《2022届浙江省诸暨高三第二次模拟考试语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届浙江省诸暨高三第二次模拟考试语文试卷含解析.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面这首诗，完成小题。满江红赤壁怀古戴复古赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貌虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨
2、柳为谁春，摇金缕。注戴复古，南宋词人。皴（xiu）虎，貌和虎。泛指猛兽。曹瞒，曹操小名阿瞒。1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.上阕开篇点题，一个“想”字领起对赤壁之战的描述，与“怀”字相照应。B. “魏虎噪” “鱼龙怒”，比喻、拟人手法，表现周瑜火攻曹军时排山倒海之势。C. “今如许”三字反问将思绪由历史转入现实，写出词人对功名事业的淡漠。D.词人将满腔的伤感融入到向道旁杨柳的发问之中，含蓄蕴藉，意味深长。2.周瑜是古代诗歌常用的诗歌形象，下列对这一人物的评价与本词一致的一项是A.若使曹瞒忠汉室，周郎焉敢破王师。（赤壁怀古唐王周）B.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（赤壁唐杜牧）
3、C.周郎二十四年少，盖世功名随一燎。（赤壁南宋岳珂）D.顾曲周郎今己矣，满江南、谁是知音客。（贺新郎元邵亨贞）3.同样写赤壁之战，本词与苏轼的念奴娇赤壁怀古在表达思想感情上有何不同？请结合具体诗句，作简要分析。2、阅读下面的文字，完成各题。钓鱼的医生汪曾祺这个医生几乎每天钓鱼。他家挨着一条河。出门走几步，就到了河边。他搬了一把小竹椅，坐着。随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅, 提盒里葱姜作料俱全，还有一瓶酒。他钓鱼很有经验。钓竿很短，鱼线也不长，而且不用漂子，就这样把钓线甩在水着谴责？小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师傅手里一塞，连声“谢谢”都没说，便匆匆跑出去了。我 急了，跳起
4、来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了。“师傅，不能让他跑了！”“他忙哩。”“您不知道”“我知道，知道。”师傅笑呵呵地拍拍我肩头，硬拉我坐下。“他一”我要喊出来了。师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张50元的票子。“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦！”.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是A.小说开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新杂志让顾客打发时间，可见他是个周到 细致、为顾客着想的人。B.小说围绕“捡钱”事件，以小理发棚为场景，通过对理发师傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表现了理发师傅 的善意和
5、小伙子的转变。C.小说中的“我”既是故事的叙述者，又是参与者、见证者，“我”的情绪波动让读者身临其境，使故事更富真实 性。D.小说叙写理发师傅女儿送饭情节，主要是为了突出妻子的善良，也表现了理发师傅夫妻互相关心、和睦相处，丰 富了作品内容。1 .请结合文本简要分析小伙子的心理变化过程。2 .小说题目“清风拂面”有哪些含意?请简要分析。9、阅读下面的文字，完成下列小题。注重情感表现自古以来是我国文学的鲜明特色和优良传统。不仅诗词歌赋始终离不开抒情言志，就是神话传说和 戏曲小说也无不以情感为内核，注重表现人性人情以打动人心，追求以美善战胜丑恶的结局，使人们的美好情感和愿 望得以寄托与慰藉。与此相适
6、应，中国文论也建构起了言志说、缘情说、性情说、主情说等理论观念，既是对这种文 学实践的高度概括和深刻阐释，反过来也对文学实践给予有力支撑与引导。一个多世纪前，中国文学和文学理论进入现代转型时期。那时的文学理论，受西方现代审美论文学观念影响，力 图将我国传统情感论与现代审美论有机融合起来，创建新的审美情感论文学观念，以适应中国文学现代转型发展的要 求。老舍在文学概论讲义中阐发的便是审美情感论的现代文学观念，他认为感情与美是文艺的一对翅膀，想象是 使它们飞翔起来的能力，而使人欣悦则是文学的目的，因此，感情、美和想象便是文学的三个特质。从上述可知，我 国现代文论转型并没有割断传统，而是努力将情感表现
