高中历史科学学习方法.docx

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1、高中历史科学学习方法高中历史科学学习方法在学校的学习中，一个良好的学习习惯应该包括预习习惯、上课 习惯、复习习惯等基本环节。预习是首要环节。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了 解，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。 所以，学习新课前必须预习。预习时要认真仔细地阅读新课内容， 对照注释或例题，参考课后练习题。预习时要读懂词句，联系有关 知识，了解课文内容及重点难点，划出生字新词或概念。预习时要 边读边记，把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课作好准备。课 前预习中如果发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时， 应先回头来重温旧课，并弄懂旧知识。良好的预习习惯的养成并

2、不 是一朝一夕的努力就行的，需要坚持每天预习。在预习的时候，应 做到看、做、思结合，做到眼到、手到、心到。不能把预习仅当作 任务完成，而要将它作为学习知识的一个重要环节来看待。正所谓 不动笔墨不读书。边看书，边用笔在书上进行“圈、点、勾、画、 批”。圈点的过程，就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的 过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。上课的时候，课前准备好需用的课本、笔记本、作业本、工具书 及学习用具等。上课时要认真专注地听老师讲解和同学发言，要积 极思考，课堂上回答问题和讨论问题，都要积极踊跃，敢于发表自 己的意见。要记课堂笔记，记学习要点，要记得正确、完整。把自 己自学的心得

3、和老师对新教材的阐述加以对照比较，加深或更正自 己的认识，不断提高自己的自学能力，若有疑问，可以及时提出或 课后探讨。课后要进行及时的复习。复习分为三种：平时复习、阶段复习和 总复习。不同的复习有不同的目的与要求。平时复习，其目的主要是巩固课堂所学的新知识，因此平时复习 必须做到及时，整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新知识 的理解、记忆。对重要的知识，要经常复习，牢固掌握。阶段复习的主要目的是使知识条理化、结构化。对单元、章节知 识的复习巩固，复习时要进行知识归类，把握重点，新旧联系，融 会贯通，在阶段复习时注意养成运用所学知识解决实际问题的能力。总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的

4、知识全面复习巩固, 因此复习时要对照大纲教材的要求，根据复习时间制定好切实可行 的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难， 达到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，复习不仅仅是知识的复 习，还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和 完善，就可以不断提高学习能力。最后，学会学习，关键在于学会如何读书。读书之前，大家应该对“书”有一个大概的了解。拿高中历史教 材来说，从形式上讲，它大致包括以下几方面内容：目录和大事 年表。目录是各章节知识的总纲，大事年表是简明的大事记，这是 全册课本的总体知识框架，应从宏观上把握。每章开头的“引 言”。“引言”主要说明本章内容的历史背景

5、和本阶段的时代特征 和本章内容的特点。正文内容（大字）和阅读内容（小字）。正 文部分是课文的主体，是考试命题的依据，属于必须掌握的内容。 阅读部分一般有以下几种情况：或是对正文内容的补充，或是正文 上下段内容的过渡，或是正文的展开性叙述等等，应有不同的要求。 原始资料。应联系课文内容加以分析，可培养思维问题的能力。 表格、图画。要弄清其与正文的关系，安排这图表的用意和作用 等。思考题和练习题。思考题是高层次的练习，练习题是基本的 作业。学术争鸣。旨在提高思辨能力，要求大家能大胆质疑，养 成求知的好习惯。就历史知识而言，历史知识可以分为历史背景、历史经过、历史 影响等。历史背景又可分为动机、条件

6、和原因。原因又分为历史原因和现 实原因，内因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和间接 原因，根本原因和一般原因，主观原因和客观原因，主要原因和次 要原因等。历史经过一般包括时间、地点、人物、政党、团体、阶层、阶级、 事件、现象、著作、制度等。历史影响包括结果、性质、功绩、经验、教训、意义等等。历史知识还可分为历史概念、历史结论、历史特征、历史线索等。 其中最为基本的也是最为重要的是历史概念。历史概念是以历史理论为指导，对历史现象进行抽象概括而成， 是基本史实的拓展和深化，它反映着历史事物、历史现象的本质属 性和内在规律。由于历史知识是由众多有联系的历史概念所组成， 因此，形成并掌握历史概

