《2022届辽宁省葫芦岛市高考压轴卷语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届辽宁省葫芦岛市高考压轴卷语文试卷含解析.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。1、阅读下面的文字，完成下面小题。美国研究人员 并测试了一种吸水设备，这种吸水设备可仅利用太阳能收集空气中的水分。这一研究听起 来 o其实，地球上的水资源非常丰富，地球表面71%的面积都被水覆盖，但人类实际可饮用的淡水仅占全球水 资源的2.53%,相比于庞大的水资源真是 o近年来，社会发展。随着人口增长、气温上升全球水危机也日益严
2、重，这促使科学家们 o开始研发更好的水资源收集方式。多数研究集中在海水淡化技术领域开展，而且也有少 数研究在钻研如何在干燥空气中吸取水分。据美国加利福尼亚大学伯克利分校的奥马尔亚吉研究团队介绍，吸水设备使 用了名为“金属有机框(M0F)”的固体多孔质料。当空气流过M0F时，水分子被M0F束缚，在阳光照射下变成水蒸气，冷 凝成液态水后滴入收集器中。一个人每天至少要喝一杯罐装可乐容量的水，而该吸水设备能在一小时内收集到这么多的 水。科学家想证明，( )o.依次填人文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A.开创匪夷所思B.开发匪夷所思C.开发不可理喻D.开创不可理喻杯水车薪 微乎其微 微乎其微 杯水
3、车薪别出机杼 独辟蹊径 别出机杼 独辟蹊径1 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A.多数研究集中在海水淡化技术领域，而且也有少数研究在钻研如何从干燥空气中吸取水分。B.多数研究集中在海水淡化技术领域开展，但也有少数研究在钻研如何从干燥空气中吸取水分。C.多数研究集中在海水淡化技术领域，但也有少数研究在钻研如何在干燥空气中吸取水分。D.多数研究集中在海水淡化技术领域，但也有少数研究在钻研如何从干燥空气中吸取水分。2 .下列在文中括号内补写语句，最恰当的一项是()A.你可以靠这种设备活下来，即便你不幸在沙漠中迷失方向也会坚持至救援出现B.你完全可以靠这种设备活下来，坚持至救援出现
4、，假如你不幸在沙漠中迷失方向C.假如你在沙漠中不幸迷失方向，你完全可以坚持至救援出现，靠这种设备活下来D.假如你不幸在沙漠中迷失方向，你可以靠这种设备活下来，坚持至救援出现2、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是,但难免缺乏思辨性和古人论诗、论词或论文，往往只是写出自己凭直觉领悟到的东西，虽能以寥寥数语1、1. B2. DD【解析】.本题考查学生正确使用词语的能力。解答此类题目首先明确题干要求，选词语填空，要求学生答题前先将空格所在 的前后语境读明白，然后结合词语的意思用法等进行判断。开发：是指以荒地、矿山、森林、水力等自然资源为对象进行劳动，以达到利用的目的；开创：开辟；开拓，或
5、指创建国家，也泛指创业；第一空语境强调的对象是“一种吸水设备”，可知应选择开发”；匪夷所思：指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的；不可理喻：不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理；第二空语境强调”这一研究听起来”离奇古怪，应选“匪夷所思”；杯水车薪：比喻力量太小，解决不了问题；微乎其微：形容非常小或非常少；第三空语境，这里强调“人类实际可饮用的淡水”非常少，应选“微乎其微”；独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创出新风格或新方法；别出机杼：意思比喻诗文的构思和布局独到，指诗文创作另辟途径，不落俗套；第四空语境，这里强调“科学家们”独创出新方法，”开始研发更好的水资源收集方式”，
6、应选“独辟蹊径”。故选B。1 .本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病 句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病 句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。文中画横线的句子”多数研究集中在海水淡化技术领域开展”结构混乱，可以把“开展”去掉，可以排除B项；“多 数研究”与“也有少数研究”是转折关系的复句，可以排除A项；另外，“在干燥空气中吸取水分”，搭配 不当，可以改为“从干燥空气中吸取水分”，可以排除C项。故选D。2 .本题考查补写句子能力。解答此类题目，
7、要考虑以下几个问题：句子顺序是否合理，话题是否一致，前后是否照应, 格式是否一致，音节是否和谐等。由前文“一个人每天至少要喝一杯罐装可乐容量的水，而该吸水设备能在一小时内收集到这么多的水。科学家想证明” 可以推断，要衔接的内容为假设关系复句，首先是假设“不幸”出现极度缺水的情况，可以排除A和B项，然后才是 表达“可以靠这种设备活下来”的推理，“坚持至救援出现”是补充说明，可以排除C。故选D。【点睛】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析 即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合