7、与艺术审美融合起来建构新的文学观念，这对于新文学实践发 展无疑起到了积极的作用。我国现代文论转型还有另一个重要方面，就是以反映论为基础的现实主义文学观念建构及其发展。反映论文学观 念的重要特点是要求文学真实反映生活，特别强调文学的真实性及其认识作用。但是，真正的现实主义并不仅限于追 求真实性，同时还强调典型性和思想情感的力量。联系文学实践来看，以巴金的创作为例，他说当初是从探索人生出 发走上文学道路的，所思考的问题只有一个：怎样生活得更美好，做一个更好的人，怎样对读者有帮助，对社会、对 人民有贡献。从家寒夜等作品中，我们不仅能看出作者的影子与生活的真实性，更能让我们真切感受到作者的 生命体验和
8、思想情感。在作者笔下，寒意袭人的生活中并不缺少人性温暖，普通人物的命运遭际中无不充满了同情， 令人悲观绝望的现实处境里也仍然让人看到希望。然而后来的文学观念埴变没有把这种文学传统继承下来。情感表现论的文学观念日渐式微，文学反映论也发生了 各种不同情形的变异。一种情形是不要“源于生活”而只强调“高于生活”，似乎艺术创造越高大上越好，导致文学 创作完全凭想象编造生活和粉饰现实，随心所欲地拔高乃至神化人物，把文学变成某种思想观念的传声筒，蜕变为一 种伪现实主义。进入新时期后出现的另一种情形，作为对伪现实主义的反拨，只强调“源于生活”的真实性，而反对 “高于生活”的典型性，使得有些作品只停留于各种阴暗
9、生活与人性扭曲现象的揭露性描写，从中感受不到人间温暖, 也看不到光明和希望，成为一种简单化的“暴露文学”，谈不上真正的文学意义。在这种情况下，一些富有责任感的 文论家积极倡导并努力建构审美反映论，将反映论文学观念推进到一个新阶段。审美反映论的要义就在于，文学不仅 是生活的反映，更是审美的艺术，而文学审美的核心就在于审美情感。在文学作品中，不仅有生活的真实再现和摹写， 而且还有作家想象的创造和情感的表现，这才是文学的根本特性。这样的理论阐发无疑有助于深化对于文学反映生活 的理解，从而将文学创作引向正确的道路。（摘编囱赖大仁重建当代“情感论”文学观念）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
10、A.中国文学以注重情感变化为传统，以情动人，寄托人们的美好情感与愿望。B.中国文论包含言志说、缘情说等理论观念，有力地支撑与引导了文学实践。C.将反映论文学观念融入中国现代文论,导致了不应该出现的两种变异现象。D.审美情感是文学审美的核心,所以有情感表现的作品就是真正意义的文学。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章从文学实践以及中国文论发展的角度,论述了情感表现在中国文学中的地位。B.文章以巴金的创作为例论证现实主义文学既要追求真实性还要强调典型性和情感表现。C.文章通过分析文学反映论两种变异的危害，自然而然地引出了审美反映论的要义。D.文章二、三两段逐层递进,论述了中国文论
11、在现代转型时期的两种表现及其发展。3 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.中国文论概括与阐释了中国文学实践，在转型期借鉴了西方文学观念，曲折前行。B.在中国文论发展进程中,接受西方现代审美论比接受反映论更加具有积极的意义。C.只凭想象编造生活和只描写阴暗生活与人性扭曲现象都不是文学创作的正确做法。D.审美反映论的建构体现了文论家的责任感,是对错误的文学创作主张的拨乱反正。10、阅读下面的文言文，完成各题。黄度，字文叔，绍兴新昌人。好学读书，秘书郎张渊见其文，谓似曾巩。隆兴元年进士，知嘉兴县。入监登闻鼓 院。言：“今日养兵为巨患，救患之策，宜使民屯田，阴复府卫以销募兵。“具屯田府卫十六篇上
12、之。绍熙 四年，守监察御史。药将吴挺死，度言：“挺子曦必纳赂求袭位，若因而授之，恐为他日患，乞分其兵柄。”宰相难 之。后哦割关外四州赂金人求王蜀，果如度言。韩傀胄用事，丞相留正去国，低胄知度尝与正论事不合，欲讽便挤之。 度语同列日：“丞相已去，挤之易耳，然长小人声焰可乎？优胄骤窃政柄，以意所好恶为威福。度具疏将论其奸， 为低胄所觉，野色遽除度知平江府。固辞。丞相赵汝愚袖其疏入白，诏以冲佑禄归养。俄知婺州坐不发觉县令张石弼 脏罪降罢自是纪纲一变大权尽出傀胄而党论起矣然低胄素严惮度不敢加害进龙图阁，知建康府兼江、淮制置使，蜴金 带以行。至学陵，罢科汆输送之扰，活饥民百万口，除见税二十余万，击降盗卞
