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1、2020年小学语文教师家长会参考发言稿又是一年家长会，和家长们说些什么呢？回想前段时间单元测试后，个别学生成绩下降了，家长通过邮件方式表达对小孩成绩的忧心，还有的家长在试卷上留言，希望老师对他的小孩能严加管教。好似把希望放在老师身上，小孩的成绩就能上来了，家长的心情是能够理解的，难道确实如此吗？看来在一部分的家长心中认为上好语文课、弄明白课本知识就能学好语文。因此萌发了利用这次家长会和家长们谈谈小学语文学习愿望。一、从单元测试谈语文学习（一）从分数看现象从我们几次的单元测试中能够看到学生在升入高年段后，语文成绩两级分化严峻，分数在原来四年级的根底上有所下降。家长看到试卷第一反响是小孩的分数是多
2、少，成绩下降，开场担忧，担忧如此下去小学会毕业吗？因此不断地给小孩加码，让小孩置身于大量的题海训练中。(二)从现象看咨询题()从这些现象我们能够看出学生的语文学习存在一定的咨询题。一部分学生的根底知识没有完全掌握，这些最根本的内容是小学阶段必需掌握的，也是能掌握的。在这部分小孩身上最突出的表现是非常多生字词不会写，平时的作业都不能完成。改变，从适应养成开场适应的力量是宏大的，人一旦养成一个适应，就会不自觉地在这个轨道上运转。假如是好适应，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。好的学习适应非但重要，而且应及早培养。它对学业成绩的妨碍是显而易见的，是提高学习质量的重要条件之一。专家研究说
3、明，3-12岁是构成良好行为的关键期，12岁以后，小孩已逐步构成许多适应，新适应要想扎下根来就难多了。那种认为树大自然直的观点是不可取的。一棵带有枝枝杈杈又弯弯曲曲的小树，长大能直吗？学生要学会学习，必须培养良好的学习适应。古人说的“养其习于童蒙”也确实是这个意思。家长和老师同是小孩成长中最重要的教育者，作为小孩的教育者，家长和老师都承担着责任，在任何情况下，责任都是一个定量，任何一方假如承担过多的责任，就意味着另一方相应地减少了本应该承担的等量责任。希望这部分无法按时完成作业的学生家长担起你的教育责任，培养小孩良好的学习适应，如：查阅工具书的适应、认真完成作业的适应、订正的适应、读书的适应等
4、等。通过分析单元测试，我们还看到一部分学生由于阅读理解才能、语言表达才能弱，语文成绩有所下降。由于小孩进入高年段，在阅读理解方面要求更高了，再加上高年级文章更有深度，学生生活阅历缺乏，常常感遭到学生悟不到点，答非所咨询。改变，从阅读开场著名教育家苏霍姆林斯基说：“假如学生的智力生活仅局限于教科书，假如他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有本人特别爱好的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有本人的生活”。学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐步建立起来的。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。一个人的精神开展史确实是他的阅读史。儿童阅读的天地非常宽阔，小孩们应该有
5、本人的一片天地。当大人在告诫小孩读这个读那个，责备小孩不爱读书，可曾想本人读的如何？家长要以本人榜样的行动引导小孩亲近书籍，养成阅读适应。通过阅读培养学生感悟、理解的才能，在阅读中丰富人生，增长阅历。（三）从咨询题看语文学习1、正视小学语文的重要性在小学阶段语文是最重要的一门学科，要花大量的时间去学习，我们必需认清语文这门学科在小学阶段以致整个人生中所起的作用。2、树立大语文观教材只是个例子，要把语文学好，光学好课本还不够，要在生活中学语文、运用语文。家长要树立这种认识，在生活中培养小孩观察、思辩、表述的才能。3、以长远的开展看语文学语文的最终目的是什么？语文与我们的生活亲密相关，作用于人的精
6、神世界。大量的做题、追求分数只会让小孩的语文学习成为应试教育的牺牲品。二、语文学习详细做法一是诵读经典诵读是我国古代学习语文的传统方法，从儿童时期就诵读经典，是一种意义深远，符合人性的素养教育。目前在班上开展了诵读经典的活动，每人预备一本课外背诵本，以表格的方式制定背诵计划，坚持晨诵，每天一首，家长在背诵本上对小孩的背诵情况进展简单的评价。晨读时为学生提供背诵展示的时机。其目的是希望在小学阶段让小孩在诵读经典诗文的活动中，能积累一定量的优秀诗文。教育家朱永新说过如此一段话，深有同感，与家长分享。晨诵的目的主要不在于经历将来可能用到的知识，不是为了进展经历力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，
7、在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。诵读经典还有更深远的意义，即是一种文化教养。让一个儿童接受经典诵读教育，接受传统文化的陶冶，是要他长远地，默默地变化其气质，使他的生命陶溶出某种深度，使他及早受经典文化教育的浸润。二是亲近阅读叶圣陶先生指出：“语文教本只是些例子，语文教本不是个终点。从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”这告诉我们，语文学习不能停顿于课堂、滞留在课本，而应关注学生课外阅读，让阅读成为适应。持续、大量的阅读是学生语文才能开展和语文素养构成的奠基工程。前段时间家访，我重点看了小孩们的书柜，发觉合适小孩看的书非常少，作文书、教辅类书多，而文学类的书少。小孩在什么阶段读什么书家长要引导，读完之后与小孩交流，以亲子共读的方式建立阅读兴趣，引导小孩亲近阅读。除此之外，还要保证学生阅读的时间，每天坚持读，逐步构成适应。苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”三、语文学习几点建议1、对本人的小孩不仅要有期望，还要报以合理的期望。2、多与小孩平等真诚的交流沟通。3、协助小孩学会理解并驾驭本人的情感。4、亲子阅读，营建书香气氛，为学生阅读提升质量。5、做学习型家长，做小孩的导师。余玉兰