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1、高考语文小说阅读题型分类解析汇编第一节 人物鉴赏一、概括分析人物形象人物形象特征种类：1.外在特征：外貌、职业、 生活习惯等；2.内在特征：心理状态、精神品质等。题型一整体概括分析人物形象答 题技巧：1.认真审题：辨明类型。分析形象特点？分析性格特点？分析精神品质？ 2. 多维思考：全方位提炼。（1）人物的身份、地位、学历、教养等信息；（2）对人物的 直接描写（肖像、语言、动作、神态、心理）；（3）故事情节；（4）环境描写；（5） 作者或作品中其他人物的议论评价。3.规范答题：步骤完善。“分析人物形象特征” 特征+分析；特征+分析；特征+分析；考题链接：1.（2022全国甲）支队 政委老胡这一
2、人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。（6分）【答案】刚 毅果敢。腿部受伤化脓，他果断决定让人挤出脓血，体现出铮铮铁骨。意志坚强。没 有医疗器械和麻药，他忍受剧痛，有不屈的意志。信念坚定。环境的艰苦和身体的痛 苦都不能改变他革命的信念。2. （2020江苏）少男请简要分析姐姐这一人物形象。（6分）【答案】从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等，可见她是一个关心弟 弟、呵护弟弟的好姐姐；从接受退学决定、卖干草补贴家用等，可见她是一一个吃苦 耐劳、体贴家人的好女儿；从订亲后坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等，可 见她是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。题型变体：1. （2018
3、全国 I）赵一曼女士小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻 请结合作品简要分析。（6分）【答案】文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常 深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；军人的 冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又 不忘大义，理智沉稳。2. （2018江苏）小哥俩二乖的天真可爱表现在哪些方面？ 请简要概括。【答案】外貌憨态可掬；言行稚拙，爱模仿；情感表达率真；注 意力易转移；喜爱小动物，好奇心强。3. （2020全国H）书匠老董的匠人精神 主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）【答案】坚持行业
4、规矩。不忘 “不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。恪守职业操守。敬畏与热爱 自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值得。修书精益求精。为染蓝 绢不断试验，最终完成修复任务。4.金冬心陈聋子、程雪门和铁保珊眼中的“金冬 心”分别是什么形象？请结合作品简要概括。（4分）【答案】陈聋子：经济拮据，脾 气暴躁，故作清高，虚伪市价；程雪门：清高风雅，学识渊博，仗义体贴；铁保珊： 谦逊有礼，才思敏捷，精明圆滑。5.五九从全文看，张丙有哪些“出我意料之外” 的言行？小说借此分别表现了人物怎样的特点？（6分）【答案】见面时不轻易发笑的 他笑了笑；他为自己敢于教训欺侮小孩子的壮小伙而自豪，
5、表明他天性善良，富有正义 感。他平时“最厌恶武侠小说”，但看到小孩被欺负时能行侠仗义；凸显了他不惧强 暴、打抱不平的勇敢形象。平常他的批评结束在“中国是无望的”，这次他没有说这 句话；表明他从标语中受到了鼓舞，反映出他从沉沦、失望到觉醒、看到希望的变化。 题型二指定语段分析人物心理答题技巧：1 .感知情节一一瞻前顾后，整体把握；2.详 析描写析句解字，定点突破。考题链接：1. （2020 课标全国2）书匠本文画 线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6分）老董抬着头，也静静 地看着，说，橡树。老董说，这么多年了，这是寿数长的树啊。老董说，我刚刚到南京 的时候，老师傅们就带我到这里来
6、。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。 有一次，我和你爷爷一起来。你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了 指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。你爷爷说，这是个好地方，有难 得的风景啊。他说这个话，已经是三十年前了。老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头， 喃喃逸老饵带您的后人来了。【答案】多年后面对自己职业起点时的人生感 白描与细描结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。 7.感官角度：将视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官结合运用描写景物。能多侧面、 立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态；最终又组合成多样统 一的艺术整