13、整，招归业者九万家。依胄娄募雄淮 军，已收刺者十余万人，别屯数千人未有所属，度忧其为患，人给钱四万，复其役遣之。迁宝谟阁直学士。度以人物 为已任，推挽不休，每日：“无以报国，惟有此耳。”十上？牛之请，不许。谢病丐去。嘉定六年十月卒。度志在经 世，而以学为本。作诗书周礼说。著史通，别为编年，不用前史法。至于天文、地理、井田、兵法，即 近验远，可以据依，无迂陋牵合之病。又有艺祖宪监仁皇从谏录屯田便宜历代边防行于世。（选自宋史黄度传），有删改）注府卫：府卫制。募兵：募兵制。1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的- -项是A.俄知婺州/坐不发觉县令张元弼/脏罪降罢/自是纪纲一变/大权尽出倔胄/而党论
14、起矣/然优胄素严惮度/不敢加害/ B.俄知婺州/坐不发觉县令张元弼脏罪/降罢自是/纪纲一变/大权尽出件胄/而党论起矣/然佗胄素严惮度/不敢加害/ C.俄知婺州/坐不发觉县令张元弼脏罪/降罢/自是纪纲一变/大权尽出优胄/而党论起矣/然优胄素严惮度/不敢加害/ D.俄知婺州/坐不发觉县令张元弼/脏罪降罢/自是纪纲一变大权/尽出院胄/而党论起矣/然件胄素严惮度/不敢加害/ 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.古代统治者在朝堂外悬鼓，让官民击鼓上闻，以陈冤屈，或陈谏议，称为“登闻鼓”。B.御笔，指皇帝亲自造笔。古代与皇帝有关的事物前常加“御”字，如御驾指皇帝的驾。C.金陵，文中指
15、古邑名，是南京的古称。曾是南北朝时宋、齐等国的国都，也称建康等。D.引年，文中指年老告退。古代表示年老告退或辞官的词语还有“乞骸骨”“致仕”等。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.黄度文才出众，料事如神。他的文章被张渊认为像曾巩的文章；吴挺死了，他认为吴挺的儿子一定会用贿赂来求 取继承职位，事实证明了他的预言。B.黄度不畏权贵，正直敢言。韩伟胄想让黄度去排挤留正，黄度认为这是助长小人气焰而加以拒绝，韩伟胄就上奏 皇帝迫使黄度离开京城回家休养。C.黄度体恤百姓，政绩显著。他在金陵时，采取了很多便民措施，救活了数百万人；他铲除强盗，想办法增加就业 人口；用怀柔的方法消除祸乱的苗
16、子。D.黄度重视学问，著作丰富。他把学问作为根本；他写了诗史通等著作，其中史通很有价值，很见他的 功力，又有艺祖宪监)等流传于世。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(D今日养兵为巨患，救患之策，宜使民屯田，阴复府卫以销募兵。(2)度以人物为己任，推挽不休，每日：“无以报国，惟有此耳。”11、阅读下面的文言文，完成下面各题。傅介子，北地人也，以从军为官。先是，龟兹、皆”皆尝杀汉使者，语在西域传。至不用中，介子以骏马监求 使大宛，因诏令责楼兰、龟兹国。介子至楼找，责其王教匈奴遮杀汉使：“大兵方至，王苟不教匈奴，匈奴使过至诸 国，何为不言？ ”王谢服,言：“匈奴使属过，当至乌孙，道过龟兹。”介
17、子至龟兹复魂萋王王亦服罪介子从大宛还 到龟兹龟兹言匈奴使达刍逊还荏些介子因率其吏土共诛斩匈奴使者。还奏事，诏拜介子为中郎，迁平乐监。介子谓大 将军霍光日：“楼兰，龟兹数反覆而不诛，无所惩艾。介子过龟兹时，其王近就人，易得也，愿往刺之，以威示诸国。” 大将军日：“龟兹道远，且验之于楼兰。”于是白遣之。介子与士卒俱赍金币，扬言以赐外国为名。至楼兰，楼兰王 意不亲介子，介子阳引去，至其西界，使译谓日：“该使者持黄金、锦绣行赐诸国，王不来受，我去之西国矣。”即 出金币以示译。译还报王，王贪汉物，来见使者。介子与坐饮，陈物示之。饮酒皆醉，介子谓王日：“天子使我私报 王。”王起随介子入帐中，屏语，壮士二人
18、从后刺之，刃交胸，立死。其贵人左右皆散走。介子告谕以：“王负汉罪， 天子遣我来诛王，当更立前太子质在汉者。汉兵方至，毋敢动，动，灭国矣！ ”遂持王首还诣用，公卿将军议者威嘉 其功。上乃下诏日：“楼兰王安归尝为匈奴间，候遮汉使者，发兵杀略卫司马安乐、光禄大夫忠、期门郎遂成等三辈， 及安息、大宛使，盗取节印献物，甚逆天理。平乐监傅介子持节使诛斩楼兰王安归首，县之北阙，以直报怨，不烦师 众。其封介子为义阳侯，食邑七百户。土刺王者皆补侍郎。”(选自汉书传介子传)(1)下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.介子至/龟兹复责其王/王亦服罪/介子从大宛/还到龟兹/龟兹言匈奴使/从乌孙还/在此B.介子至
19、龟兹/复责其王/王亦服罪/介子从大宛还到龟兹/龟兹言/匈奴使从乌孙还/在此C.介子至龟兹/复责其主/王亦服罪/介子从大宛还到龟兹/龟兹言匈奴/使从乌孙还/在此 D.介子至/龟兹复责其王/王亦服罪介子/从大宛还到龟兹/龟兹言/匈奴使从乌孙还/在此(2)下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.楼兰，西域古国名，曾经为丝绸之路发源之地，现在只剩下古代遗迹。B.元凤，汉昭帝的年号。年号是封建社会皇帝在位时用以纪年的一种名号。C.中郎，是一种官名，为近侍之官。常称中郎将，亦通称中郎，属郎中令。D.阙，古代皇宫大门前两边供统望的楼，泛指帝王的住所，如“宫阙”。(3)下列对原文有关内容的概括与
