《福建省闽侯2022年高三（最后冲刺）语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省闽侯2022年高三（最后冲刺）语文试卷含解析.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、下列各项中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.且让我们这样稍稍窥（kuT）视一下彼岸彼土。那里白鹤在飞翔。你看那玉羽红顶，哪躅徘徊，一飞千里。还有乐园 鸟飞翔，有鸾凤和（h。）鸣，缠绵，娟丽，仪态万芳。B.看原画真是不同。拉斐尔、达芬奇、米开朗琪罗这些名家的辉煌作品！还有那些神奇的教堂里的壁画、塑像 和美仑美奂的建筑
2、，我们的画家都看到了。许多杰作他都维妙维肖（xi。o）地临摹（m6） 了下来。 C.他们真是生活在美丽的风景中。风景排网（伍）而入。从窗口看，看不尽的那些锯齿形的山峰。那些峰嶂云烟，变幻 莫测。青青的漓江，萦（ying）绕其间。好一座精致的风景城市！D.重庆美术院那时正被一批国民党分子霸占着。他们把一些优秀的画家排挤之后，自己又互相倾轧（y汾排挤，闹得 乌烟瘴（zh百ng）气，如在恶梦之中。2、下列对联与所描绘的“文房四宝”,对应全部正确的一项是（.）一气呵成凭运腕，五更梦处顿生花俪翠骈红，巧传十样;更黄匀碧，贵重三都以纯为体，以静为用;如玉之坚，如砥之平玉霞磨来浓雾起，银笺染处淡云生A.纸砚
3、笔墨B.笔纸砚墨C.墨砚笔纸D.笔砚纸墨3、下列有关天下名楼的对联，对应全部正确的一项是（）一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在；二水汇百川支派，古今无尽大江流。四面河山归眼底；万家忧乐到心头我辈复登临，目极湖山千里而外；奇文共欣赏，人在水天一色之中。公昔登临，想诗境满怀，酒杯在手；我来依旧，见青山对面明月当头。A.滕王阁太白楼黄鹤楼岳阳楼B.黄鹤楼滕王阁岳阳楼太白楼C.黄鹤楼岳阳楼滕王阁太白楼 D.岳阳楼太白楼黄鹤楼滕王阁4、下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是北方的冬天是漫长而寒冷的，但北国的冬天又总是那么富有韵味，银装素裹，囊萤映雪。常常令生长在南方的游客 2.该题考查学生对诗歌情感主旨
4、的理解能力。答题前先通读全诗，对诗歌有整体性的理解和把握，读懂诗歌写了什么, 然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。有时诗中还会有直接抒情的词句。诗中，诗人杜甫 贫寒，又地处偏远，友人严公“枉驾”，这令诗人格外感激。“非关使者征求急，自识将军礼数宽”意思是严公携酒馔 来访，足见严公礼数很周到，考虑很到位。结合注释中，严武数度劝杜甫到自己幕府中任职。表明杜甫已多次拒绝, 而“非关使者征求急”，意思是你此次前来应与使者征召之事无关，也就婉言谢绝了严公征召自己出仕。“地辟柴门 迥”表明自己地处偏远，家境贫寒，表达为无法款待尊客的歉疚之情。“看弄渔舟移白日”表达诗人对草堂所处的清
5、幽景色的自得和赞美。【点睛】理解诗歌的情感，首先要知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。1、忧国伤时。有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映 离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2、建功报国。有建功立业的渴望的，有保家 卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵 薮武的，有理想不为人知的愁苦心情的。3、思乡怀人。有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的, 4、生活杂感。有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕 途失意的苦闷，有告慰平生的喜悦。5、长亭送
6、别。有依依不舍的留念，有情深意长的勉励。那么，在考场上，题量大，时间紧，如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？可以从以下几个方面来切入：一、从题 目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序。三、 从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个 作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。三、从诗人。要知人论世。四、从 诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情 的词句来考虑。6、曲肱而枕之 波撼岳阳城