7、体，从而展现景物的全貌和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。8.观察角度与写景顺序：定点观察、移步换景、俯视仰视、远近、高低、内外。9.色彩的渲染烘托考题链接：溜索文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（6分）万丈 绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流， 隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。答案以壁 顶为观察点，运用白描和细节描写相结合手法，变换视角，从视觉、听觉、内心感受等 多方面描写，使人如临其境。第四节主旨鉴赏主旨就是小说通过对现实生活的描绘和 艺术形象的塑造所体现出来的主题思想，它是小说的灵魂，是作者的创作意图所在
8、。答 题技巧：1.抓标题：比喻义、象征义、双关义；2.抓情节：矛盾冲突；3.抓人物：形象特征、身世命运；4.抓环境：环境特点、时代背景；5.抓倾向：作者情感态度。*试题往往结合以上角度考查考题链接：1.（2014 浙江）走眼结合赵老板这一人物形象分 析作品主旨。【答案】小说塑造了一个阅历丰富，洞悉人心，为人仗义，精通业务的商 人形象，揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。2. （2020 浙 江）雪钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。【答案】心理创伤的修复。 受伤的心灵就像小说中架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新 奏响心灵的美好乐章之意。爱情的修复
9、。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。 战后家园与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。3.金冬心汪曾祺的这篇小说源自清人陆长春香饮楼宾谈中的一则故事:众以先生博洽，始各叹服。其实乃先生口占此诗，为某商解围耳请分析两篇文章在写作意图上有何不同？【答案】故事意在赞扬金冬心的才思敏捷。小说在原故事基础上改造加工，把对文 人的赞誉变成了对他们“帮闲”习气的一种批判。勾勒出了官员、商人与文人相互利用 的微妙关系，尤其对文人金冬心表面满口斯文、自命清高，实则攀附权贵、追逐名利的 虚伪市价进行了辛辣讽刺。【注】帮闲：为官僚、豪富们消遣玩乐而凑趣效劳。第五节语 言鉴赏小说语言有两层含义：一是小说
10、中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二 是小说作者的语言，即作者的叙述语言。鉴赏小说的语言，主要是鉴赏语言的含意、作 用和艺术特色。一、鉴赏语言的含意题型一分析标题的含意答题技巧：1.分析表层义2.分析深层义：结合技巧（比喻、反语、双关、反问.）分析含义；结合文本（人物、情节、环境、主题）分析含义。考题链接：1. （2016课标全国1）锄小说以锄为 标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。【答案】锄作为一种农具，象征六安爷的 人生和精神；锄喻示劳动者与土地的亲密关系；锄意味着传统的农业生产和生活方 式；锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。 2. （2019
11、天津）萨丽娃姐姐的春天文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分 析。【答案】呼伦贝尔草原大自然的春天；羊羔生长期的春天；萨丽娃事业的春 天；以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。3.冬天的葬礼小说的标题“冬 天的葬礼”含义丰富，请结合文本简要分析。【答案】人们为了因生存不得不掠夺了 其粮食致使其全部自杀的野鼠举行规模盛大的葬礼，写出了人们对野鼠的感激与愧疚之 情。人们终于度过了这个可怕的冬天，迎来了新的春天和希望，是对这个冬天的葬礼。 象征埋葬了那段饱经磨难的岁月，是人们对那段饥饿、贫穷、苦难的历史的告别。题型二分析语句的含意答题技巧：1.表层含意2.深层含意：词语角度、语境角度、技巧角度
12、、特征角度、情感角度、主题角度。考题链接：1. （2013重庆）枪口下的人格怎样理解文章的最后一句对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意？【答案】（语境+特征）贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬畏。表现了霍夫曼复杂的人性。2. （2017 课标山）我们的裁缝店结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。可能干什么都一样的吧？【答案】（词语+语境）裁 缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；但在做裁缝的过程中，对生活有了 难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。3.（2020 新高考II）大师父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请