20、分析，不正确的一项是A.傅介子主动请缨。他认为龟兹和楼兰国杀害汉朝使者，有损大汉的威严，故在元凤年间以骏马监的身份主动请求出 使大宛，依照诏令指责楼兰、龟兹国。B.傅介子善于辞令。到了楼兰，他根据已存在的具体事实，严厉指责楼兰教唆匈奴去拦截和杀害汉朝使者，结果楼兰 王只好谢罪，表示顺服。C.傅介子忠于朝廷。路过龟兹时，他发现龟兹王对身边的人毫无防范心理，于是请求前往剌杀，以此举展示国威，也 表现他对朝廷忠心。D.傅介子有智有勇。他依次策划了秘密会谈、设计诱惑和实施刺杀三个阶段的行动，楼兰刺杀全过程表现了他的智慧 与胆识。(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。大兵方至，王苟不教匈奴，匈奴使过至
21、诸国，何为不言？于是白遣之。介子与士卒俱赍金币，扬言以赐外国为名。12、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：几排长条形桌子被分隔成一个个小格子间，每个独立空间都配备了插座、台灯等设施，规模稍大的还有休息室、 讨论室等不同功能分区。最近，北京、上海、广州等多个城市，相继涌现出一个新鲜事物：付费自习室。据了解, 北京的付费自习室目前已超过30家。材料二：每个小时花费5元到10元，就可以在一个安静的隔间内学习。近来，这种自习方式受到很多年轻人的追捧。对于 年轻人来说，无论在家或是在公司都没有学习氛围；这时候，共享自习室成为不二远择。材料三：除了考研大军外，公务员、教师资格证等考试日期集中在一起，备
22、考大军的激增，使共享自习室站在了共享经济 的新风口上。除考生之外，相关调查数据显示，74%的受访者会在闲暇时间“学习和课外自我充电”。以上材料触发了你怎样的思考和感悟?请据此写一篇文章。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。参考答案1、7. C. C5 .苏词通过细节描写“谈笑间”，就让曹军快速崩溃，意在表现青年周瑜才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、 功业无成，怀古是为伤己；戴词则用对偶、比喻、夸张等手法艺术地再现周瑜火烧曹营时惊心动魂的赤壁战场，意 在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，怀古是为讽今。【解
23、析】.本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又 要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、 主题、意象、意境等进行分析概括。C项，“对功名事业的淡漠”错误，主要表现词人对时事的伤感。故选C。6 .此题考查把握诗歌的形象中的人物形象特点的能力。分析形象特点方法有分析人物的外貌、动作、语言、神态、 心理等。分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象 所承载的思想感情。要知人论世，了解相关背景资料。本词盛赞周瑜“气吞区宇”、火烧曹兵
24、的雄才大略。A项，“若使曹瞒忠汉室，周郎焉敢破王师”，意思是：如果曹操忠诚于汉室，那么周瑜怎么敢打败对方。强调曹操 没有忠诚于汉室。B项，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，意思是：如果不是东风的援助，赤壁之战就会战败，那么此时江南已 是一片废墟，美丽的二乔只有永远被锁在铜雀台里。强调东风的作用。C项，“周郎二十四年少，盖世功名随一燎”，意思是：二十四岁的周瑜，取得了盖世功名，赫赫战功。强调周瑜的 雄才大略。D项，“顾曲周郎今己矣，满江南、谁是知音客”，意思是：周瑜业于音乐，整个江南找不到知音。强调周瑜的音乐 才华。故选C。7 .本题考查对诗句情感的对比鉴赏能力。解答时可先分别分析两首词（诗）
25、表达了什么情感，然后进行对比，找出异 同。比较鉴赏这类题给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。做这类题要：要通读这几 首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识；要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺 术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性；要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意 条理清楚，层次分明。满江红赤壁怀古翻译：每经过一次赤壁矶就引发一次怀古心绪。想当年，周瑜意气风发， 一心吞并环宇。万骑临江，鼓声震天；在千艘列炬的拼搏中，那些潜居江中的鱼龙因为受到战火的影响都变得怒不可 遏。水面上卷起了长长的火龙，在鼓角声中，孙刘联