8、语境，望 文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是 否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否 适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用； （六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。2、A【解析】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意 对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后 抓
9、住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。切中肯繁：是指解决问题的方法对，方向准，比喻切中要害，找到了解决问题的好办法。高屋建令瓦：意思是把瓶子里 的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。现指对事物把握全面，了解透彻。结合“凭直觉领悟到的东西”“寥 寥数语”分析，古人应该是寥寥数语就能切中要害等，选用“切中肯繁”。一鳞半爪：比喻只是事物的一部分，不是全部。也比喻事物的零星片断，不完整。雪泥鸿爪：意思是大雁在雪泥上踏 过留下的爪印。比喻往事遗留的痕迹。结合“难免缺乏思辨性和系统性”分析，修饰“遗憾”，选用“一鳞半爪”。 推陈出新：指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并
10、使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）。革故鼎新：去除旧的，建 立新的，革除旧弊，创立新制。多指改朝换代或施政有重大变革等。结合“重新审视和整理这些古文论宝藏”“古为 今用”等分析，选用“推陈出新”。故选A。3、1. DA2. A【解析】.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境, 二是注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含 义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。矢志：指立下誓愿和志向，以示决心。誓志：发誓立志。第一道横线所在句有“
11、决心”的意思，不表示发誓立志，故 选“矢志”。效应：指一些因素和一些结果而构成的一种因果现象，多用于对一种自然现象和社会现象的描述。效能：事物所蕴藏 的有利的作用。第二道横线所在句强调要发挥整体作用，故选“效能”。日夜兼程：白天黑夜不停地走或不停地赶路。风雨兼程：不受刮风下雨的阻碍。第三道横线所在句有不受阻碍、按期 进行的意思，故选“风雨兼程”。未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗。比喻事先做好准备工作，预防意外的事发生。未卜先知：没有占卜便能 事先知道。形容有预见。第四道横线所在句强调预先规划，而不是强调先知，故选“未雨绸缪”。故选D。1 .本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明
12、、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的 中心思想。“各项改革举措、制度安排紧密相连”是对横线前的句子“复杂的系统工程”的说明，应该紧接其后，且将其插在“任 何一个领域的改革都同时也”之间，破坏了两句的紧密联系。故此排除C、D两项。横线后的句子强调“做 好政策配套和制度衔接”，与“需要其他领域改革密切配合”句意吻合，衔接紧密，故此排除B、Do 故选Ao.本题考查辨析并修改病句
13、的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。原句有两处错误：第一，今天的“十三五”规划起于当年的“一五”计划，不是对“一五”计划的直接延续；所以， “将”改为“从”。第二，“保持了长时间段发展的连续性和长远性”语序不当，改为“在长时间段上保持了发展的连续性和长远性”。故选Ao【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包 括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一
14、、 逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色 彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第 五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。4、A【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注 意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排 序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。首先分析语段内容，本段主要写河水从