13、结合全文具体分析。【答案】（主题+语境）父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交， 绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严；父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有言传身教的意味。4.头发的故事理解文中画线句的含义（1） “阿，十月十日，一一今天原来正是双十节。这里 却一点没有记载！”【答案】（词语+情感）“原来”“没有记载”等词语，表现了当时民众（社会）对辛亥革命的淡漠之情，表达了 “我”的失望与悲哀。（2） “再见！请你恕我打搅，好在明天便不是双十节，我们统可以忘却了。“【答案】（词语+情感）用“好在” “我们统可以忘却”表达N先生对现实的忧虑与愤激，
14、并暗寓自嘲之意。5. （2016 山东）琴声何来解释画线句的含意。到达小区，门口的保安照例拦住了 马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。他忽然感觉自己心里的那根 栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。【答案】（技巧）运 用比喻的手法，暗示马骁奴已经放弃了对吴秋明的戒备，吴秋明已经走进了马骁奴的内 心，马骁奴已经爱上的吴秋明。6.被劝进来的病人结合作品内容，分析标题“被劝 进来的病人”中“劝”的含义。【答案】（语境）市日赶集顺便就医的便利，使村民 来看病；医生通过聊天了解病情，形成就医时自在和谐的氛围，使村民不知不觉进入 病人角色。二、鉴赏语言的作用题型一分析标
15、题的作用答题技巧：1.自身：所用手法及效果；2.情节：概括小说情节内容；3.人物：烘托人物形象特征、情感心理，暗示人物命运；4.主题：揭示、暗示或深化主题；5.结构：作为线索贯穿全文。6.读者：设置悬念，吸引读者。7.环境：交代背景，创设环境。考题链接：1. （2013 -山东卷）活 着（节选）结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。【答案】“活着” 概括了老人、老牛的生存状态；让读者体味“活着”的滋味；产生如何对待生命的 思考；形象生动，言简意丰，耐人寻味。2.洗碑请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。【答案】（1）碑理由：“碑”是贯穿情节始终的线索；“碑” “洗碑”暗示罗永才的心
16、理及其转化（由“悲”至IJ “洗悲”）过程。（2）王石匠理由：小说主要人物之一；王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。（3）转变理由：罗永才的心理转变是故事的主要内容；以罗永才的心理转变来表现小说的主旨。3.花 瓷细腰鼓小说以“花瓷细腰鼓”为题，有情节结构、人物塑造、主题思想等多方面的 考虑。请选择两个方面，结合全文，加以探析。【答案】情节安排上，“花瓷细腰鼓” 是小说的线索。鲁老师的生活，眉间坊人所受到的感染和熏陶，鲁老师后人的出现，所 有的情节都与之有关，“花瓷细腰鼓”串联各相关情节，使得情节紧凑聚焦。有利于 塑造人物形象。“花瓷细腰鼓”暗示鲁老师身世不凡；击鼓念经的场景，暗示出他儿孙 不孝
17、和人生沧桑。老宋击鼓众人念词，表现鲁老师对眉间坊人的影响，从侧面烘托了鲁 老师的形象。有利于表现主题.围绕“花瓷细腰鼓”，老宋关心鲁老师而学会击鼓， 众人在熏染中学会念经，凸显了人性的美好和对传统道德的敬慕。鲁老师后人打听“花瓷细腰鼓”又惭愧离去，前后对比，引发了对孝道的拷问。题型二分析语段的作用答题技巧：1.明确语段性质：人物、情节、环境。2.分析语段作用考题链接：秤坨从人物刻画和情节安排的角度看，画线文字起到什么作用？人分）秋天的太阳把地上的 一切都晒得暖洋洋的。他一步步走过那些干净的温暖的石头，草丛，木桥，穿过落尽了 叶子的桦树投在地上的稀疏的影子，那些豆子在袋子里互相轻轻碰触着发出愉快
18、的声响。 真的，秋天里，世上的一切事物都显得那么干净，那样的从里至外，闪闪发光。答案（环境描写）干净明亮的环境烘托出秤坨敞亮的心境，豆子的声响格外显出他愉快的 心情；为下文激烈的矛盾冲突蓄势，形成情节的张弛起伏。题型三分析人物语言的 作用答题技巧：情节方面：推动故事情节发展，补充交代故事内容，使小说情节清晰 紧凑；将时间跨度很大的事件凝练在短时间内，有利于集中笔墨叙述。人物方面：生 动刻画人物形象，使人物形象更真实、丰满，折射出人物复杂微妙的内心世界。（一定 要结合文本具体分析）效果方面：提升读者阅读体验。小说中人物的对话将真实情景 再现，让读者有一种身临其境的现场感。主题方面：点明深化小说的
