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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。（甲）孔子在谈到读诗经的益处时，特别提到它可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见已将诗经当作 一部博物学著作甚至百科全书来看待。毛诗故训传对诗中提及的动植物加以注解，这为人们理解诗经及其产生 时代提供了一种路径。（乙）受前贤著述启发，三国吴人
2、陆凯撰成毛诗草木鸟兽虫鱼疏，不仅枚举出诗经中动 植物的名称，还附述其样貌、形态、功用和生长环境。（丙）比如秦风植葭第一句“菜葭苍苍”，陆疏云：“莱, 水草也。坚实，牛食之令牛肥强。青、徐州人谓之兼。”明人毛晋据陆疏所作毛诗陆疏广要，其中辨莱、葭之 别，并录别名十五种。如此处心积虑，既存注疏者本人的见闻，也有他们行思坐想后所得出的结论。 1.文段中的加点词语，运用不正确的一项是（） A.甚至B.枚举C.处心积虑D.行思坐想2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（） A.甲B.乙C.丙2、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.我现在不是要为耳熟能详的东西加上一个故事而推波
3、助澜（lan）.广为传播，而是要拂去那些遮敝人心的俗见的尘 埃，显露（1011）出良知的本相。B.宋元明的楷书不再有唐人的恢宏、坚实、险劲（jin）等气象，不过，这个时期书家都是很重要的文学家和画家， 基于文人情结挥豪，大胆创新，一扫“靡靡（mi）之格”，开辟书法艺术的新途径。*C.追本溯（Sil）源，似乎汉语中总是钟情于“眼”的表达，如明眸善睐、含情脉脉；“确认过眼神”确实也反映了 一定的社会心理，“确认过”有种甄（zhen）别的意味，带有一种让人信服的力量。D.历代收藏家对古代书画勤勤恳恳、孜孜（zhT）不倦地进行搜集、鉴定、整理和收藏，使之完整有序地流传下来， 其间印章的贡献是不能泯（m
4、in）没的，它清淅地述说着书画的历史。3、阅读下面文字，完成下面小题文字是文明的重要载体，中国的文字系统经过几千年的发展演变使用至今，如果从西方人破解西周铭文算起，从 事古文字研究的学者,直到今天，（ ）。这门研究也从“冷门”逐渐成为“热门”。20世纪 30年代是我国考古发现的黄金时期，马王堆汉墓、孔雀山汉墓、候马盟书等考古发现,层出不穷，令海 内外学术界为之轰动，国家文物局一次次组织包括文字学专家在内的团队进行整理研究，古文字学这门古老而富有生C.豪右，指旧时的富豪家族、世家大户。古代以右为卑，豪族常常谦称为“豪右”。D.御医，古代医生的称谓，是古代时专门为皇帝及其宫廷亲属等治病的宫廷医师。
5、3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王恕不负众望，稳定边境。他因有威望被派去代替贪腐妄为的钱能镇守云南，在云南有声威；他采取措施挫败了 安南企图反叛的阴谋。B.王恕体恤百姓，关心民生。他巡抚南方时，想法调整民田、官田，运粮补税，辖区遭水灾，他上奏请求援助粮食, 并积极赈灾，救活很多灾民。C.王恕敢于直言，深得民心。他犯颜直谏，直言无忌，得到天下人的仰慕，碰到朝廷议事有不同意见，官员会提到 王恕；人们编民谣歌颂他。D.王恕忠于国家，积极荐才。他任官四十多年，刚强正直清廉严肃，始终如一。他引荐的很多官员成为名臣，他大 力提拔民间人才，使朝廷充满正气。4 .把文中画横线的句子翻译
6、成现代汉语。(1)安南潜遣谍入临安，又于蒙自市铜铸兵器，将伺间袭云南。(2)恕言：“俊言当，不宜罪。”帝得疏不择。恕侃侃论列无少避。12、阅读下面的材料，根据要求写作。7月1日，上海市生活垃圾管理条例正式实施，引发社会广泛关注，“垃圾分类”再次成为群众热议的话题。 全国各地纷纷表达对立法推动垃圾分类这个举捎的赞成和支持，也对宣传多年的“人人有责”如何落实，积极提出意 见建议。环境污染，特别是塑料污染越来越严重的今天，我们用法律的形式推进垃圾分类管理，不仅是立足今天，更是着 眼未来。据了解，此前北京、广州、杭州、厦门等多个城市均出台过实施垃圾分类方面的规章制度。目前哈尔滨也正在筹 措垃圾分类管理
7、的立法和推广。但由于群众的生活习惯不好，对垃圾分类管理没有充分认识，预计此项工作实施起来 必定困难重重。针对以上情况，请你以社区居民的身份，写一封给社区群众的公开信。要求：综合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不可泄露个人 信息；不少于800字。参考答案1、1. CC【解析】.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及
8、用法。A项，甚至：连词，表示递进关系。正确B项，枚举：一一列举。正确。C项，褒贬不当。“处心积虑”应为“弹精竭虑”。处心积虑：长期谋划要干某件事（多含贬义）。弹精竭虑：（褒） 形容用尽心思。此处为褒义场合，故“处心积虑”错误。D项，行思坐想：意思是走着坐着都在想，形容时刻在思考着或怀念着。正确。故选C。1 .本题考查标点符号使用能力。做这种题需要先明确并且牢记标点符合的用法，平时多练习，考试的时候才能够得心 应手。C项，省略号之后不能再有点号，故最后的句号须删除。故选C。【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思 与所处的语境