15、山里流淌出来，在有的地方形成浅滩，在有的地方积成深潭的河水的状态。故 应抓住河水的状态以及横线后面给出的句子来分析。第六处“平静得出奇”，和后面就像一位散步的哲学家正“沉思” 着什么，正好相吻合，由此排除B选项和D选项。第五处只有填“缓缓流动”才能和第六处“平静得出奇”相契合， 这样排除C选项。故选A。5、1. A2.借景抒情。露珠结在草上，风吹落黄叶飘荡，用风露草木点明季节时令，词人登高望远，山河破碎，自己壮志难 酬，君国身世之愁，纷至沓来。借事抒情。烽烟未息，知府方滋就携群僚登楼谈笑风生，这种乐观情绪，洗尽了词 人心中的万千忧愁。直抒胸臆。“遗恨”，直接抒发了自己不能亲手克敌完成恢复大业而
16、黯然神伤。借典抒情。 借对羊祜“名与汉江流”的赞美来表达自己力主抗金的政治态度，借羊祜劝勉方滋，希望他能象羊祜那样，为渡江北 伐作好部署，建万世之奇勋，垂令名于千载，寄予一片希望。以历史上包括羊祜在内的无数登楼“游人”“遗恨黯难 收”，来表达自己对收复难望、志不得伸的忧虑。【解析】.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明 确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答 案。A
17、项，“由近及远，由小到大”错。前四句，从广阔的空间范围、地理方位着笔，由江左而徐州，由群山而北固，然 后落在高高的多景楼上，这是“由远及近，由大到小”。故选A。1 .本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再 考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。“诗人采用什么 手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。”答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。比喻修 辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。下阙第一句“露沾草，风落木，岁方秋”，露草风枝，绘出秋容惨淡，情绪稍转低沉
18、，山河破碎，自己壮志难酬，君 国身世之愁，纷至沓来。这是借景抒情。第二句“使君宏放，谈笑洗尽古今愁”这两句又重新振起，展开当前俊彦登楼、宾主谈笑斥的场面，敷色再变明丽。 虽有“古今愁”，但志士的心，并没有因此而灰心。事实上，山东、淮北来归者道路相望；金兵犯淮。淮之民渡江归 宋若有数十万，可见民心是可以挽回的国事，也是可以解决的。因此，虽烽烟未息，知府方滋就携群僚登楼谈笑风生。 他的这种乐观情绪，洗尽了词兴心中的万千忧愁。这是借事抒情。第三句“不见襄阳登览，磨灭游人无数，遗恨黯难收”，“遗恨”，直接抒发了自己不能亲手克敌完成恢复大业而黯 然神伤。这是直抒胸臆。第四句“叔子独千载，名与汉江流”，用
19、西晋大将羊祜（字点子）镇守襄阳，登临兴悲故事，以古况今，前三句抒发 自己壮志难酬，抑压不平的心情。所云“襄阳遗恨”即是指羊祜志在灭吴而在生时未能亲手克敌完成此大业的遗恨词。 意在这里略作一顿，然后以高唱转入歇拍，借羊祜劝勉方滋，希望他能象羊祜那样，为渡江北伐作好部署，建万世之 奇勋，垂令名于千载，寄予一片希望。这是借典抒情。【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又 有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。修辞手法包括: 比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问
20、、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主 要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法， 此手法有效传达出诗人怎样的感情。6、郴江幸自绕郴山侵晓窥檐语望西都，意踌躇幽咽泉流冰下难君子喻于义自知者明得之心而寓之酒也无欲则刚【解析】试题分析：本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力以及文化常识掌握情况。考查名篇背诵分直接性默写和理解 性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时 看清题目要求，本题属于直接性默写。注意重点字的写法。如：“郴”“檐”“踌躇”“阙”“幽咽