7、 香雾云鬟湿 阴晴众壑殊 假舆马者 视死忽如归 濯清涟而不妖 白 发谁家翁媪【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。 本题属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语:“肱” “撼” “鬟” “壑” “舆” “濯” “媪”。【点睛】名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理 解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学 篇目，只有少数来自课外，该如
8、何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不 开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。7、1. A. B2 .示例：国家层面，应从完善人口发展战略的高度完善相关的政策法规，加大宣传力度，加大利益导向方面的工作; 家庭层面，应多从大局出发，响应国家二胎政策；政策层面，应借鉴外国各种鼓励生育的政策，健全社会保障制度， 消除生育的后顾之忧。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系
9、上下文体会。A项，“绝大部分女性不愿意生育二胎，主要是因为家庭经济压力太大”错，图表中限定是“上海女性”；另外从表 二可知，不愿意生二胎，”经济压力成首要原因”，除了家庭经济压力，还有身体条件、住房条件。故选Ao.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材料相关内 容的概括与分析，不正确的一项，然后再到文中找到选项的内容，进行比对。B项，”影响国家的安全与稳定”无中生有，夸大事实。材料一国家放开二胎的背景；材料二是针对上海女性的调查, 不愿意生二胎的原因；材料三是具体分析为何不愿意生二胎；材料四是一些国家鼓励生育的做法。都没有提到人口不 增长“
10、势必会影响国家的安全与稳定”。故选B。1 .本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础 上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。归纳内容要点的方法：找出相关的概括 性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。分析相关文字的层次, 这是为了防止内容要点的遗漏。提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语 言进行归纳。本题需借鉴文本，也需要根据题干要求联系实际思考。国家层面，结合材料一 “促进人口均衡发展，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全
11、面实施一对夫妇可生 育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动”，可概括出“应从完善人口发展战略的高度完善相关的政策法规， 加大宣传力度，加大利益导向方面的工作”；家庭层面，结合材料一 “促进人口均衡发展”“完善人口发展战略” “积极开展应对人口老龄化行动”以及材料三 “中国的出生人口呈下降趋势”，可概括出“应多从大局出发，响应国家二胎政策”；政策层面，结合材料四“韩国政府面向月收入低于一定水平的新婚夫妇每年提供5万套保障性住房，为怀孕女性提供 一定的产前诊查费用”“瑞典政府认为，生宝宝不是妈妈一个人的事儿，父亲也必须承担责任，并立法对男性休 产假做出规定”在法国，孕妇一共有16周产假，至少有
12、2周可以在生育前使用，剩下的14周生育前后都可使 用”，可概括出“应借鉴外国各种鼓励生育的政策，健全社会保障制度，消除生育的后顾之忧”。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题 区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表 指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是 阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命 题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手