9、是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成 语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足 而造成前后内容重复。2、C【解析】本题考查考生识记现代汉语字音及字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、 方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字 义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以 通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近
10、字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。 A项，遮敝遮蔽，显露（Ibu）lii；B项，险劲（jin） -jing,挥豪一一挥毫：D项，孜孜（zhi）不倦一一zi,清淅一一清晰。故选C。3、1. BC2. A【解析】.本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。有效的答题技巧：阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心；分清 句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质，根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句；注意标点符号的暗 示作用：含义、选词、句式。根据上文“从事古文字研究的学者”，主语应是“学者”，根据主语前后一致原则，这 里以“无数人”开头与前文衔接更恰当，排除AC；根据上文“如果从西方人破解
11、西周铭文算起”“直到今天”，“依 然”修饰“在这一领域”，更能突出“无数人”仍然在这一领域努力，排除D项。故选B。1 .本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对 近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓 住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。前仆后继：前面的人倒下了，后 面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。句中说的是从事古文字研究的学者连续不断，应选“前赴后继”
12、。第二处，石破天惊：形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，使人震惊，有不可名状的奇境。后多用来形容事情或文章 议论新奇惊人。惊天动地：形容声音特别响亮。形容声势浩大或事业伟大。此处是说考古发现新奇惊人，应选“石 破天惊”。第三处，青黄不接：指庄稼还没有成熟，陈粮已经吃完，比喻人力或物力等暂时缺乏，接续不上。供不应求：供应的 东西不能满足需求。根据下文“后继乏人”，句中形容专业队伍缺乏，接续不上，应选“青黄不接”。第四处，凤毛麟角：比喻稀少而可贵的人或事物。寥寥无几：非常稀少，没有几个。形容数量极少。此处不仅指30 岁左右的专业人员少，还有可贵的意思，应选“凤毛麟角”。故选C。2 .本题考查辨析并修
13、改病句的能力。解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出 主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修 饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。要仔细琢磨，推敲。画线句有两处问题， 一是语序不当，应是“使古文字学研究会保持着蓬勃的生机与活力”在前，“不断推动着中国古文字学的发展”在后, 才符合递进关系，排除BD； 一是结构不一致，“不断出土的新资料”是动词+名词，“新技术的吸收与应用、年轻学 者的不断培养”是名词+动词，这三个短语应都是名词+动词，保持一致，才能与下文语意衔接紧密，
14、排除C项。故选Ao【点睛】结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选 项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。 对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子, 先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应 尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。4、1. DC2. C【解析】.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求