21、”“喻”“欲”等。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。7、1. D. B2 .材料一是一篇人物访谈，通过主持人精心设计的访谈问题和袁隆平对这些问题的思考与回答，表现出袁隆平敢于 创新，勇攀高峰的优秀品质。材料二是一篇人物通讯（或人物传记），精心选取李登海的典型事例，在对事件的叙述、 对人物的描写中，结合抒情、议论，向读者展现了李登海好学和勤奋的优秀品质。【解析】.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行对比辨析，判断正误。A项”详细介绍了袁隆平的成绩”错误，从材料一的第一段主持人所说的“您的杂交水稻研究取得了巨大
22、的成就”看, 只用此句话点出，并没“详细介绍了袁隆平的成绩”。B项“忘记了时间的意义”分析错误，根据材料二内容，做了一个大胆的决定:去海南，把一年一次育种变成三次。 他一次次从山东到海南，犹如大雁般迁徙。一年又一年，李登海的作息只有“玉米时间”，没有“北京时间”。根据 原文可知，并不是忘记了时间的意义，而是说他一心把时间用在了玉米育种上。C项“主要介绍了中国的粮食安全白皮书的内容”错误。从材料三的第一段“中国政府14日发布了中国的粮食 安全白皮书，用事实表明，14亿中国人非但没有对世界粮食安全造成威胁，还创造出以有限资源确保世界第一人口 大国粮食安全的世界奇迹”看出，只是评价了中国的粮食安全白
23、皮书，并没“主要介绍了中国的粮食安全白 皮书的内容” 故选D。1 .本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题, 明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓 住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内 容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项“单就粮食的产量而言，中国的粮食安全是非常牢固的”判断绝对化。从材料三第三段“中国粮食安全取得巨大 成就的根本原因在于中国确立了国家粮食安全战略，走出了
24、一条中国特色粮食安全之路。其中全面建立粮食科技创新 体系至关重要”看出，中国的粮食安全“其中全面建立粮食科技创新体系至关重要”，“水稻、玉米的产量高”并不 能得出后面的“单就粮食的产量而言，中国的粮食安全是非常牢固的”的结论。故选B。2 .本题考查对人物形象的概括分析以及塑造人物形象的方法。解答此类试题时需要分两步进行，第一步，文本是怎么 塑造人物的，如通过人物对话等。第二步，塑造了什么样的人物形象，可以从人物性格方面进行概括分析。从材料一看出，是主持人和袁隆平的对话，应是一篇人物访谈，主持人精心设计“请问您，是什么促使您从事这项研 究的呢”等访谈问题，通过袁隆平对这些问题的思考与同答，如“科
25、学研究最基本的特色，就是创新，要不断地创新, 不断向新的领域、新的高峰攀登”等，表现出了袁隆平的敢于创新，勇攀高峰的优秀品质。从材料二第一段，中国紧 凑型杂交玉米之父李登海几十年如一日，一双胶鞋两腿泥，从田边到田里，从这块田到那块田。当年做出这个决定， 只是出于一个朴素的愿望：多打粮、吃饱饭。可看出，材料二是一篇李登海的人物通讯，作者精心选取李登海的1972 年、1973年、1988年的典型事例，通过对这些事例的叙述、议论，向读者展现了李登海的优秀品质。如材料二第三段 “只有初中文化水平的李登海不分昼夜地啃书本，骑着自行车各地拜师。在莱阳农学院，老师刘恩训被他的勤奋打动, 送给他20粒从国外带
26、回来的杂交玉米种子，这在当时真是比黄金还要珍贵”通过叙述和议论，写出李登海的好学和勤 奋的品格。【点睛】选择题做题技巧：1、圈划选项信息源。在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记。2、将选项与选项信息源做比较。比较点多为：(1)句意逻辑是否一致。(2)表意范围是否发生扩大或缩小。(3)是否发生张冠李戴。(4)是否绝对。(5)是否无中生有。8、1. C.揭示了二梅等青年妇女积极参与抗战的原因，与上文二梅的表现相呼应。交代了二梅的身世，使二梅的形象更 加完整。二梅这样-一个没有娘的孩子在新的环境下成为一名支援抗战、积极参与抗战活动的巾帼英雄，升华了小 说的主题。2 .交代了故事发生的季
27、节，寓含收获的季节是人们最快乐的时候，突出保卫劳动成果的必要。青年女性走出传统 妇女的生活圈子，在解放区得到锻炼。青年女性对生活执着、坚韧和热情，她们也是抗日英雄，与参与抗战的战士 们一样，构成了当年解放区抗战队伍的主流。【解析】.本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。 分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内 容对文章某一内容要点进行分析和概括。C项，“不描写战争的残酷场面、抗日英雄以及英雄事迹”错，作者只是并没有正面描写战争的残酷场文中的指导员、 通讯员和青年妇女都
28、是抗日英雄。故选C。1 .本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。这道题要求分析情节的作用。分析情节的作用，应把握以下步骤： 第一步，阅读全文，梳理情节脉络并归纳概括。一般按情节发生发展的阶段分点概括，每一阶段可采用这样的语言表 述形式：什么人在什么时间、什么地点做了什么事。第二步，细读所给文字，分层抓住其层意或关键词语。这一步是 基础、前提，绝不可粗略对待。第三步，分析所给文字在情节上发生了哪些关联。第四步，作答，注意使用术语。对 这类题目，应该从情节的发展、形象的塑造、主题的表达等方面考虑。这篇小说通过二梅之口交代了其苦难身世一一“从 小没了娘，在野地里，春天挑野菜，秋天拾庄稼，冬天割柴