13、，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细 对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。8、1. B.原文“各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果”，句式整齐，构成工整的排比句，加强了语气语势； 突出了北平秋天水果种类丰富，各类水果本身的品类样式之多起到了强调作用；“各种各样”反复出现，增强了 语言的节奏感和音乐美，读来琅琅上口。2 . （1）都摆列得那么好看 （2）他们还会唱呢【解析】.本题考查修辞手法。要解答好这类题首先要熟悉常见的手法，注意比拟和拟人的区别，借代和比喻的区别，反问和 设问的区别，排比的特征，夸张的特色等等。题干问“文
14、中第段使用了哪些修辞手法”。“天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们”这一句中就综合运用了排比和比拟（拟人）的手法；“披 着各色的霞帔”运用了比喻的手法。此段没有夸张、借代、对偶修辞，排除ACD。故选B。1 .本题考查赏析相关句子表达效果的能力。实质是综合考查学生语言表达的能力，题干为“文中画波浪线的句子可改 写成各种各样的葡萄梨、苹果，已经叫人够看够闻够吃的了。从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好， 为什么？ ”表达效果一般侧重语言修辞的理解把握，当然分析过程中必然离不开情感，即表意。通过对修辞、句式和 语气的分析让学生更清楚地了解内容方面突出强调、语言方面气势流畅等表
15、达效果。本题涉及排比和反复修辞。排比 是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子 语气，给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势。反复，就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强 调的目的，语言表达上也具有节奏和韵律感。答题模式：明确手法+结合例句分析+点明语言修辞方面的表意效果。答案中原文“各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果”，是举出例子；句式整齐，构成工整的排比句， 加强了语气语势，属于明确手法，并分析手法特色，指出效果作用；答案“突出了北平秋天水果种类丰富”，属于 表意或者情感方面的作用；各类水果本身的品类样式之
16、多起到了强调作用，属于修辞效果。答案“各种各样”反复出现，首先明确手法；其次“增强了语言的节奏感和音乐美，读来琅琅上口”，点明语言表 达方面的妙处。2 .本题考查补写能力。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓 “语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻 辑严密，语句通顺。这种题型是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。二轮 复习中，要做好这种题型的训练，既要抓好答题步骤的规范训练，又要重点抓好三类语句（总起句、总结句、展开句） 的补写训练。本题属于语言表达
17、简明、连贯、得体的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。题干为“请 在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字”。第一空判断方法：根据上文“那些水果，无论是在店里或摊子上”中“无论” 一词判断，填句必须有“都”；再看下 文“有的摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些”可见填句必 须总结照应“好看” “美”这类的内容；另外根据上下文意，填句必然用到“摆”这词语；最后根据上一段内容已经 写到了各类水果的味香形美，这一段依然在突出“美”但视角应该有别，所以应该有表进一层或者并列的词语“又” “还,，