7、念，也就成了掌握历史知识的关键。另外，大家还要学会自学历史课本。一般来说，自学历史课本应包括以下几个程序：一、逐段写出小标题。知道各个自然段主要说的是什么，并用简 明的语言加以概括，粗知教材梗概。二、全面写出教材要点提纲。逐段找出知识点和层次结构，进行 适当加工，形成提纲。四、总结基本观点。通过以上步骤，总结出一些历史唯物主义的 基本观点。五、找出必须记住的内容并设法记牢。什么是重要的历史内容， 就是历史三要素和重要事件、制度和政策等。六、对教材做出评价。这是对读书提出的最高的要求，也是善于 读书的标志。尽信书不如无书。课本并不是十全十美的，它也有可 商榷的地方，仁者见仁，智者见智，同学们应该

8、大胆质疑。第二部分：掌握方法，增强信心。对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法：(1)顺序记忆法：按照事件本身的发展的顺序依次记忆。(2)特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地 比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。(4)隔年记忆法：将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在 一起，加以记忆。(5)重复记忆法：通过反复阅读来巩固记忆。(6)回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回 忆过程中加强记忆。(7)谐音记忆法：将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词 组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。(8)形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出

9、 来。(9)讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自 己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。(10) 口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥 为趣味的记忆方法。(11)词头记忆法：将要记忆材料的词头连成句子。(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自 练习、检测、实验，增强记忆效果。(13)联想记忆法：利用联想是促进记忆的有效方法之一。(14)多种感官参与记忆法：多种感觉器官参与记忆活动，可大大 提高记忆的水平。(15)信息压缩记忆法：先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节, 由粗到细进行记忆。(16)对比记忆法:在记忆相类似的事物时，可将两种事

10、物进行对 比，找出异同。(17)归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳, 然后进行记忆。(18)重点记忆法:记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概 念、重要句子等重点，作为记忆的“链条”来联系全部内容。(19)理解记忆法：只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它。(20)推理记忆法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系 的事物来记忆。(21)网络记忆法:如能把所学的各知识点连成线，组成面，编成 网的话，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。最后，需要提醒同学们的是:重复是记忆之母。明末清初的著名思 想家、学者顾炎武，可以背诵14. 7万字的十三经。据先正读书诀 记载：“林亭(

11、即顾炎武)十三经尽皆背诵。每年用3个月温故，余 月用以知新。”我国当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟 练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍, 他的回答是：“重复！重复！再重复！” 一分耕耘，一分收获。记 忆就是如此。第三部分：学习升华，培养能力。有的同学认为：我们从初中到高中，一直都在学历史，而且，初 中、高中的历史课本的内容大体相似，其实，大家只看到了现象， 而没有看到事情的本质。实际上，它们是点、线、面的关系。高中 历史更注重历史的线索和时代特征以及一定的历史理论。因此，要 学好高中历史，决非简单的背背就能顺利过关。高中历史知识可以 分为章节知识、专题知识和理

12、论知识，其中，章节知识是基础。章 节知识和专题知识纵横交错，构成知识网络；历史理论支撑起网上 的知识点，形成一个多层面的立体交叉体系。比如说，中国近代史 有三条线索：外国资本主义侵华史、中国人民抗争史、中国人民探 索史。像这样的线索和时代特征，就需要大家在学习的时候及时予以总结。注重知识的整体性、阶段性、理论性，因此，在学完每一 个历史时期或阶段内容时，一定要及时将每一个历史时期或阶段的 知识由点到线构建成一完整知识体系框架，注重对每一个历史阶段 特征的分析和理解，把握历史发展的总体脉络，以高屋建甑，拓展 思路，使知识系统化、条理化。注意分析归纳不同历史时期的时代 特征、阶段面貌、历史趋势、经