19、主题。语言特 点：古诗词语言典雅，孩子语言的童真童趣，幽默讽刺等语言激发读者阅读兴趣，增强 了可读性。考题链接：L五九小说主体部分由人物对话构成有哪些好处？请结合作 品简要分析。（6分）【答案】推动故事情节发展，使小说情节清晰紧凑。生动刻画 人物形象。张丙善良、勇敢、正义、从沉沦走向觉醒的市民形象，打小孩的壮小伙卑躬 屈膝、欺压同胞的洋奴形象通过“我”与张丙的对话得以凸显。提升读者阅读体验。 小说中人物的对话将真实情景再现，让读者有一种身临其境的现场感。点明小说的时 代主题。小时结尾点出“五九”，借人物之口表现“铭记历史，勿忘国耻”的主题。2.（2021 浙江）麦子小说用多种风格的人物语言塑造
20、了主人公多方面的品格，试作 分析。 【答案】质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然 段中的人物语言。诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。三、鉴赏语言艺术答题技巧：1.技巧之美：描写、修辞。2.用词之美：动词、形容词、副词。 3.句式之美：长、短、整、散。4,风格之美：幽默、典雅、含蓄、清新*时代特色、地域特色、语体特色。常见题型：1.限定角度，在全文范围内赏析一种语言艺术（风格）。2.限定范围，赏析指定语段的各种语言艺术。考题链接：1.北方，北方本文在语言 上有何特色？请简要分析。
21、【答案】整体语言风格激越而富有诗意。本文语言奔放炽 烈，激情洋溢，不少表达新颖别致，感受独特，充满诗意，韵味悠长。句式上长短结 合，整散结合，错落有致。本文句式上长句和短句、整句和散句穿插运用，既整齐和谐， 富有气势，又不乏变化，舒卷自如。修辞上大量运用比喻、排比修辞手法。大量比喻 的运用使本文语言生动形象，富于表现力；大量排比的运用使本文文采斐然、气势充沛。 用词精炼准确、新颖形象。“扎进”“飞舞”“出动” “录取”“高扬” “呼啸”“噫亮”等动词、形容词的选用既表意精准，又新颖形象，表现力极强。2. （2018年全国2）老舍有声电影小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法
22、不同的例子，并简要分析。（6分）如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦 理从何处说起，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；如出门时二姥姥找眼镜、 三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；如“既来之则 安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿 坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥 连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有 打油诗的诙谐意味；如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直 喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；如二姐喊
23、叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。3.牛天赐传老舍 是现代文学“语言大师”，他的文字俗白精致，雅俗共赏。小说运用多种手法取得了 “俗 白精致”的效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。（6分）【答案】使用北京方言词语，使得语言呈现出“京味”，如“几根毛儿”、“敢情” “拿笔 瞎写”等。多使用短句，问句等，表意清晰，语气强烈，表现力强。使用典型的修 辞手法，如比喻，赵老师头像洋葱、眼黑得像夜里，生动形象。4. （2020 浙江）雪 赏析文中画线部分的语言特点。穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。 小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了
24、一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有 雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子， 他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾 蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。答案】 使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。语言具有暗 示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希 望。语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。5. （2017 课标III）我们的裁缝店本文 的语言充满生活气息，