18、“越发”“愈加”等，据以上分析确定答案为“还摆得都那么好看”等。第二空判断依据：参考“况且” 一词，填句应该有表达递进一层的词语“还、更、而且”等；另外再看后语境重点谈= 描写唱的内容“而后用清脆的嗓音唱出有腔调的果赞：”，可见填句应该为“果贩们还会唱（吆喝）呢”。【点睛】比拟就是通过想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。比拟一般可以分为两类，即拟人和 拟物；拟人就是把物当作人来写，或者用表现人的特性的词语描述物，或者直接把物变成人；拟物就是把“人”当作 “物”来写，使人具有物的动作或情态，或者翅甲物当作乙物来写。表达某种强烈的爱憎感情。借代一般是类似于以 小见大，用小事
19、物来反映大的局面或情况，使句子更形象具体。通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所 要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。9、1. “飞翔”在文中指人生态度的不受牵绊、洒脱自由，想象的丰富奇特。2 .庄子是达到了完全的心灵自由，而屈原则因为对楚王、楚山、楚水、楚民的牵挂而让自己负起沉重的负担，所以屈 原并没有达到完全的心灵自由状态。3 .庄子和屈原都是能够“飞翔”的人，也就是他们都拥有指自由的心灵状态，但二者又有着明显的不同，庄子已经达 到完全的心灵自由，而屈原则是有着沉重的负担，将两者进
20、行比较，探究两者的不同，是作者的兴趣所在，同时也可 以吸引读者的阅读兴趣。【解析】.本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力。理解文中重要句子必须考虑它在文 章中出现的位置，如本题句子为语段中内涵丰富、表达技巧多样的句子。关键要找准它的“管辖范围”，应从全文整 体联系中去理解文章语句丰富的内涵，搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合，寻求正确答案。通过阅读文章可知, “他的腕下涌现出许多神灵仙人、虬龙鸾凤、香草美人。他让自己也生活在这个由自己想象编织成的意象世界里，”指 出了屈原想象力的丰富，再联系庄子的生平和著述，庄子是一个人生态度不受牵绊、洒脱自由的人，故可以总结
21、出答 案。1 .本题考查对文学类文本内容的把握和理解能力。做此类题需首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨。再结合 问题具体分析，然后到原文中搜索相关内容。最后总结答案。选文中并没有直接写庄子，而是通过屈原的表现从侧面来衬托庄子，从原文中“不同的是屈原不像庄子飞翔得那般轻 松自如，他的牵挂太沉重了，他的心灵带着镣铐在飞，短暂的忘忧之后，又是深深的痛苦”可知，屈原因为对楚王、楚山、 楚水、楚民的牵挂而让自己负起沉重的负担，所以屈原并没有达到完全的心灵自由状态，虽然他也能“飞翔”，却是 “带着镣铐在飞”，反推即可得到庄子的“飞翔状态”，他无牵无挂，已达到了完全的心灵自由状态。解答此题的关键在于从
22、文中对屈原的描写来反推出庄子的“飞翔状态”，只要这一点注意到了，答案就自然出来了。2 .本题考查理解文章的内容及重点词语的内涵的能力。做此类题需首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨，再 联系重点词语，将词语放在文章整体中去体会它的内涵。“兴味” 一词指趣味，兴趣，兴致。作者将庄子和屈原都看 作能够“飞翔”的人，但两人的“飞翔”却有着巨大的差异，作者将两者进行比较，找到两者的不同，同时探究何以 产生这种差异，是作者的兴趣所在。故作者才感到“才更有兴味”。10、“暴虎冯河，死而无悔”是冒险蛮干，有勇无谋，不可取。孔子认为勇与仁、知共为君子的品德，勇以义为前导, 要有谋而为。答案示例：同意。孔子
23、认为勇是君子应具有的一种品德。“内省不疚”指君子反省平日所为无愧于心， 着眼于内在生命的思考，是内修勇德的一种表现，可以做勇者何以不惧的答案。【解析】本题考查理解分析重点词句并筛选整合的能力。要做好此题首要的是翻译相关文句，在读懂的基础上再加以理解分 析。注意前后文，即重点词句所在的语境。学习文言文没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词 积累是学好文言文的基础。积累文言字词，一般说来不要死记硬背，要本着“字不离词，词不离句，句不离段，段不 离文”的原则，有机结合“语境”去揣摩。题干问“孔子为何说，吾不与也，?上述文字阐明的孔子主张的，勇，是什么?”可 见本题有两问，第一问的前提