29、草，风吹着，雨打着，长到十五岁。”这样，通过二梅之 口交代了二梅这样一个没有娘的孩子的身世，揭示了她积极参与抗战的原因，与上文二梅的表现相呼应。“八路军来 了，是正好的年岁，赶上了正好的年岁。这样她就不再走奶奶的路，娘的路。一条完全崭新的路，在她眼前打开了。” 二梅在新的环境下成为一名支援抗战、积极参与抗战活动的英雄，这样的经历使二梅的形象更加完整，而且还升华了 小说的主题。2 .本题考查探究小说标题的能力。这类题目解答可以按照以下几个步骤进行，第一，看标题内容，包括标题的本义和 深层含义：第一思考是否概括小说的主要内容，是否点明主要事件；第二思考与主旨的关系：是否文眼，能否揭示小 说主题，能
30、否表明作者的情感态度，是否是作者的情感的触发点；第三思考与人物的关系：能否表明人物性格，是否 显示作者对人物的评价和态度。第四看手法：是否运用了哪种修辞手法，或表现手法，有什么作用；第五，思考与情 节的关系：是否起到线索作用。阅读全文，依据以上思路分析标题的意蕴。首先，看标题“麦收”的内容，本义就交 代了故事发生的季节，深层含义是寓含收获的季节是人们最快乐的时候，突出保卫劳动成果的必要。然后看与人物的 关系，青年女性走出传统妇女的生活圈子，成为当年解放区抗战队伍的主流。最后看与主题的关系。通过“麦收”， 歌颂了她们对生活执着、坚韧和热情的态度，赞美了她们与参与抗战的战士们一样，为抗战做出的贡献
31、。综合上述得 出标题答案。【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技 巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。（1）首先要分析人物，明辨感情。 小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬 或贬抑。在选项中，命题人往往从亲贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。（2）然后根据情节，分析因果。在选项中命 题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱。遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因 果关系。（3）借助原文，明辨技巧。这道题时
32、常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析, 一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种 表达技巧。（4）最后还要梳理内容把握主旨。一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内 容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。9、1. DC2. A【解析】.本题考查考生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的 句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。A项，“体现了当时文化的进步及经济的
33、繁荣”错，原文说的是“敦煌莫高窟中的主体雕塑，其并不能体现出当时文 化的进步以及经济的繁荣等内在的内容”。B项，“尤其在色彩和表现力上差异巨大”曲解文意，原文说的是“所以在壁画的色彩和表现力上也有所差异”，选 项表述程度过重。C项，”北魏时期的壁画采用了龟兹风的渲染手法”扩大范围，原文说的是“人物采用了龟兹风的渲染手法”，只是 “人物”，不是“北魏时期的壁画”。故选D。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。A项，“更注重线条运用”错，应该是
34、“也注重线条运用”。“更”与“也”不同。B项，“敦煌壁画的艺术创作水平才达到高峰”曲解文意。原文是“这个时期的壁画水平也达到敦煌壁画的巅峰”。 “才”和“也”不同。D项，无中生有。文中没有论及“文化的进步和经济的繁荣对敦煌壁画发展的重要影响”。故选C。2 .本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容 认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。A项，“敦煌壁画必将迎来第二次生命和中外游客的观赏热潮”推断无据，且“必将”说法绝对。故选A。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉
35、因果、曲解文意，偷换概念、无中生有 等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。 筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确 定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类 试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准 选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。10、1.近时真景元亦然/但长于作奏疏/魏华甫奏疏亦佳/至作碑记/虽雄丽典实/大概似一篇好策耳。
36、2.苏洵 黄庭坚3.欧阳修善于向传统学习，事事合体，欧苏二人都是全才，苏不及欧。【解析】.本题考查学生文言文断句的能力。解答此类题，首先要通读全文或全句，找出人名、地名、事物名、朝代名等。因 为名词常在句中作主语或宾语，注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词， 以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。第一，“然”，这样；“但”，只，只是；“虽”，虽然；“大概”；这些词都是在文言文中要么放在句末，要么放 在句首，常用作文言文断句的标志，所以，这些词的前或后常断开；第二，“真景元亦然”“魏华甫奏疏亦佳”两个句式相近，所以，应在“亦然”“亦佳”后断句；
37、综合起来，答案应是：近时真景元亦然/但长于作奏疏/魏华甫奏疏亦佳/至作碑记/虽雄丽典实/大概似一篇好策耳.此题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有 一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。苏洵，字明允，自号老泉，所以，此处的“苏老泉”应是苏洵；黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，作品有山谷词，所 以，此处的“山谷”应是黄庭坚。1 .本题考查学生筛选并整合文中信息以及分析概括作者在文中的观
38、点态度的能力。解答此类题，首先要明确题干的要 求，如本题要求“简要概括扬东山对欧、苏的评价”，然后结合全文以及重点的语句，理解、分析作答。第一，“杨东山尝谓余曰：文章各有体，欧阳公所以为一代文章冠冕者，固以其温纯雅正，蔼然为仁人之言，粹然 为治世态音，然亦以其事事合体故也”，杨东山曾经对我说：“文章有各自的文体，欧阳公的文章能成为当代第一 的原因，本来因为他本人温纯雅正，人为温和，喜欢说有品德的话，纯粹是治世的声音，然而也因为他事事都合文体。 可以看出，杨东山事事合体。第二，“盖得文章之全者也亦未必能及欧公也”“大概能写完文章的全部文体也不一定能赶得上欧阳修”， 由此可以看出，欧阳修和苏轼二人
39、都是全才，但苏轼赶不上欧阳修。【点睛】参考译文：杨东山曾经对我说：“文章有各自的文体，欧阳修的文章能成为当代第一的原因，本来因为他本人温纳雅正，人 为温和，喜欢说有品德的话，纯粹是治世的声音，然而也因为他事事都合文体。如写诗，便几乎赶上李白、杜甫。如 写碑铭记序，便跟韩愈也差不到哪去。作五代史记，便能跟司马迁并驾齐驱。如写四六句，便完全脱离昆体， 圆活有理致。如写诗本义，便能达到明毛、郑未能达到的地方。如写奏议，便几乎跟陆贽差不多。即使写些小词， 亦无愧于唐人花间集。大概能写完了文章的全部文体。他的位次不如苏东坡，但他的诗就像武库中的矛戟，已没有 利钝之别。况且不曾作史，假设让他作史，也未必能
40、赶得上欧公。曾巩古雅，苏洵雄健，本来也是写文章的俊杰，然系统性，给后人留下、语焉不详的遗憾。今天，我们需要用新的文艺观，重新审视和整理这些古文论宝藏，以 期古为今用， OA.切中肯繁一鳞半爪推陈出新B.高屋建新雪泥鸿爪推陈出新C.高屋建瓶一鳞半爪革故鼎新D.切中肯紫雪泥鸿爪革故鼎新3、阅读下面的文字，完成下面小题。纵观今日之中国，区域协调发展大潮涌动。雄安新区连接京津冀协同发展，粤港澳大湾区 建设世界级城市群, 西部开发、东北振兴、中部崛起、东部率先发展等协同并进。习近平总书记强调，“统筹兼顾、综合平衡，突出重点、 带动全局，有的时候要抓大放小、以大兼小，有的时候又要以小带大、小中见大。”在新
41、发展理念中，“协调”是重 要内容。一方面，注重发展的整体,是为了补足短板、避免“木桶效应”；另一方面，中国的改革发展是一个复 杂的系统工程，（）,必须做好政策配套和制度衔接，才能取得预期效果。70年 的一个重要启示，就是聚精会神走好脚下的路，谋划未来的路。70年来，中国已经将当年的“一 五”计划延续到今天的“十三五”规划，保持了长时间段发展的连续性和长远性。中国不仅有放眼长远的规划，也有 聚焦当前的目标，确保每一步都能稳扎稳打。既能仰望星空看长远，又能脚踏实地抓当前，让中国的发展不断延伸到 未来。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.