25、请结合全文对此加以赏析。【答案】语言生活化、口语化，亲 切自然；人物对话有地域特点，鲜活真实；整体上形成了明快风趣的语言风格，率 真不做作。第六节情境类创新题情境化试题的突出特征是以具体的情境为载体，以典 型任务为主要内容，其情景化不仅体现在文本的呈现上，更体现在题干的设置上。命题 时可以从人物、情节、环境、主题、叙述技巧、文体特征等角度切入。答题技巧：1. 入境：进入试题设置的情境，清楚情境中的对象、交流限制等要素，明确任务要求。这 里特别强调要有代入感，要走进问题情境，才能明白情境中的诸多要求和限制。2.据文： 从文本中寻找答案，这一点与传统题型一样。3.表达：紧扣情境组织语言，做到既合乎
26、 对象要求，又符合文本内容。考题链接：1.（2019 全国1）理水是鲁迅小说集故 事新编中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）【答 题思路】入境：作品是“故事”与“新编”结合体。据文：结合文本，分析“故事” 与“新编”特征的具体表现、效果及两者结合的效果。表达：紧扣情境，贴合文本。【答案】“故事”体现在这篇小说取材于大禹治水的传说故事，作品考查典籍博采文 献，富有历史韵味；“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、 杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；对“故事”进行“新编”，体现出一种创 新思维。超然客公众号 着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有
27、深刻的思想性。2.（2020 全国2）海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面 移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出 水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。【答题思路】入境： 作品情节安排体现“冰山理论”，只露出“八分之一”。据文：结合文本，先明确露 出的“八分之一”情节及隐藏的“八分之七”情节，再分析其效果。表达：紧扣情境， 贴合文本。【答案】（1）情节安排：小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗 留，这只是小说“露出水面的八分之一”；通过小说已有的情节安排，可以推测出其 背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑
28、雪之外的生活；（2）效果：这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。3.面摊作者认为，“一个好的作品，应该能让 忧伤的人得到安慰，让绝望的人重新点燃希望的灯火”。这篇小说是怎样体现作者这一 文学观的？【答案】小说中的主人公一家虽然生活穷苦，处境艰难，但他们辛勤劳动， 诚信经营，体现出顽强的生命力量；虽然他们经常遭遇各种磨难，但也有好心的警官 友善地对待和帮助他们。在作者笔下，生命既让人满怀悲悯又让人心生敬意，世界虽 然有些冷酷但也不乏温情和善良，让人从忧伤中得到了安慰，在绝望中看到了希望。4. 枣“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”请据此分析小说中“傻子”悲剧的 内涵。【答案】“傻子”为人单纯
29、、善良、热情，他把笑脸送给他遇见的所有人和物, 可遭遇的是嬉谑甚至带恶意的诱惑，这是人性的悲剧。“傻子”对“枣”的追求，也是 对理想幸福的追求,这种追求不被人理解，傻子也因追求而失去生命，这是理想不能实现 的悲剧。高考小说阅读专题小说四要素：人物、情节、环境+主题。第一节人物鉴赏一、概括分析人物形象人物形象特征种类：1.外在特征：外貌、职业、生活习惯等；2.内在特 征：心理状态、精神品质等。题型一整体概括分析人物形象答题技巧：1 .认真审题： 辨明类型。分析形象特点？分析性格特点？分析精神品质？ 2.多维思考：全方位提炼。（1）人物的身份、地位、学历、教养等信息；（2）对人物的直接描写（肖像、
30、语言、 动作、神态、心理）；（3）故事情节；（4）环境描写；（5）作者或作品中其他人物 的议论评价。3.规范答题：步骤完善。“分析人物形象特征”特征+分析；特征+ 分析；特征+分析；考题链接：1. （2022全国甲）支队政委老胡这一人物 形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。（6分）【答案】刚毅果敢。腿部受伤化 脓，他果断决定让人挤出脓血，体现出铮铮铁骨。意志坚强。没有医疗器械和麻药， 他忍受剧痛，有不屈的意志。信念坚定。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命 的信念。2. （2020江苏）少男请简要分析姐姐这一人物形象。（6分）【答案】 从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等，可见她是一个关
