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1、教书感悟冬日正是读书时我喜欢冬日。虽然有些肃穆，但人却极易蛰伏下来，远离浮躁，静心阅读。从事语文教学十余年了，我至今还没有形成自己的教学风格，也没有完善 的教学理念，甚至仍不能清楚地阐述语文教学的本质究竟是什么。可我想追寻的 语文究竟是什么样的呢？也许只有阅读、大量专业化地阅读，不断吸收和尝试的 阅读，才能让我发现语文的别有洞天。关于语文教学的一段话，与大家分享。语文教学要落实好四个方面的意识：一是要有咬文嚼字的文本意识。相当长的一段时间，语文教学直奔浮华， 文本成了课堂上蜻蜓点水的驿站，文字成了可有可无的装点。各种各样的包装让 语文萎缩了本性，成了时尚和流俗，多媒体等五色斑斓的非语文手段长驱
2、直入， 招摇大旗，各占山头。热热闹闹之中，“语文”却缄默了，万马齐喑，“语”何 以堪？ “文”何以堪？语文教学回归文本、扎根于文字应是语文教师的第一追求。二是要有平等和谐的对话意识。随着“对话”理念的登堂入室，语文教学 也出现了新一波的混乱和恐慌。教师话语权的主动与被动丧失、学生对话方式的 专制与散漫、对话内容的主题迷失、对话结果的华而不实等等问题，让语文界又 大呼“狼”来了。我们当然没有必要太惶恐，更不必做时尚理论的墙头草。我们 应该坚信，对学生主体地位的尊重是语文教学的起点。语文教学为学生服务，学 生是语文学习的主人翁。三是要有飞扬灵动的创新意识。“语文教学要正本清源”的厉声一吓，让 不少
3、青年教师在改革与创新的路上走得战战兢兢，一步三回头，五里一徘徊。我 个人认为，谨小慎微固然会不出差错，但永远开辟不出瑰丽的语文境界。在现今 的语文课堂上，不是创新太多了，而是太少了。学生不喜欢语文的一个重要原因, 就是教学手段太单调，教学方式太老土，教学内容太陈旧。我以为，没有创新， 语文教学的改革依旧不过是死水微澜。创新或许是语文教学的“险道”，但也是 语文教学的必经之途。当然，创新不是发明“语不惊人死不休”的新名词，不是 创造华而不实的新理念，不是搞劳民伤财而无实质效果的“花架子”，而是真正 能让语文课堂“青春”起来、让师生在语文课堂上“幸福”起来的新办法、新手 段、新举措。四是要有返朴归
4、真的规律意识。优秀的语文课各有各的美点，各有各的巧 点，这就是语文的魅力所在，也是它的规律所在。比如，纯朗诵课可以以朗诵带 动对字词的理解，用最简练拙朴的手段激活学生的情感，达到教学目标，就是对 语文教学规律的把握。又如，文言文教学中可以以课文为“小型根据地”，让独 立的课文学习各自形成一个小小的“教学磁场”，以此在某一个侧面上解决语文 教学“少慢差费”的痼疾。再如，班级语文学习制度的建立可以像魏书生老师那 样，根据本地学生的特点而引导学生真正地进入“自学层面”，并把这种自学制 度化规律化。令人可惜的是，在这个方面的探索上，魏书生似乎已经成为了一个 高度。在他之后，我们几乎没有看到在培养和管理学生良好的自学习惯上更成功 的经验了。