24、是“子路曰：，子行三军，则谁与？建大意是“子路问，先生若率领三军，会与什么样的 人为伴？ ”“谁与”是“与谁”的倒装，即介词宾语前置句，同时也省略了谓语部分“为伴”，注意调整顺序并添加成分。“子曰：暴虎冯河,死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。，”这便是孔子的回答，也就是题干所问的 答案。大意为“孔子说，暴虎性情暴躁得像只虎，冯河不知回头，连死都不知怎么死的，这种人不和他同伴。（为伴的） 必定是位遇事知利害，不冒失，善于事先计划而成事的人。”据以上分析可一举两得、一箭双雕得出两问的答案来。不选择暴虎冯河为伴的理由是他们“有勇无谋”只会“蛮干傻干”白费功夫，意即费力不讨好。如果考生
25、平时积累过“暴 虎冯河”这个成语，做出答案不难。孔子关于“勇”的主张不言而喻，“勇敢”要和智慧结合起来，否则可能有害，甚至 会有失去性命之忧。再结合第二则材料“子路曰:“君子尚勇乎?”子曰：“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有 勇而无义为盗。”大意是子路说：“君子崇尚勇敢吗？ ”孔子说：“君子把义看作是最尊贵的。君子有勇无义就会作乱, 小人有勇无义就会去做盗贼。”可见勇猛在生活中是把双刃剑，无义就会作乱抑或偷盗。再结合文段三“子曰：君子 道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。子贡曰：夫子白道也。”所以孔子主张的“勇”，除了 需要智慧，还需要正义之心，仁爱的美德，总之是要有是非正
26、义观，心怀仁德。孔子主张的用要智勇兼备，而且要符 合礼仪，缺少致狈，与里的勇士盲干乱干，只能导致混乱失败。本题考查探究能力，也可以归为创新解读、个性化阅读能力。在新课改中，高中语文应“注重应用、审美与探究能 力的培养，促进学生均衡而有个性的发展”；应继续提高学生观察、感受、分析、判断能力。同时。要重点关注学生 思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为学生积极主动探索未 知领域的过程。“勇者何以不惧？有人用孔子答司马牛的，内省不疚，为答案，你同意吗?请说明，此题明着考查探究 能力，暗中考查的是对孔子的思想境界的理解和把握情况。要做好这道题，首先要认清有
27、关“内省不疚” “无忧无惧” 的意思。再结合学过的有关孔子的言论主张确定观点、立意。联系生活以及孔子的意思，回答同意，然后进行翻译后 理解分析、整合概括出答案来即可。司马牛问君子。子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧，斯谓之君子已乎？ ”子曰：“内省不疚，夫何忧何惧？” 孔子用君子不忧不惧。告诫司马牛应襟怀坦荡，无所忧惧。君子应“内省不疚”，坦荡处世，问心无愧。“内省不疚”， 内省是孔子教诲弟子的一种方法。内省又称“内自省”，“见贤思齐，见不贤而内自省焉。”比“内自省”更为激烈 的方式是内自讼，即内心里自我谴责“内自讼”连博学多闻的孔子都未曾见过，可以想见达到其境界的艰难。曾 子可以说是内省
28、工夫的典型，他能独自每天从三个方面反省检查自己：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎，与朋友交 而不信乎，传不习乎？ ”内省的范围颇广。曾子省忠、省信、省习。孔子要求司马牛“省仁”“省勇”，内省的结果 是“不疚”，即不愧疚，无愧于心。无愧于心，内省工夫彻底即可达到“无忧无惧”的境界，内心忧惧来自于内心愧 疚，无疚则无忧，无惧则无愧。仁者不忧虑，是因为仁者乐天知命，内省不疚，所以才能无忧无虑；智慧者不迷惑， 是因为智慧者明于事理，洞达因果，所以才能够不迷惑；勇毅者不畏惧，是因为勇毅者折冲御侮，一往直前，所以才 能够不畏不惧。“仁”、“智、勇是孔子所推崇的善的道德品质。这些都不是轻易就能做到的。孔子这么
29、说。 一则自责。二则勉人。【点睛】把握大意，由后做起，句子翻译，重点词语。实词解释，注意迁移。若有不会，随它而去。1 .通过合理的组词来推断.通过类似的成语来推断2 .通过已经读懂的前文或后文来推断参考译文：文一孔子对颜渊说，受到重用就践行抱负，不得重用就藏德于怀，只有你和我能如此了。子路问，先生若率领三军， 会与什么样的人为伴？孔子说，暴虎性情暴躁得像只虎，冯河不知回头，连死都不知怎么死的，这种人不和他同伴。（为伴的）必定是位遇事知利害，不冒失，善于事先计划而成事的人。”文二子路说：“君子崇尚勇敢吗？ ”孔子说：“君子把义看作是最尊贵的。君子有勇无义就会作乱，小人有勇无义就 会去做盗贼。文三