15、，即选出“正确”或“不正确” 的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。第一处，“沉痛”，深深的悲痛；深刻而令人痛心的。“沉重”，分量大，程度深；（心情）忧郁，不愉快。语段中是 说“人类历史中的文化古迹有可能会消逝”，如选用“沉重”，则程度不够深，毕竟是如此巨大的损失，还有悲痛的 心情，故选用“沉痛”。第二处，“留传”，遗留下来传给后代。“流传”，传下来或传播开。语段中修饰的对象是文物，是具体的事物，是 遗留下来的物品，应使用“留传”。第三处，“责无旁贷”，自己的责任，不能推卸给别人。“义不容辞”，道义上不允许推辞。语境“这是历史的使命”， 则对每个人来说应该是一种责任，应使用“责无旁贷
16、”。第四处，“全力以赴”，把全部力量投入进去。“全神贯注”，全副精神高度集中。语境说“让越来越多的人参与进 来，形成合力”，可见应使用“全力以赴”。故选D。1 .本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔 接最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。“在过去与未来的往复行进中”与上文“意味着老与新的巧妙结合”衔接并照应，这就排除BD两项；下文“使文化记 忆得以传承”的主语应是“我们”，共用主语时应衔接紧密，故排除A项。故选C。2
17、.本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“画横线的 句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。 A项，语序不当，主语相同，关联词在后面，故“文化保护”应移到“虽然”前面；搭配不当，“延缓”与“损毁” 不搭配。B项，搭配不当，“减少”与“衰老”不搭配。D项，语序不当，主语相同，
18、关联词在后面，故“文化保护”应移到“虽然”前面。故选C。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又 可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要 认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分 搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句
19、，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5、1. A2. “骡骑非无势，少卿终不去”，写出霍去病的权势很大。在一般情况下，一般世俗之人，如蝇逐臭，改换门庭.纷纷 投靠票骑。可任安却不是这样。充分肯定任安的不趋奉权贵的可贵精神，赞扬了西汉汉武帝时任安固守节操，不肯趋 炎附势的高风亮节。“世逍剧颓波，我心如砥柱，这两句是诗人的感慨。诗人说如今的世道有如流水直下，只有我的 心像中流砥柱一样，毫不动摇。借以表达了诗人心如砥柱，不肯摧眉折腰事权贵的高贵品质。【解析】.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识 选项中是否有对诗歌的解
20、读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手 法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。A项，“用意含蓄而隐微，情感深沉厚重。”理解错误，这首诗主要写汉武帝时，骡骑将军霍去病不是没有势力，势 力一天天增大，任安，字少卿，是大将军卫青的属官，不趋炎附势背离卫青而离去。世道颓废厉害如江河日下，我的 坚持正义的心坚定得如同黄河三门峡中的中流砥柱而不随波逐流。重在表现主观情感，咏史兼抒怀，用意明朗直接， 情怀悲愤沉痛。故选Ao.此题的考查分析诗人的思想情感的能力。读懂全诗，根据具体诗句分析。回答情感题的每一个答题要点要包含以
21、下 内容：既要明确指出诗人的情感，又要指出诗人因何事、何景而产生的这种情感。本题，诗人的情感主要通过前两联表现出来：“骡骑非无势，少卿终不去”。这两句充分肯定任安的不趋奉权贵的可 贵精神。诗人对任安情有独钟，任安的这种行为，如今更是难能可贵。诗人把任安视为知己，他.不向权贵屈服，永远 不向邪恶势力低下那高昂的头。形势越是险恶，他越是坚强。“我心如砥柱”，是诗人的真心表白，是诗人与邪恶斗争 的宣言。着实可佩可敬。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的