31、心弟弟、呵护弟弟的好姐 姐；从接受退学决定、卖干草补贴家用等，可见她是一一个吃苦耐劳、体贴家人的好 女儿；从订亲后坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等，可见她是一个情感细腻、 内心自尊、向往美好生活的好姑娘。题型变体：1. （2018全国I）赵一曼女士小 说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）【答案】文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗 生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；军人的冷峻：遭严刑拷打而不 屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。 2. （2018江苏）小哥俩二乖的
32、天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。【答案】 外貌憨态可掬；言行稚拙，爱模仿；情感表达率真；注意力易转移；喜爱小 动物，好奇心强。3. （2020全国H）书匠老董的匠人精神主要体现在哪些方面？ 请结合本文简要分析。（6分）【答案】坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物” 的古训，为此甚至跟权威叫板。恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书， 即使再次失去工作，也认为值得。修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复 任务。4.金冬心陈聋子、程雪门和铁保珊眼中的“金冬心”分别是什么形象？请结 合作品简要概括。（4分）【答案】陈聋子：经济拮据，脾气暴躁，故作清高，虚伪市 伶；程雪门：清高风雅
33、，学识渊博，仗义体贴；铁保珊：谦逊有礼，才思敏捷，精 明圆滑。5.五九从全文看，张丙有哪些“出我意料之外”的言行？小说借此分别表 现了人物怎样的特点？（6分）【答案】见面时不轻易发笑的他笑了笑；他为自己敢于 教训欺侮小孩子的壮小伙而自豪，表明他天性善良，富有正义感。他平时“最厌恶武 侠小说”，但看到小孩被欺负时能行侠仗义；凸显了他不惧强暴、打抱不平的勇敢形象。平常他的批评结束在“中国是无望的”，这次他没有说这句话；表明他从标语中受到 了鼓舞，反映出他从沉沦、失望到觉醒、看到希望的变化。题型二 指定语段分析人物 心理答题技巧：1,感知情节一一瞻前顾后，整体把握；2详析描写一一析句解字，定点 突破
34、。考题链接：1. （2020 课标全国2）书匠超然客公众号本文画线部分表达 了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6分）老董抬着头，也静静她看着，说， 橡树。老董说，这么多年了，这是寿数长的树啊。老董说，我刚刚到南京的时候，老师 傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我 和你爷爷一起来。你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。 那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。 他说这个话，已经是三十年前了。老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老 馆长，我带您的后人来了。【答案】多年后面对自己职业起点
35、时的人生感慨;带老 馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。2.（2020 全国1）越野滑雪两人在喝完酒离开客找前有一段一再相约的对话，请结 合上下文分析对话者的心理。（6分）尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。“也许 我们再也没机会滑雪了，尼克，”乔治说。“我们一定得滑，”尼克说，“否则就没意 思了。“我们要去滑，没错，”乔治说。“我们一定得滑，”尼克附和说。“希望我 们能就此说定了，”乔治说。尼克站起身，他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪 杖。“说定了可一点也靠不住。”他说。【答案】分别之际的一再相约,表达出依依 不含的心情；两人一再相约，表明他们对此
36、有强烈的愿望；已经感觉到这一愿望不 会实现，心情有些惘然。题型变体：1. （2015全国I）马兰花小说多次写马兰花 流泪，请结合小说内容，具体分析马兰花每次流泪时的表现和心情，并说明文章这样写 有何效果。（8分）【答案】第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是 受到丈夫指责的委屈与隐忍；第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫 不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；最后一次是“满眼的泪水、满眼泪水背后， 是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释 然。三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸现了小说“人间自有真情在” 的主题。2.秦家戏班