26、军围困住了曹操。现在又怎样呢？江上渡口，江边小路，全是地 形险要的战略要地，是当年众雄生死争斗的地方。今天我在此凭吊古迹，自己得到的深切感受，胜过读历史书籍。东 风吹，光景移，已经改朝换代无数次了，历史的往事随江潮而i折。问道旁的杨柳年年为谁而春，为谁摇动金黄的枝 条。满江红赤壁怀古是南宋词人戴复古的宋词。词的上片缅怀三国赤壁之战，盛赞周瑜“气吞区宇”、火烧曹兵 的雄才大略。下片寻访遗踪，感叹兴亡，抒发忧时伤世之情，表达了作者对时局的深深忧虑。念奴娇赤壁怀古是 宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风 流人物才略、气度、功业的追念，
27、曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关 注历史和人生的旷达之心。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一 体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。【点睛】理解诗歌的关键：8 对于诗歌来讲，特别是诗词曲，要读懂诗家语。对于诗歌的基本知识，特别是字词，诗人是如何构造的，其中有几 个关键点可以注意一下，读诗的时候要先看题目，不管现代文还是古文，或者古诗歌，题目的指引作用特别大，有助 于很快很好地理解诗歌。5 .注意意象。中国古人表达情感是比较含蓄的，诗人会借助周遭的人物、动物、自然天象，能承载作者思想感情的一 些意象
28、去传达情感，不理解意象所表达的情感，诗歌的整体情感就不会把握了。要记得一些常见意象。6 .注意诗的注释。在试卷上出现每一个信息，都是非常值得重视的。对于没有干扰的一些信息点是不会出现注释的， 出现注释信息点就是出题人让学生去看借助它去理解诗和词。7 .把握诗歌的整体。做到把每一个句和句之间的关系找出来。把一首诗翻译成一幅画面，用一段完整的散文或者记叙 的文字把诗歌翻译，这也是能不能读懂诗歌的一个关键。2、1. D.紧扣题目；一个医生几乎每天钓鱼，设置了悬念，激发了阅读兴趣；写王淡人的“钓鱼”，展现了他自得其 乐、闲适恬然的生活状态，表现了他洒脱不拘的性格；王淡人钓鱼时的闲散，与后面的“急公好义
29、”的美德，形成 对照，突出了他的独特个性，丰富了人物形象。2 .主题思想方面：小说蕴含中国传统文化的内核，弘扬中华民族的传统美德。如文中王淡人深受中国传统文化的 影响：治病救人，急公好义，淡泊闲适，率性洒脱，情趣高雅，这些都集中体现中国传统士大夫的节操。作者通过刻 画王淡人的形象，表达了对中华传统美德的赞美。表现手法方面：作者继承了中国古典小说的优秀传统，善于运用白描手法来刻画人物形象，作品中寥寥数语就能表 现出人物的精神风采。如小说第二段对王淡人钓鱼、吃鱼的描写，自然朴实、不事雕琢却又准确生动、简练传神，刻 画了王淡人自得其乐、闲适洒脱的特征。【解析】.本题考查对文学作品相关内容和艺术特色的
30、分析鉴赏能力，主要涉及艺术手法、内容情感等。解答此类题目，首先 要通读全文，整体感知结构，然后根据议论抒情的语句明确主旨，关注手法。D项表述不全。结尾处“一庭春雨，满 架秋风”，既写出了王淡人清苦淳朴、恬淡自然的乡村生活，又赞扬了王淡人作为医者对待生命、救济患者如春雨润 物，宁愿满架秋风，一生清贫，也不愿放弃内心坚守的高贵品质，语言含蓄深婉。故选D。1 .本题考查鉴赏小说情节结构的作用的能力。解答此类试题，要先把握情节发展的基本过程，再围绕小说写王淡人的 “钓鱼”的内容做深入思考，从内容和结构两个层面来回答作用。题目是“钓鱼的医生”，开头即写“这个医生几乎 每天钓鱼”，是照应题目，也留下了悬念
31、，激发阅读兴趣；中间写“钓鱼”，表现人物形象特征，也和后面的情节形 成对照。这里闲散，突出人物的后面为救人做玩命的事儿，衬托出“急公好义”的又一方面的特征，请结合文本简要 分析，从手法、情节和人物形象的塑造方面考虑作答即可。2 .此题考查考生把握文章写作特色的能力。解答本类试题，要立足文本内容，我们可以通过梳理相关情节，结合内容 分析，最后概括总结出要点。有人评价汪曾祺先生的作品总是从不同的层面折射出中国传统文化的风韵。首先要联系 作者创作风格，明白这一评价的意思。“中国传统文化的风韵”是什么，然后从作品的主题思想或表现手法两个方面 中任选其一进行简要探析。中国传统文化，弘扬中华民族的传统美德