22、解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、雾失楼台 巴山夜雨涨秋池 山气日夕佳 徒有羡鱼情 鸳马十驾 落日故人情 应似飞鸿踏雪泥 天地有大美而不言【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接默写。写错字、 漏字、添字均不能得分。注意以下词语的书写：涨、羡、簪、驾、鸿。【点睛】名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句或给下句写上句的
23、直接默写。此类试题解答 时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句 后，默写要注意字形，注意易错字、生僻字及语气词的写法，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形，学 生记忆时应该结合诗句的意思。7、1.好处：避开了策真马上台可能造成的麻烦；运用程式化身段美化了表演；可开启观众的想象。 原因：“以鞭代马”本是舞台表演不能完全“生活化”的无奈之举，却又是戏曲的一个创造。2 .演员围绕景片转给人发疯之感；用景限制了对驰马的想象；用景使人因景失马（或“无法想象到马”）.要源于生活，高于生活；要给人以想象的空间，要有艺术美感。【解析】.本
24、题考查考生概括文章信息的能力以及理解作者的情感态度的能力。首先从文中找出相关的语句进行分析，从中得 出好处是什么，然后找出关于作者情感倾向的句子，分析作者的主观态度。从文中第一段“以鞭代马，是戏曲的一个创造，尽管只是“无法之法”，但它的艺术价值在于既避开了不可能策马上 台，又采用（或曰创制）种种程式化身段美化了表演”可以看出它的好处避开了策真马上台可能造成的麻烦，并且运 用程式化身段美化了表演。从文中第四段“以鞭代马，本来可以启观众之思，由想象而若见驰马”可以看出它可以开启观众的想象。原因：从文中第一段“以鞭代马，是戏曲的一个创造，尽管只是无法之法和第二段“以鞭代马，比之真牛赶 着上台、真蛇挂
25、于砌末（传统戏曲对布景道具的统称）的生活化，艺术性的高下真有天壤之别”，第三段 “但戏曲中的趟马，仍不离生活真实、“所谓源于生活，高于生活是也”可以看出说它是“无法之法”的原因是“以鞭代马”本是舞台表演不能完全“生活化”的无奈之举，却又是戏曲的一个创造。1 .本题考查考生理解概括对文章信息的把握能力。认真审题，找出题目涉及的相关位置，然后进行认真筛选。本题问 结尾处“假”的体现，要求考生认真阅读最后一段，读懂文意，找出“用景”与“假”相关的内容。从文中最后一段“今之趟马演出，固然大都仍在素幕前展示，一概不用布景，必要时放一点砌末（例如挑滑车的 山形物），却还有满布山景景片者，演员在原地（舞台）
26、打圈，景不转而人转，倒像是发疯”可以看出演员围绕景片转 给人发疯之感。从文中最后一段“一旦用景，就限定了空间范围，无法想见其驰”可以看出是因为用景限制了观众对驰马的想象。从文中最后一段”又因以景示境，见境而不见马，关于马的想象反而难以取得，这样求真得假，令人感到有失无 得”可以看出用景使人因景失马。2 .本题考查对文章信息的理解概括能力。通读全文，弄懂文意，找出相关语句进行分析，得出结论。本题要求找出“无 景有马，因景失马”说明了戏曲表演怎样的艺术原则，首先要找到关于“景”和“马”相关的句子进行分析，归纳其 体现的艺术原则。从文中“以鞭代马，比之真牛赶着上台、真蛇挂于砌末（传统戏曲对布景道具的
27、统称）的生活化，艺术 性的高下真有天壤之别”与“但戏曲中的趟马，仍不离生活真实。钱金福演连环套-盗马，上马、乘骑，是经过认 真观察实在的骑马情状，得之于真而显示其美，程式也就有生命力，所谓“源于生活，高于生活”是也”中可以看出, 在实际演出过程中不可能把真正的牛和马拉到台上，但是要具体骑马上马的情状，显得有生命力，这是艺术来源于生 活但是高于生活。从文中“以鞭代马，本来可以启观众之思，由想象而若见驰马，一旦用景，就限定了空间范围，无法想见其驰，又因 以景示境，见境而不见马，关于马的想象反而难以取得，这样求真得假，令人感到有失无得”可以看出在戏曲演 出过程中，用景限制观众想象的空间；”今之趟马演
28、出，固然大都仍在素幕前展示，一概不用布景，必要时放一点砌 末（例如挑滑车的山形物），却还有满布山景景片者，演员在原地（舞台）打圈，景不转而人转，倒像是发疯”可 以看出舞台用布景而演员原地打转，给观众感觉像是发疯，从中我们可以知道戏曲表演要有艺术美感。8、1. 国民社会观念A2. 资源分配，成果处置。3. (1)说明国民把守官发财作为读书归属的痼疾。(2)说明当官对学术的影响。4. 而且，表递进。从“任何政府”到“整个社会”范围更大，程度更深，作者意在强调后者为“最高利益”，更应重视。5. 如：布鲁诺勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说。由于批判经院哲学和神学，反对地心说，宣传日心说，都使 其成
29、为了风口浪尖上的人物，被宗教裁判所判为“异端”，最终被烧死在罗马鲜花广场。缺少政治的、社会的理性宽 容不仅造成了布鲁诺个人的悲剧，更使近代科学走了很多弯路。【解析】.本题考查对文本内容的理解以及筛选概括文中信息的能力。解答此类题目要求学生在阅读中准确检索信息范围，要 理清内容的层次关系，从而把握关键信息，然后具体辨别，严格筛选，得出重要结论。本文结构层次比较简单，第一 自然段分析我国科研原创缺失有其深层原因。第二自然段写原因之一“政府好近功。”第三四自然段写原因之二 “国人官瘾重”第五自然段写原因之三“体制积弊多”第六自然段写原因之四“社会缺宽容。”由此可 得出作者从政府到国民，从科技体制到社