30、孔子说：“君子之道有三个方面，我都未能做到：仁德的人不忧愁，聪明的人不迷惑，勇敢的人不畏惧。子贡 说：“这正是老师的自我表述啊！ ” 文四司马牛问（怎样成为）君子。孔子答道：（要成为）君子（得）不忧不惧。司马牛问：不忧不惧，这就可以是君子 了么。孔子答：当人自省，无所愧疚（君子才如此）。这怎么会有忧患与恐惧呢？11、 1. DD2. C（1）果真可疑的就亲自审讯纠正，一定是按照法律轻重能够怜悯的，才允许审核上奏。（2）现在已经上奏要求救济， 大家应当忍耐片刻不去寻死，各自保全性命，等待沐浴皇帝的恩泽。【解析】.本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常
31、在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一 定不能断开的地方，用排除法做题。划线句的翻译是：有个富人状告他的小儿子，赵与欢察觉到不是他的真心，暂且 将他儿子抓起来关到狱中，慢慢查访实情，原来是两个哥哥强迫他们的父亲分家。赵与欢告诉他们法律，用天理来开 导。他们都心悦诚服。都有悔悟。“富民诉幼子”中，“幼子”做“诉”的宾语，中间不可断开，排除AC； “法令” 是名词，指“法律”，中间不宜断开，排B。原文标点为：“有富
32、民诉幼子，察之非其本心，姑逮其子付狱，徐廉之, 乃二兄强其父析业。故选D。1 .本题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的 语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作 品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，谥”指帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的称号。和“赠”的内涵不一样。故选D。2 .本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，
33、综合分析，两者间的差别正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。C项，”皆被当即采纳”表述有误，文中为“其后多见施行”，且针对“禁卫虚籍及京口诸郡”的防卫建议是否被采 纳，文中未有明确表述。故选C。3 .本题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关 键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表 达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：(1) “果”，果真；“情”，动词，按照；“始”，才。(2) “忍死”，忍耐不去寻死；“全”，保全；“伫”,等待。【点睛】文言文语句
34、翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” O参考译文：赵与欢，字悦道。嘉定七年进士，考中明法科，代理浦城知县。遭父丧，写下善庆五规训示子孙。守丧期满， 授任大理寺评事。轮流上殿策对时，论说天变、民情、国威三件事，又说：“死刑犯因为核实重审，动辄拖延年月，大 抵囚死
35、狱中，而证人们往往死在旅店中。应当精选监察司法大臣，全让他们详细复核，果真可疑的就亲自审讯纠正，一 定是按照法律轻重能够怜悯的，才允许审核上奏。”升迁为宗正丞兼代理都官郎官，改任仓部，代理度支郎官，以直 宝章阁的身份任安吉州知州。他把一个铜钮挂在门上，想要告状的人敲击它，冤屈无不得到平反。有个富人状告他的 小儿子，赵与欢察觉到不是他的真心，暂且将他儿子抓起来关到狱中，慢慢查访实情，原来是两个哥哥强迫他们的父亲 分家。赵与欢告诉他们法律，用天理来开导。他们都心悦诚服，有所悔悟。又有一个守寡的老妇人只有一个儿子。也因 不孝状告其子。赵与欢把老妇人留在州府，每天提供饮食，让她儿子亲自送去，早晚行礼，
36、没满一月，母子和好如初。 两家都画了赵与欢的像来敬奉。第二年改年号为嘉熙。襄、蜀破碎不全，有的听见风声就弃地逃跑。皇帝在便殿召见赵 与欢，他说：“韩琦身处仁宗之朝，还日夜哭泣以致出血。今天是君主忧愁臣子受辱了。”于是具体叙说防御边疆的 办法，后来多被采纳施行。赵与欢招募三千人组成忠毅军，又说：“宫廷卫队缺额以及京口各州，都应当招兵，让州 将来统领，财物首先用来养兵，其余才进贡朝廷，请求裁省不急需的费用。”举荐文人武士四十人。升迁户部侍郎兼 代理兵部尚书，论说边防之事极为深刻，切中要害。适逢饥饿的百姓互相搀扶投水自尽。皇帝仍然把临安事务交付给 他，恩宠如同执政的人。赵与欢流泪接受诏书，立即张榜劝