32、。在王淡人的形象塑造上，怎么体现的这一点， 需要思考表达。在表现手法上，作者善于运用白描手法来刻画人物形象，作品中寥寥数语就能表现出人物的精神风采, 这是中国古典小说的优秀传统手法，需具体结合情节来分析。3、1. C. AD2 .到了高龄，杨绛仍然笔耕不辍，创作了大量的优秀作品，展示出丰富充实的人生价值。透过她这种坚持不懈的精神, 我们对人生也有了更深刻的理解。其实，一个人的潜力是无限的，只要能够坚持，能够以顽强的毅力支撑着自己去奋 斗，谁都可以创造属于自己的价值。从这方面讲，她是一个精神的领袖。而像她一样的高贵者们，总是划动时代的航 船，将人们引向精神的圣地。【解析】.本题考查对文中重要内容
33、的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找 细微的差别。此类题目答题时应注意分清答题的区域，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误设置一 般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等。A项，“可见杨绛戏剧方面的成就要大于其他方面”无中生有。B项，“译作也选择描写小人物的笑中带泪的作品”说法绝对，原文是说“有意无意”。D项，“必须纠正以前的错事”不当，原文是说“我得洗净这一百年沾染的污秽回家”。故选C。1 .本题考查对文中有关内容分析和概括的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中
34、心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。B项，“一生不求名位，只靠写作谋生”以偏概全，文中更有“一身傲骨，不肯迎合风气，不肯依附贵人。他敢于攻 击时下的弊端，不怕得罪当道”。C项，“英文、法文、西班牙文都非常好”强加因果。这只是她翻译功底良好的一个前提。E项，“意在表明她想洗净尘世的污秽沾染，安然离去的想法”理解错误，写她这种想法，意在表明她简朴的为人风 格，展示她高尚的人生境界。故选B。2 .本题考查学生个性化解读文本的能力。题干要求考生回答就自己对杨绛的人生价值的认识谈谈的看法。探讨文本反 映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和
35、我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方 式提出自己的看法。在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义，答出人物 对自己的启发和影响。文中说：杨绛先生以近90岁高龄翻译柏拉图斐多，1岁创作了走到人生边上，103岁为洗澡写下续篇洗 澡之后这就是说到了高龄，杨绛仍然笔耕不辍，创作了大量的优秀作品，展示出丰富充实的人生价值。透过她这种 坚持不懈的精神，顽强的毅力，我们对人生也有了更深刻的理解。【点睛】解答实用类文本的选择题的方法：读全文，概括主要内容：抓标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容； 找线索，概括主要内
36、容；理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的 基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步：筛选文中 的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文 章的内容进行评价。第三步：评。价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免 离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作 品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。文章是传记，传记最重要就是
37、 真实性，时间、时间力求准确。4、C【解析】本题考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大类型错误：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混 乱、表意不明、不合逻辑。A项，并列不当，“房产、车辆、银行存款和不动产”错。“不动产”和“房产”概念是包含关系，不能并列。B项，成分残缺，在“面积”后加“的森林”。D项，搭配不当，“其背后深藏了某种职业倦怠和精神困顿”错，改为“其背后所深藏着的某种职业倦怠和精神困顿”。 故选C。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭 配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与