30、会观念四个方面对其进行了分析。1 .本题考查对文段内容的理解。答题时要找到相关语段，根据题干要求具体分析，严格筛选。本题要求分析不属于“政 府好近功”原因的一项，答题区间在第二自然段，A项“好大喜功是秦始皇以下历代皇朝的一大政治特色”错，属答非 所问。本句只是介绍社会背景，不构成题干“政府好近攻”的原因。故选A.此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体的能力。以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照 应，以及语意的提示。本题答题区间在第五自然段，第一处空格根据其后语境“有限的科技，资源，在基础研究、应用 研究和开发研究上的，配置，极不合理，忽视基础研究的历史倾向长期得不到实质性改进
31、”，可知此处谈论的是资 源配置的弊端。第二处空格根据其后语境“我国科研量化管理大受青睐并大行其道后，鉴定、评价和奖励标准 重数量轻质量之流弊，鼓励了短平快，成果，的成批生产，扼制了原创性、独创性，成果，的孕育和生发”，由此可推知此 处谈论对象是“成果”，而“鉴定、评价和奖励标准”属于处置过程，故可得出此处谈论的是“成果处置”的弊端。2 .本题考查引用的作用。引用的作用一般有：能使文章语言更加形象生动，言简意赅，增强读者对文章的印象；画龙 点睛,升华主题,使人回味无穷。使说明的内容更充分具体。有力地论证了文章的观点,使论据更充实,增强说服力。 本题答题区间在第三自然段。第三自然段段首说：“国人官
32、瘾重。学而优则仕，猎官摸金，这在俺中国真可谓刻骨 铭心强调国人把学习成绩优秀并能当官看得很重要。紧接着陈独秀说：“充满吾人之神经，填塞吾人之骨髓, 点验之皆各有做官发财四大字。”继续强调“做官发财”思想深入国人骨髓。再结合后边的话语”这种陈腐观念 和现存“官本位”制度之疾的结合，使得科技人员竞相谋官，能有多少大创造和真学问呢?”不难得出结论：引用陈独 秀的话用意是说明国民把守官发财作为读书归属的痼疾。然后再看后文两句话：“官有官道，学有学路。”爱因斯 坦说得好：“企图兼有智慧和权力，极少能获得成功。”结合前文分析，可以得出结论：引用爱因斯坦的话是为了说 明官有官道，学有学路，当官会对学术有影响
33、。3 .本题考查关联词语的运用。做题时，一定要通读文段，瞻前顾后，看看句子之间是什么关系，是转折，是假设，是 并列，还是强调，然后再对着所给选项一一甄别。本题划横线前内容为“爱因斯坦认为，追求真理和科学知识，应当 被任何政府认为神圣不可侵犯”，强调对象为“任何政府”；横线后内容为“尊重追求真理和科学知识的人的自由， 应该作为整个社会的最高利益”，强调对象为“整个社会”，强调结果为“最高利益”。从“任何政府”到“整个社 会”范围更大，程度更深，作者意在强调后者为“最高利益”，更应重视。故应用表递进关系的词语“而且”。4 .本题考查对文本内容的理解以及对文章观点进行个性化解读的能力。解答这类题目，
34、首先要整体把握并理解全文内 容，理解所给句子的含义，然后挑选所熟悉的人物，结合掌握情况进行分析。“科学、学术事业的发展，需要政治的、 社会的理性宽容。”意思是科学、学术事业的发展需要政治的宽容、社会的宽容。那种蛮不讲理的政治性的裁决要坚 决排斥。追求真理和科学知识，应当被任何政府认为神圣不可侵犯。尊重追求真理和科学知识的人的自由，应该作为 整个社会的最高利益。学生不管是选取哪一个人物，只要结合上述观点阐述即可。本题为开放性试题，言之有理即可。9、1. CC2. B【解析】.本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的
35、方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。A项，“能任意公开自己的软件源代码”说法忽略了条件，原文有“在遵循相关开源协议的基础上”。B项，强加因果，结合“开源产品由于源代码开放，具有较高的透明度，并且可以修改和优化代码，因此技术风险水 平较低”“开源战略有利于数字企业降低产品开发成本，提高数字产品质量”等分析，原文中并没有这种因果关系。 D项，“只要就”说法绝对，原文是“建立开源工业互联网平台，可以成为我国制造业企业数字化转型的关 键选择”。故选C。1 .本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一
36、个选项有几 个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原 文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，”指出了闭源软件终将被淘汰的现实”分析错误，文中并无此意。故选C。2 .本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。B项，”企业创新的最佳形态是开放式创新”分析错误，原文是“开放式创新的理念和模式已经成为企业创新的形态 之一”。故选B。10、 1.