37、勉百姓：“现在已经上奏要求教济，大家应当忍耐片刻不去 寻死，各自保全性命，等待沐浴皇帝的恩泽。”京城的百娃都互相劝说不要去死。赵与欢对上则请求朝廷怜悯体恤， 对下则以诚相待劝人各尽其能，及时雨随后而至，米商前来聚集，流亡迁徙来的人也有财物救济。赵与欢三任临安府长官, 竭尽全力处理民政，京城人称赞他为“赵端明” O定会将手放在前额说“赵佛子”。对于国事都细细地论说进言，有 的难以全部记录，大概因为他敬爱君主忧心国家，根源于本性。拜为少傅，去世，临终奏表仍不忘规劝。皇帝震惊哀 悼停止上朝，追赠少师，谥号清敏。12、例文:把握机遇，方能有所作为来而不可失者时也，蹈而不可失者机也。苏 轼这是一个人人熟
38、知的故事：鸿门宴上，项羽置足智多谋的范增的多次暗示于不顾，轻易放走了与自己争夺天下的 对手刘邦，最终导致兵败乌江自刎。这就启示我们，要想有所作为，必须学会把握机遇。“折戳沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这是晚唐诗人杜牧感叹赤壁之战的咏 史诗。在诗人看来，如果当年不是诸葛亮借东南风起的机会火烧曹营，或许成败的双方就要易位。尽管孙刘联军取胜 的因素多种多样，但适时把握机遇不能不说是他们在这场以少胜多、以弱胜强的战斗中取得胜利的一个重要因素。那么，如何才能把握机遇呢？把握机遇，必须要有智慧的头脑。有人总是抱怨机遇没有青睐自己，其实，机遇就在我们身边，就看你能不能发 现和
39、把握。对于青少年来说，美好的青春岁月就是机遇，应把握它多学本领；对于中年人来说，力量就是机遇，应把 握它创造财富；对于老年人来说，经验就是财富，应把握它丰富人生。爱因斯坦说：“机遇只偏爱有准备的头脑。”这里的“准备”主要有两方面内容：一是知识的积累。没有广博而 精深的知识，要发现和捕捉机遇是不可能的；二是思维方式的准备。只具备知识而没有灵活的思维方式，就无法捕捉 机遇。鲁班被茅草划破手指，从中得到启示，发明了锯子；牛顿见苹果落地，触发灵感，发现了万有引力定律如 果他们平时没有知识的积累，不具备灵活的思维方式，就不可能有所成就。作为中学生，只有发愤学习，具备一定的 知识积累，机遇才有可能垂青于我
40、们。把握机遇，必须有敏锐的洞察力。因为机遇常常被一些假象所掩盖，如果没有敏锐的洞察力，就有可能失去成功 的机会。德国化学家李比希正因为缺乏敏锐的洞察力，才与化学新元素漠的发现失之交臂。可见，只有具备敏锐的洞 察力，才能把握机遇，有所作为。把握机遇，还必须当机立断。古人云：“当断不断，反受其乱。”当机遇来临时，切不可畏首畏尾，瞻前顾后， 而应当迅速抓住并付诸行动。推翻秦朝残暴统治的农民起义领袖陈胜，就是一个当机立断的人。试想，如果当时陈胜 没有把握“天下苦秦久矣”和“失期，法皆斩”这一有利时机、当机立断发动起义，而是优柔寡断，又怎能实现其“鸿 鹄之志”，成为推动历史前进的风流人物？此外，要成就一
41、番事业，还必须学会创造机遇。因为机遇不可能随时降临，如果一味地守株待兔，同样会错失良 机。做到以上这些，就能把握机遇，进而有所作为。【解析】本题考查学生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务 的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。【审题】这是一道任务驱动型时评类材料作文题。首先要明确所给材料的内容，然后选择自己最有感触、最有话说的一个角度, 确定观点立意，进而完成写作任务。【立意】从涂磊行为的角度分析，可以立意为：“遵守规则”“做人要公正”等：从女生没有把握机会的角度分析，可以立意 为：”机会的重
42、要性” “人生要把握机遇”等；从评委、职场老板行为的角度分析，可以立意为：“给别人机会”“宽 容的力量”等。【素材】机遇从来只垂青有预备的头脑；没有良好的自身贮备，即使机遇来临了也抓不住。机遇不只需要等待，还需要我们努力去创造。有时，你不能不信，个体就像一条船，在探索中进入了乱礁群，这时的中心任务不是什么航程了，只要能避开暗礁， 平安驶出就是万幸了。能够在风险中把损失减为最小是很大的学问。当然，你也不能不信，有时个体就像一个探险者进入充满各种宝藏的大山，只要轻举锄头，黄金珠宝就能露出地面。 这时的中心任务当然是最大量度的攫取，带回世间。相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅
43、子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去遛达 了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进 了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小 和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。管仲是春秋时齐国人，长得相貌堂堂，他博古通今，有经邦济世的才能。年轻时，与鲍叔牙一起做生意，赚了钱分帐 时，管仲总是多拿一些。大家都很生气，鲍叔牙说：“管仲不是一个贪小便宜的人，他多拿是因为家里穷，我是心甘 情愿让他多拿的。”后来，管仲参了军，每次打仗都缩在最后
44、面，撤退时又跑在最前面，别人都骂他是个胆小鬼，鲍流连忘返。面对捧场的观众，导演很感谢大家的支持，希望大家可以口耳相传，让越来越多的人可以去电影院支持他的电影。 远远的，一片灯火辉煌，流光溢彩的宫殿映入眼帘，那便是闻名遐迩的哈尔滨“冰雪大世界”。 战争过后，城市成为一片废墟，尤其广场一带满目疮痍，早已今非昔比，昔日繁华的影子已经荡然无存。 中国杯首战，年轻的国足队员在上半场前半段的表现可圈可点，虽然没能将优势转化为进球，但场面仍然占优。 有些地方不是保护自己独特的文化，更多的是拿来圈地设卡，建高档宾馆，设度假基地，这种做法无异于焚琴煮鹤, 令人痛心。A. B. C. D.5、阅读下面这首唐诗，然
45、后回答各题。严公仲夏枉驾草堂，兼携酒馔杜甫竹里行厨洗玉盘，花边立马簇金鞍。非关使者征求急，自识将军礼数宽。百年地辟柴门迥，五月江深草阁寒。看弄渔舟移白日，老农何有罄交欢。注：指剑南节度使严武，杜甫老友。传送酒食。征召访求，严武数度劝杜甫到自己幕府中任职。杜甫自称。1 .全诗围绕“枉驾”（即“屈尊拜访”）之意展开，试作简析。2 .简要概括作者在诗歌中表达出的情感。6、（1）饭疏食，饮水， ,乐亦在其中矣。（论语七则）（2）气蒸云梦泽， o （孟浩然望洞庭湖赠张丞相）3 3） ,清辉玉臂寒。（杜甫月夜）（4）分野中峰变， o （王维终南山）（5） ,非利足也，而致千里。（荀子劝学）（6）捐躯赴国难
46、， o （曹植白马篇）（7）予独爱莲之出淤泥而不染， o （周敦颐爱莲说）（8）醉里吴音相媚好， o （辛弃疾清平乐村居）7、阅读下面的文字，完成各题。材料一：促进人口均衡发展，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积 叔牙出面制止别人的耻笑，说管仲之所以这样做，是因为他家里有老母亲需要他赡养。管仲听了这些话，十分感动， 说：“生我的是我的父母，而能真正了解我的却是鲍叔牙!”从此以后，他们俩结成了生死之交。却说齐襄公有两个儿 子，大儿子叫纠，母亲是鲁国人；小儿子叫小白，母亲是莒国人。管仲对鲍叔牙说：“齐襄公死后，继承王位的不是 纠就是小白，我们俩现在分别
47、去给纠和小白做老师，到时不管他俩谁做国君，咱们俩都相互推荐。”【结构】例文采用横向展开议论的方法，有条不紊地展开论证。无论是说理还是论证，都做到了简洁、准确。并且文章还能联 系现实生活有感而发，这就具有一定的时代感。所举事例有的从反面论述，如李比希的事例；有的先从正面说理，后 从反面假设，如陈胜的事例，这样说理就显得深刻全面，令人信服。【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值 观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任 务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考
48、生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文, 首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所 谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材, 有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符 合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出 观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。极开展应对人口老龄化行动。（摘编自中共中央十八届五中全会公报）材料二：上海女性生育二胎状况（材料来源：2017年上海女性生活发展状况调查：二胎生育意愿不高 经济压力成首要原因）材料三：很多人都出生于独生子女家庭，一