13、验教训，使繁杂的知识条理清晰， 并从中总结出历史发展的基本规律。要学好高中历史，还需要一定历史理论的学习。高中历史比初中 历史的难度提高了一个层次，注重历史的前因后果，加强了对历史 问题的分析，而在这其中就蕴藏着历史理论。与高中历史联系比较 密切的历史理论主要是辩证唯物主义和历史唯物主义的基本范畴和 基本观点。它主要包括以下几个内容：第一、生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力发展的 需要，这便是历史唯物主义的一个基本规律。生产力就是人们在劳 动过程中形成的解决社会和自然之间矛盾的实际能力，是改造自然 和影响自然并使之适应社会需要的客观物质力量。生产力包括劳动资料、劳动对象和劳动者三个主

14、要因素。生产关 系指的是人们在生产劳动中结成的社会关系。它是生产力的.社会存 在形式，包括产品的分配、交换和消费三个主要环节，含有生产资 料所有制和分配制度等主要内容。生产力的发展水平决定生产关系 的性质，生产关系对生产力具有反作用。第二、经济基础决定上层建筑，上层建筑要适应经济基础的需要, 这是历史唯物主义的又一基本规律。社会生产关系的总和，构成了 社会经济基础。社会上层建筑指的就是建立在一定的经济基础之上 的社会思想、观点，以及相应的制度、设施和组织的复杂体系。具 体说，它指的就是社会的政治、法律、宗教、艺术、哲学等观点， 以及同这些观点相应的政治、法律制度和设施的总和。经济基础决 定上层

15、建筑，一定的经济基础要求相应的社会上层建筑与之相适应。 社会上层建筑对经济基础有着很大的反作用。适应于经济基础的上 层建筑对社会发展起到推动作用，落后的或超前的社会上层建筑对 社会发展起着阻碍作用。第三、人民群众是创造历史的主人。历史唯物主义认为，人民群 众是历史的主人。个人在社会中是比较渺小的，只有当个人结合成 群体，才能真正地发挥出社会主体的重大作用。即使是杰出人物， 他们的作用再伟大，也只反映群众要求，依靠群众力量的基础上， 才能对社会历史发挥一定的影响。第四、历史是不断进步的。任何历史人物、政党、团体、历史活 动、制度、措施等都必须适应历史发展的潮流，违背历史发展潮流 的必将灭亡。(2

16、)坚持历史评价而非道德评价。这条原则涉及到的主要是人 物的评价。对历史人物，应根据他们对历史发展、社会进步在客观 上所起作用来进行评价，不能用道德来衡量一个历史人物。(3)评价历史应坚持阶级分析方法。一般而言，历史人物生活 在阶级社会，客观上都代表一定阶级的利益。因此，只有运用阶级 分析方法，才能更深刻地揭示其活动的本质。运用阶级分析方法， 首先，在分析历史人物的历史活动时，应给历史人物以阶级定位， 注意确定阶级属性的标准不是观其出身而是观其言行代表哪个阶级 的利益。如康有为出身于封建官僚家庭，自幼饱读四书五经，一生 从未当过资本家，但其思想主张和行为却符合民族资产阶级上层的 利益，因此他是民

17、族资产阶级上层的代表人物。其次，对一定历史 人物或社会集团，应该用其阶级属性来解释其言行。如太平天国之 所以失败，从主观原因来讲，是由于农民阶级的局限性。另外，在 运用阶级分析方法时，注意不要简单化、一刀切，如认为只要是地 主阶级就一定反动、腐朽，只要是农民阶级就当然肯定。(4)评价历史事物应坚持效果第一，动机第二。历史是复杂和 矛盾的。在历史文明的进程中，主观上的善良愿望未必都能得到善 的效果，恶的动机又常常成全了善的效果，以至以往文明处处交织 着这种善与恶的二律背反。在评价历史时，应将效果与动机结合起 来进行分析，不可偏废，同时应将对效果的评价放在首位，因为对 历史起作用较大的是结果而不是动机，同时动机对效果的实现又有 一定的关系，所以也要兼顾动机。综上所述，同学们在学习的过程中，首先要学会学习，然后掌握 一定的学习技巧，解决最基本的基础知识，最后要掌握一定的历史 理论和分析解决问题的方法以达培养能力的目的。这样，成功一定 会属于你。