37、CA2. D(1)(甘茂)通过张仪拜见秦惠王。惠王接见后，很喜欢他，就派他帮助魏章夺取汉中地区。(2)现在我处于困窘境地，而您正出使秦国，大权在握。我的妻子儿女还在秦国，希望您用一点点余光救济他们。【解析】.本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句 子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过 诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处， 遵循先易后难的原则。“问”的宾语为“其故”，不应该断开，排除D项。“名日”是名称上
38、说，结合句意内容分析，不应该断开，排除A项。“行”的主语应该是“王”，前面应该断开，排除B项。句意：武王到息壤迎接甘茂。武王问他先不攻打韩国是什么缘故。甘茂回答说：“宜阳，是个大县，名称叫县，其实 是个郡。现在大王离开自己所凭据的几处险要关隘，远行千里去攻打它们，取胜有很大困难”。故选C。1 .本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。A项，“周是中国古代第三个王朝，分成春秋和战国两个阶段”错误。东周分成春秋和战
39、国两个阶段。故选Ao.本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、 原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D项，“苏代巧妙周旋于齐渭王和秦武王之间”错误。结合“武王卒，昭王立。甘茂言昭王以武遂复归之韩。向寿、 公孙爽争之，不能得。寿等由此怨，谗甘茂。茂惧，亡去，奔齐，逢苏代。代为齐使于秦”分析，此时秦国的国君是 秦昭王。故选D。命力的学科的重要作用不言而喻。然而当时古文字学研究现状堪忧，专业队伍,后继乏人。40岁以上的专 业人员数量不多，30岁左右的专业人员更是 o工具书奇缺，知识库不足
40、，这与考古所涌现出的大量古文字资料 形成了强烈落差。为了我国古文字学科的发展，也为了加强学术交流和队伍建设，业界成立了中国古文字研究会。经 过40年的建设和发展，古文字学研究已经彻底扭转了研究会成立时期较为困窘的状况。不断出土的新资料、新技术的 吸收与应用、年轻学者的不断培养，都不断推动着中国古文字学的发展，使古文字学研究会保持着蓬勃的生机与活力。1 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.依然在这一领域有无数人精耕细作B.无数人依然在这一领域精耕细作C.这一领域依然有无数人在精耕细作D.无数人在这一领域依然精耕细作.依次填入文中横线上的成语最恰当的一项是（）A.前赴后继惊天动地B
41、.前仆后继.石破天惊C.前赴后继石破天惊D.前仆后继惊天动地良莠不齐 良莠不齐 青黄不接 青黄不接凤毛麟角寥寥无几凤毛麟角寥寥无几.文中划横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.新资料的不断出土、新技术的吸收与应用、年轻学者的不断培养，都使古文字学研究会保持着蓬勃的生机与活力, 不断推动着中国古文字学的发展。B.新资料的不断出土、新技术的吸收与应用、年轻学者的不断培养，都不断推动着中国古文字学的发展，使古文字 学研究会保持着蓬勃的生机与活力。C.新资料的不断出土、吸收应用的新技术、不断培养的年轻学者，都使古文字学研究会保持着蓬勃的生机与活力，不 断推动着中国古文字学的发展。D.新资料的
42、不断出土、吸收应用的新技术、不断培养的年轻学者，都不断推动着中国古文字学的发展，使古文字学 研究会保持着蓬勃的生机与活力。 4、阅读下面的文字，完成各题。2019年4月，巴黎圣母院起火的消息掀起了一阵波澜。一场大火来势汹汹，有800多年历史的巴黎圣母院遭严重 损毁。2018年9月，一场持续整晚的大火使巴西国家博物馆几乎毁于一旦。这些 的教训提醒我们，人类历史中的文化古迹有可能会消逝。文化保护是一场同时间的赛跑，因为随着时间推移，那些 的文物都不可避免地日渐老化。保护，意味着老与新的巧妙结合。（），使文化记忆得以传承，这是历史的使命，每一代人 o文化保护工作要凝聚社会共识，让越来越多的人参与进来