42、矢志效应日夜兼程未卜先知B.誓志效应日夜兼程未雨绸缪C.誓志效能风雨兼程未卜先知D.矢志效能风雨兼程未雨绸缪A.各项改革举措、制度安排紧密相连，任何一个领域的改革都会牵动其他领域，同时也需要其他领域改革密切配合 B.各项改革举措、制度安排紧密相连，任何一个领域的改革需要其他领域改革密切配合，同时也都会牵动其他领域 C.任何一个领域的改革都会牵动其他领域，各项改革举措、制度安排紧密相连，同时也需要其他领域改革密切配合 D.任何一个领域的改革都需要其他领域改革密切配合，各项改革举措、制度安排紧密相连，同时也会牵动其他领域, 3.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A.中国已经从当年的“一
43、五”计划延续到今天的“十三五”规划，在长时间段上保持了发展的连续性和长远性。B.中国已经从当年的“一五”计划上延续到今天的“十三五”规划，保持了长时间段发展的连续性和长远性。C.中国已经在当年的“一五”计划上延续到今天的“十三五”规划，保持了长时间段发展的连续性和长远性。D.中国已经将当年的“一五”计划延续到今天的“十三五”规划，在长时间段上保持了发展的连续性和长远性。而都不能写诗。黄庭坚的诗妙绝天下，而散文又觉得琐碎局促。渡江以来，汪、孙、洪、周，四六句诗都擅长，然而 都不能写诗，那些碑铭等文体，也只是带有“词科习气”，最终缺乏古意。现在的真景元也是这样，只是擅长写奏疏。 魏华甫奏疏也很好，
44、至于写碑记，虽然雄丽典实，大概也只像一篇好策罢了。11、鸳马十驾 功在不舍 奈何取之尽锚铢 用之如泥沙 持节云中 何日遣冯唐【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的 写法。如“鸳”“锚铢”“遣”，学生记忆的时候应该结合诗句的意思。12、例文:精准把握人生关键同学们好：我发言的题目是“精准把握人生关键”。国庆阅兵仪式成就了 “阅兵精度”，这种精准体现了智慧与技能的交融，更是责任担当与极致追求的飞跃，大国 重器，“中国精度”，
45、非凡的成就，往往缘于对丝毫的较真、对精准的执着，我们青少年唯有精准把握人生关键，学 习、干事秉承精准的态度和精神，方可做出正确决断，拥有辉煌人生。精准把握人生关键，应以正确的方向与远大的目标为前提。习近平总书记在2018年的五四青年节上对新青年们提 出了以下八字“爱国”、“求真”、“立志”、“力行”。其中，“立志”便是一切的前提。谁敢料，一介草民，揭 竿而起，成为农民起义的领袖？谁又敢料，区区亭长，竟有神龙之气，建立大统的大汉王朝？不立鸿鹄之志，焉得意 料之外的结果？青少年们，唯有敢想，敢做，敢拼，以精准的精神做支撑，走出封闭内心的象牙之塔，才能创造出属 于我们这个时代的一番天地。精确把握人生
46、关键，应以坚持不懈、持之以恒的奋斗精神与不言放弃为信念。漫漫长征，五岭逶迤，水拍云崖， 即使年轻的战士仍旧义无反顾，勇往直前，没有长征路上的坚持，哪有闪闪发光的五星红旗在天安门前飘扬？对于青 少年而言更是如此。从封闭校园步入复杂社会，在社会中的磕磕绊绊在所难免，是碰壁痛哭流涕后郁郁寡欢，还是擦 干泪水拍拍灰尘，以精准的精神做指挥，继续前进？答案不言而喻。精确把握人生关键，应以乐观坦然与积极间上为心态，以精准态度做指导。东坡先生的“竹杖芒鞋”，即使于“穿 林打叶声”中“徐行”，仍敢叹“谁怕！”的豪言；“纵一苇之所如”，即使先觉“盖将自其变者而观之，则天地曾 不能以一瞬”，仍坚信“自其不变者而观之
47、，则物与我皆无尽也”的真理。倘若我辈能有五柳先生般“不戚戚于贫贱, 不汲汲于富贵”的淡泊心态，能有宋荣子般“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”的淡然心态，那么，青少年们, 必将因了那乐观与积极、坦然与向上的心态而将他们自己的人生关键精确把握，创造新篇章少年们，当下的青春时光就是人生关键，紧紧抓住此刻的每一分每一秒，就是对生命最大的尊重与珍视。精准把 握人生关键，才能让生命没有反悔，让人生没有遗憾。我的发言完了，谢谢大家。【解析】本题考查了写作文的能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。任务驱动型作文隶属于材料作文，而材料作文的特点是要求考生依据对材料的分 析、整合，来立意、构思，材料所反映的中
48、心就是文章中心来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又 叫“命意作文”，属于自命题作文。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学 生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。本题考查的是学生对“精度”的理解。所谓“精度”是指测量值与真值 的接近程度。可以指现实的“精度”，也可以指抽象的“精度”。比如“目标”“理想”的“精度”。考生可以围绕 自己的“学习”“交友” “生活”等层面来把握对“精度”的认识。因为面向的是学生群体，故而要围绕学生来写， 从“细节处见直知”。立意：(1)学习中养成反复检查和注重细节的好习惯；(2)交友中注重关心朋友的日常细节(3)生活中注重养成良好的生活习惯。素材：(1) “精度”在我们的人生中起着不可或缺的作用，从个人到国家，我们都应对其重视。正如在2019年的国庆阅兵 仪式上，仪仗队的步伐整齐的浑然一体，军车速度误差肉眼难辨，这样的“精度”令我们震撼。(2)李万君说：“啥活都得有人干,啥活干精了都会有出息。”正如他说的那样，他把握了自己人生的精度，从一名普通 的