37、好小说叙事讲究克制，“以少少许胜多多许”，形成表达张力。 当秦班主知道眼前的年轻人是袁班主儿子，“只觉内心如翻江倒海一般”。请分析秦班 主复杂的内心。（4分）【答案】震惊。时隔多年，袁班主后人找上门来寻仇。紧 张。袁少班主找上门来比武，且技艺高超，秦班主担忧自己剧团前途。佩服。为袁少 班主高超技艺折服，惊天地泣鬼神的神仙脚一时无两。羞愧。自袁班主承让离开保定， 秦班主心中有愧疚与感念。欣慰。看到少班主如今技艺高超，意识到袁家班生存不会 有问题，于是心中欣慰。题型三 分析人物心理情感的变化答题技巧：1.梳理相关情节 内容；2.概括每一个情节中呈现的人物心理情感。考题链接：1. （2021全国乙）
38、秦 琼卖马买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？【答案】先是无意购买： 他看出瓷盘是品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；然后是有意相帮：表示再 想想，留下王超杰并细心安排吃住；最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感 悟，让他知假买假、慷慨解囊。2. （2018全国3）微纪元请简要分析文中先行者的 心理变化过程。【答案】先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥 幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；着陆后亲身感受到地球的荒 凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；意识到画面有 可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。二、分析人物形象的作
39、用题型一分析主 要人物的作用答题技巧：1.情节角度：推动情节发展；2.主题角度：表现主题；3,社会 角度：对社会的影响，给人们的启示。考题链接：1. （2015 浙江）捡烂纸的老头 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ （5分）【答案】作者刻画 这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内 心世界和自己的尊严。作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社 会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。2. （2014 浙江）走眼结合 赵老板这一人物形象分析作品主旨。（5分）【答案】小说塑造了一个阅历丰富，洞悉人 心，为人仗义，精通业务的
40、商人形象，揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与 人为善的主旨。题型二 分析次要人物的作用答题技巧：1 .自身方面：表现人物自身形 象特征。2.情节方面：作为线索贯穿全文；推动情节发展。3.人物方面：侧面衬托 或反衬，突出主要人物。4.主题方面：揭示（暗示、深化）主题。5.环境方面：（群体 人物）渲染气氛，奠定基调，暗示社会环境。6.读者方面：（人物“我”）增强故事真 实性。考题链接：1.（2016 课标3）玻璃“我”在小说中的主要作用是什么？请 简要分析。（6分）【答案】讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信； 推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化
41、；衬托 人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。2. （2020上海）被 劝进来的病人与聚焦单个人物形象不同，本文塑造了众多的人物形象，分析这种写法 的作用。（4分）【答案】本文刻画了和蔼亲切的童医生、热心耿直的阿德、虚心学 习的我、淡泊自在摆书摊的老头、尤其是赶集求医的村民们，众多人物形象共同组成了 一幅乡村生活画卷；相比聚焦单个人物形象，群像塑造的写法更有利于表现风土民情 的丰富多彩。3. （2013湖南）未婚妻“看报纸的旅客”在文中起什么作用？【答 案】从情节发展的角度看，他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”的身份的误会，从而 推动情节发展；从人物关系的角度看，他是一个穿针
42、引线式的人物，把“我”与农民 夫妇、未婚妻联系起来。3.除夕夜里的流浪汉小说写“小男孩”有何作用？请简要 分析。【答案】“小男孩”是小说的线索，通过其所见所闻，使得人物更为真实。 运用对比手法，“小男孩”的单纯善良与成人的世故冷漠等形成了鲜明对比，展现出不 同的人物性格；通过小男孩没有受到成人的世故冷漠的影响，展现出一种传统的美德， 突显出一种温暖和希望。4.冬天的葬礼“我”在文中有什么作用？请简要分析。【答 案】“我”是故事的叙述者，通过“我”的描述再现了父亲所经历过的那个冬天的故 事，增强了小说内容的真实性和感染力。“我”也是小说的线索，小说是围绕“我” 与父亲交流时的所闻、所想展开的，在