43、，形成合力。有些损毁或许无法避免，但有没有对保护工作,结果会大不一样。如果巴黎圣母院在翻新工程伊始，就对各种可能出现的火情有所警惕、 建立预案，或许我们今天目睹的会是另一番场面。虽然文化保护并不追求绝对性，但可以最大限度地限制文物损毁和 文物衰老，为文化延续活力注入源源不竭。2 .本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊 句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1） 补充主语“甘茂”；“因”，通过、凭借；“说”，喜欢；“使”，派；“佐”，帮助；“略定”，攻取、夺取。（2） “
44、而”，连词，表并列；“方”，正；“当路”，掌权；“妻子”，妻子儿女；“焉”，指秦国；“以”，介词，用; “振”，帮助，救济；“之”，代词，他们。【点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭 语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总 分、据修辞、对称、反复、辨句式。本题就是在理解文意的基础上，先抓抓句中的人名、官职等专有名词和代词， 虚词“而”等。断句更多情况要抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在 句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、
45、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、 嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是” “向使” “然而” “无 论” “至若”“是以,，“继而” “纵使”“然则,，等前面大多可以断句;常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未 几”“已而” “斯须”“既而” “俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句 尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、贝!j”等连词经常 放在句中。（2）对话、引文标志：文言文的对话、引文常常用曰、“云”为标志，两人对话，一般第一次对
46、话出 现人名，以后就用曰而省略主语。参考译文：甘茂，是下蔡人。曾跟随蔡地的史举先生学习诸子百家的学说。后来通过张仪拜见秦惠王，惠王接见后，很喜欢 他，就派他帮助魏章夺取汉中地区。蜀侯辉和国相陈壮谋反，秦王派甘茂去平定蜀地。回国后，任命甘茂为左丞相。 秦武王三年，武王对甘茂说：“我想通过三川之地，去看一看周朝都城。“甘茂说：“请允许我到魏国，与魏国相约 去攻打韩国，并让向寿辅助我一同前往。”甘茂（出发后）就对向寿说：“你回去，对大王说魏国听从我的主张了， 但我希望大王先不要攻打韩国。”武王到息壤迎接甘茂。武王问他先不攻打韩国是什么缘故。甘茂回答说：“宜阳， 是个大县，名称叫县，其实是个郡。现在大
47、王离开自己所凭据的几处险要关隘，远行千里去攻打它们，取胜有很大困 难。从前，鲁国有个与曾参同姓同名的人杀了人，有人告诉曾参的母亲说曾参杀了人，他的母亲正在织布，神情 泰然自若。过了一会儿，一个人又来告诉他的母亲说曾参杀了人，他的母亲仍然织布神情不变。不一会，又有一 个人告诉他的母亲说曾参杀了人，他的母亲扔下梭子，走下织布机，翻墙逃跑了。凭着曾参的贤德与他母亲对他 的深信不疑，有三个人怀疑他，还使他母亲真的害怕他杀了人。现在我的贤能比不上曾参，大王对我的信任也不如曾 参的母亲信任曾参，而且怀疑我的决非只是三个人，我唯恐大王也象曾母投杼一样（不能充分信任我）。”武王说：“我 不听别人的话，请让我跟
48、您盟誓。”终于让甘茂带兵攻打宜阳。打了五个月却拿不下宜阳，武王打算退兵不攻了。甘 茂说：“息壤之盟就在那里。（您可不要忘记）”于是调集了全部兵力，让甘茂进攻宜阳，终于拿下了宜阳。秦武王死 了(说明：帝王死日崩，这里用卒，意在说明武王横死，未得善终。)秦昭王即位。甘茂向秦昭王建议把武遂归还给韩 国。向寿和公孙爽竭力反对这么做，但没有成功。向寿和公孙爽因此而怨愤，常在昭王面前说甘茂的坏话。甘茂恐惧, 从秦国出逃，逃亡齐国。在路上遇到苏代。当时，苏代正替齐国出使秦国。甘茂说：“我在秦国获罪，现在还没有容 身之地。我听说贫家女和富家女在一起搓麻线，贫家女说：我没有钱买蜡烛，而您的烛光幸好有剩余，请您分给我 一点剩余的光亮，这无损于您的照明，却能使我同您一样享用烛光的方便。现在我处于困窘境地，而您正出使秦国， 大权在握。我的妻子儿女还在秦国，希望您用一点点余光救济他们。”苏代应承下来。苏代借机劝说秦王道：“甘茂， 是个不平常的士人。他在秦国居住多年，连续三代受到重用。如果他依靠齐国与韩国、魏国约盟联合，