38、其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其 他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其 当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义 而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5、1. A2.当年西施浣纱的溪里春水急湍喧哗，好像在为这不公正的说法表示不满。作者将自己的情感、观念投射到客观事物 上，情景交融、抒情与议论相结合；表达自己对西施身受恶名的同情，很有感染力。以景语收束诗歌，使“西施陷恶 名”的议论显得自信确切，又为诗歌增添了文学韵味。【解
39、析】.本题属于综合考查题，既考查学生鉴赏语言的能力，又考查学生分析诗人情感的能力。从题干的要求来看，本题要 求选出“对于人、事、物的评价不属于唱反调（翻案）的一项”。考生需要分析诗歌的内容，分析诗中所写的人、 事、物，体会情感，看是否是“唱反调”。先看第一首诗歌，罗邺赏春通过咏赞芳草和春风来讽喻世态人情，诗中说“芳草”如烟，不管是贫家陋巷还是权 门要路，处处长得青葱一片，写春风年年都来查点人间万事，对谁都一视同仁，在春风身上看不出人情的冷暖与世态 的炎凉。这不是唱反调。第二首雪中提到那些饱暖无忧的达官贵人们，本与贫者没有任何共同感受、共同语言，却偏偏要装出一副对丰年 最关心、对贫者最关切的面孔
40、，因而他抓住“丰年瑞”这个话题，巧妙地作了一点反面文章，扯下了那些“仁者”的 假面具，让他们的尊容暴露在光天化日之下，属于唱反调。第三首西施滩，前面说“西施陷恶名”，后面说“似有不平声”，这是唱反调。第三首汴河怀古，第一句从隋亡于大运河这种论调说起，而以第二句反面设难，予以批驳，强调大运河的百年大利, 一反众口一辞的论调，属于唱反调。故选A。1 .本题考查学生鉴赏品味诗歌语言的能力。解答此题，首先要理解诗句的意思，把握诗句中所写之景以及景的特点， 里，看到线头动了，提起来就是一条。都是三四寸长的鲫鱼。钓上来一条，刮刮鳞洗净了，就手就放到锅里。不大一 会，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩
41、钩再钓。到听见女儿在门口喊：“爸! ”知道是有人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。不一会，就有一只钢篮色的蜻蜒落 在他的鱼竿上了。这位老兄姓王，字淡人。王淡人的大门总是开着的，望里一看，就看到通道里挂了好几块大匾。这是亲友或病家送给王淡人的祖父和父亲 的。到王淡人的时候，就不大兴送匾了。送给王淡人的只有一块，匾很新，漆地乌亮，匾字发光，是去年才送的。这 块匾与医术无关，或关系不大，匾上写的是“急公好义”。王淡人的医室里挂着一副郑板桥写的（木板刻印的）对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”他很喜欢这 副对子。这点淡泊的风雅，和一个不求闻达的塞士是非常配称的。王淡人这个
42、医生是“男妇内外大小方脉”，就是说内科、外科、妇科、儿科，什么病都看。王淡人看外科的时间 比较多。一年也看不了几起痈疽重症，多半是生疮长并子，而且大都是七八岁狗都嫌的半大小子。这些生疮长疗子的小病症，是不好意思多收钱的，而且本地规矩，熟人看病，很少当下交款，都得要等“三节算 眯”，端午、中秋、过年。忘倒不会忘的，多少可就“各凭良心” 了。乡下来人看病，一般倒是当时付酬，但常 常不是现钞，或是二十个鸡蛋、或一升芝麻、或一只鸡、或半布袋钙 鸦！遇有实在困难，什么也拿不出来的，就由 病人的儿女趴下来磕一个头。王淡人看看病人身上盖着的破被，鼻子一酸，就不但诊费免收，连药钱也白送了。王淡 人家吃饭不致断
43、顿，一吃扁豆。瓢菜、小鱼、糙米一和炸楂鹑！穿衣可就很紧了。淡人夫妇，十多年没添置过衣 裳。只有儿子女儿一年一年长高，不得不给他们换换季。有人说：王淡人很傻。王淡人是有点傻。去年、今年，就办了两件傻事。去年县里闹了一次大水。大水十多天未 退，有很多人困在房顶、树顶和孤岛一样的高岗子上挨饿；还有许多人生病；上吐下泻，痢疾伤寒。王淡人就用了一 根结结实实的撑船用的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病。他会水，在水特深的地方，就横执着这根 竹篙，泅水过去。他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，一村子人都病倒了。但是泰山庙那里正是洪水的出 口，水流很急，不能容舟，过不去！他和四个水性极好的专