43、小说中起到了穿针引线的作用，使小说结构完整 严谨，浑然一体。三、鉴赏塑造人物形象的技巧答题技巧：1.答题角度：直接（正面） 描写：肖像、语言、动作、神态、心理、细节。间接（侧面）描写：他人对比衬托、 环境烘托、物象象征衬托。自身的抑扬对比。2、答题步骤：点明手法+分析文本+ 揭示效果（人物特征、情思）；。考题链接：1. （2022浙江）逛 作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？【答案】抑扬。先写敦厚孝顺母亲， 再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”，最后揭示他既孝顺母亲又报效国家的真孝和大孝。烘托。用众人对敦厚的批评和压力，烘托敦厚的忍辱负重。2. （2019 全国I）理 水鲁迅说：“我们从古以
44、来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人， 有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国 的脊梁”的。（6分）【答案】形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”， 写出艰苦卓绝的实干家形象。言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。 对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形 象。3. （2019全国H）小步舞请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时 运用了哪些表现手法。（6分）【答案】用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞 蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；用个性化的对话揭示人 物的内心
45、世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；用典型化的 场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。4.红绣鞋请 结合文本，谈谈本文是如何具体塑造“麦苗”这一人物形象的？【答案】正面描写， 通过动作传神地写出了麦苗的虔诚、庄重的神态，表现了她的有情有义；通过语言描 写，如临别的交代，表现了麦苗的细心和有孝心。侧面衬托，通过七婶对麦苗的感激、 爱护等一系列言行，如开头一段，暗示了麦苗平日对七婶的关照，侧面表现了麦苗的善 良和有孝心；文末出现的一双红绣鞋，也从侧面烘托了麦苗真挚的情感，艺术地展示了 麦苗内心深处的真、善、美。四、分析物象的含义及作用题型一分析物象的含义
46、答题 技巧1.浅层含义2.深层含义（指代义、象征义、双关义、主题义）考题链接：（2021 年高考）石门阵小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加 以分析。（6分）【答案】指现实中真实具体的门，即文中的“木头门”，如“木头 门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了 ，木头门挡不住日本侵略者。指石头门， 众志成城抵抗侵略的“大门”，“守住了大门不用关二门”，是指众志成城把侵略者挡 在国门外。代指没有门，“处处夜不闭户的时代”，是老百姓对和平社会、和平生活 的向往和期望。题型二 分析物象的作用答题技巧：1 .人物方面：象征或衬托人物，突 出人物形象，揭示人物情感心理。2.情节方面：作
47、为线索贯穿全文；推动情节发展。3.环境方面：揭示或暗示时代特色，渲染气氛，提供人物活动的场景。4.主题方面：象 征意义，揭示、暗示或深化主题。考题链接：1.（2021 浙江卷）麦子探究“麦子” 在全文中的作用。（6分）【答案】是全文的主线，结构上串联全文。象征守护边 疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。2. （2017 江苏卷）一个圣诞节的回忆小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物 刻画的映衬作用。（4分）【答案】小狗奎尼经受的磨难，映衬了 “我们”生活的艰 难与坚强；小狗奎尼的特殊待遇，映衬了 “我们”的善良与平等；小狗奎尼的兴奋 状态，映衬了 “我们
48、”的快乐幸福；小狗奎尼的离世，映衬了 “我的朋友”的孤单寂 寞。五、关于人物的鉴赏评价题型一分析小说的主人公答题技巧：1 .形象塑造：着墨 多少，手法运用，人物特征；2.内容主题：通过写，表达主题；3.情节结构： 人物地位；4.题目：关联涉及考题链接：借给你的温暖小说中王老汉和吴亚龙， 哪一位是主人公？请结合文本谈谈你的看法。（8分）【答案】我认为王老汉是主人公。形象塑造上，作者在塑造王老汉时，着墨最多，运用了动作、神态、心理、细节以及 正侧面等多种描写手法进行塑造。内容主题上，小说的结尾写到“门口堆了一些东西”“竟找不出哪怕是手指宽的字条”，虽只字未提王老汉，但很明显能看出是王老汉的善 举，从而体现人性之美，深化了主题。情节结构上，作为明线，王老汉的活动贯穿情 节始终。题目上，“借给你的温暖”中的“借给”也昭示着主人公应是王老汉。题型二分析