认真、踏实地完成了本学期的语文教学工作。详细工作总结如下：一、认真备课，依照本班学生的特点，认真研究教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时修改作业及时反应、讲解。二、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。三、谦虚向右经历的老师请教，取长补短。四、注重并抓好课外阅读1、做好预备：为进一步提高本身的认识，上网查找材料深化感知“读书”的重要性;学习别人指导学生读书的方法。2、加强与家长沟通，争取在“读书”的咨询题上达成共识，
2、进而得到家长的积极支持。事实证明，这项工作特别有效，特别多的家长都主动参与到此项活动中来了，管连续家长做得尤为突出。3、让学生明白读书的重要性。4、多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。(1)讲故事-感受书的奇妙。(2)设悬念调动读书的欲望。(3)演故事-感悟故事情节5、保证小孩的阅读时间-早晨、中午，专时专用。6、将“读书”纳入作业中，逐步让学生在家养成读书的适应。7、加强总结、评比，到达鼓舞或鞭策学生的目的。五、利用语文课堂抓好学生的朗读1、明确朗读的要求 ：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到-读时，有高有
3、低、有急有缓、有快有慢。2、老师做好范读，每篇课文我都练习特别多遍，努力到达用声音正确表达课文内容，给学生特别好的导向。3、抓住典型课文，逐句指导学生。4、举行朗读竞赛，激发学生朗读兴趣。5、做好差生辅导。六、扎实地抓好背诵背诵能协助小学生积累语文根底、丰富知识，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，可见，背诵是学生语文才能、提高语文教学质量的有效途径。为了保质保量地完成背诵任务，检查这一关更不敢放松。发动家长在家里检查，到校学生查，老师查。不仅要求声音嘹亮、吐字明晰，就连平翘舌也是一个一个纠正的。七、注重写字教学，打好写字根本功。利用课堂教学时间，认真指导学
4、生写字。课堂上从根本笔画教起，每篇课文的生字，我都一笔一划的示范，甚至开场的一个月每堂课我都给学生逐一地写字头。还上网下载写字课件，让学生感受字型，记住笔画。有付出就一定会有收获，这一点在低年级学生的身上表现得就更为明显。学生写字越来越好，我由衷地感到欢乐。八、及时做练习册学完一课就及时做练习册，本学期练习册根本是在学校，在老师的指导下完成的。对练习册即时修改，及时发觉咨询题，即时处理，反复训练，直到吃透弄明白为止。九、认真修改作业每次布置作业都特别用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业修改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的咨询题
5、作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。总之，本学期师生共同努力下，学生有了特别大进步。我内心感到特别充实、抚慰。我会接着努力!二年级教学工作总结范文本学期我担任二年级的语文老师，相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，本人在教学过程当中也探索出了一些经历，本学期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学体会。一、利用学生的眼睛，提供观察的时机。眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。义务教育小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统互相配合，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观察标题，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中
6、描绘事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达才能，而且能够提高学生想象才能和艺术的审美、鉴赏才能。二、利用学生的嘴巴，提供表达的时机。语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴，无疑确实是桎梏学生的考虑。因而，教学中应让每个同学都有口头表达的时机。如：请同座的两个同学互相说说看，请同学们先本人讲一遍，再看谁说得好等等。这些是说的方式，说的内容就更丰富了，能够让学生说说“为什么”、“如何样”等等。学生的口头表达才能提高了，能够让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的稳固，更有利于思维的激活和开展。三、利用学生的头脑，提供考虑的时机。教学中最重要的是让
7、学有考虑的时机，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的时机，不要以“热喧闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，确实是千方百计使学生养成“静思”、“独思” 的良好适应。四、利用学生的双手，提供操作的时机。动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维开展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同开展。同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。许多咨询题，通过学生动手操作，不仅容易理解、经历结实，而且运用自如。所以，让学生动手要
8、留意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。五、利用学生的时间，提供交流的时机。1、组织学生讨论。让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都积极发言，老师可随时参加某一小组的讨论。2、鼓舞质疑咨询难。每节课都要让学生提咨询，让学生答复，老师再补充。爱因斯坦曾经说过：“提出一个咨询题往往比处理一个咨询题更重要。”由于“质疑”能培养学生不信师、不信书、不信权威的创新认识，使学生学会独立考虑、自主学习，交给他们一把打开知识大门的金钥匙。通过训练，学生养成了质疑适应，他们学习的兴趣就会越来越浓了。3、交换修改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换修改，老师再作检查。如此不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了交流。六、利用学生的空间，提供表现的时机。人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而遭到老师的夸奖。甭提有多欢乐了。因而，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，老师应恰如其分的确信、表扬、矫正等。因而，只有改革小学课堂教学，加强学生主体认识，加强学生学习的积极性、主动性、制造性，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到开展，不断走向“质”的飞跃，开展学生智力，提高学生整体素养。