44、在救生船上救人的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系 了四根铁域，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了，他们之中也可能有一个人把他救起来。船开了， 看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪。眼看这只船在惊涛骇浪里颠簸出没，终于靠到了那个孤村，大家发出了雷鸣一样 的欢呼。这真是玩儿命的事！水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。拿一条命换一块匾，这是一件傻事。另一件 傻事是给汪炳治搭背，今年。汪炳是和他小时候一块掏她她，放风筝的朋友。这人原先很阔，后来吃喝嫖赌抽大烟，把家业败得精光，连一片 瓦都没有，最后只好在几家亲戚家寄食。他一天夜里觉得背上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找
45、王淡人。王淡人一看，这是个有名有姓的外症：搭背。说：“你不用走了！ ”王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝，还 然后分析是否使用什么技巧，达到什么效果。题干要求赏析“崔道融西施滩诗中浣纱春水急，似有不平声这 两句”，这两句诗意思是“想当年浣纱春水滚滚，声声好像在为西施述说身世的不平”，这是诗人的想象，也是诗人 的议论和抒情，诗人在为西施辩诬的同时，很自然地把笔锋转到了西施滩，用抒情的笔触，描写了西施滩春日的情景。 春天到了，江河水涨，西施当年浣纱的滩头那哗哗的江水急促的奔流，好像在为她所蒙上的一层历史的污垢发出如泣 如诉的声音，诉说着世事的不平。但是春水毕竟不具有人的思想感情，这一切只是诗人的想
46、象，所以第四句很快补上:“似有不平声”。这“似有”二字，选用得非常得体，真切自然，寄寓着作者深沉的感叹。这一联完全是在抒情中进 行议论，在议论中渗透感情。6、靡有朝矣 覆杯水于坳堂之上 无边落木萧萧下 梦啼妆泪红阑干 后人哀之而不鉴之 挟飞仙以遨游 如乐何成如容易却艰辛【解析】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记 式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都 同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定 的技巧
47、：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整 体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。（示例）此题中需注 意“靡” “坳堂” “庭” “萧萧” “阑干” “鉴” “挟” “遨游”“艰辛”等字在语境中的意思和字形的正确书写。【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。 情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。7、1. CA2. D【解析】1 .本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确
48、题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的 句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。A项，是在“强调二者的协调和谐”的基础上，突出人因素；B项，儒学不是“人学”，是“对儒学的研究”可称之为“人学”；D项，应是东汉元帝时。故选c。2 .本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把 握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型， 重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，A项，“通过与古希腊文明的对比”错误， 没有与古希腊进行对比，只论述了东方中华文明的起源。故选A。3 .本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的 内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看