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1、最新部编版小学二年级语文上册葡萄沟教案及反思教学目标1 .认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写 “份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语 的意思；能够将句子说具体说完整。3 .感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。教学重难点1 .联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体 说完整。2 .感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。教学准备.预习提纲：完成课时预习卡。1 .准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识“沟、产”等8个生字，读准多音字“好”，会
2、写“份、坡、 枝、收、城” 5个字。2 .正确、流利地朗读课文。教学反思成功之处：1.赏美景：在这节课上，通过各种各样的图片，让学生从整 体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。2.品美句：让学生自学课文， 从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方。我引导学生试着抓住重点的 词句，来深入思考、理解课文内容。如葡萄沟“五月有桑意，六月有杏子、 无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了” 一句，出示葡萄沟水果图 片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。3.悟美情: 前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生 对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分地朗读，读出
3、对葡萄沟的喜爱之情， 整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗 读理解重点词语，再从读中悟情。不足之处：1.缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有 很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。 同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以 后独立进行课外阅读作铺垫。但在安排学生读的过程中，作为老师的我没有 及时予以正确、准确的指导，阅读、朗读方法指导的缺失直接导致了学生的 朗读没有起到应有的作用，没有为学生深入理解课文内容起到帮助。2.对于 重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中，我将文章的
4、第二自 然段设为本课教学的重点，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。因 此，整个教学过程就显得平铺直叙、没有重点。10教学过程一、猜谜导入，质疑激趣1 .猜谜导入。课件出示谜语，学生猜。（预设：葡萄）课件出示藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙！2 .板书课题。今天我们一起去认识一个盛产葡萄的地方，那就是葡 萄沟。（板书：葡萄沟）随题认读生字“沟.读题质疑。学生齐读课题。质疑：读了课题，你最想知道什么？（学生交流）【设计意图】猜谜语的导入方式能激发学生的学习兴趣，读题质疑, 激发学生探究文本的欲望，同时也培养学生质疑问难的能力。二、初读课文，整体感知1.看来同学们对葡萄沟非常
5、好奇，那我们就带着任务一起读读课文 吧。（出示学习任务一）课件出示学习任务一： 自由读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。 标明自然段序号。 通过读课文，知道葡萄沟的风土人情。2 .学生分享交流：葡萄沟在新疆吐鲁番，葡萄沟有很多水果，葡萄 沟真是个好地方。（补充板书：在标题旁加上“真是个好地方”）. 一起读读标题。让我们一起走进葡萄沟看看吧。【设计意图】通过分享交流读课文所得，适时板书课文的中心句， 帮助学生理清课文的主要内容。三、品读课文，初步感知1 .借助地图，认识葡萄沟。课件出示地图，了解新疆吐鲁番的位置, 结合火焰山下的峡谷图片，理解“沟”的含义。2 .结合课前预习
6、，教师补充介绍新疆吐鲁番生活着一个少数民族， 叫维吾尔族，维吾尔族人热情好客。读好多音字“好二.读一读第1自然段，你知道了什么？课件出示新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。五月有桑藕，六月 有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。3 .学生汇报交流。认读“产”，结合水果图片认读水果名字，识记“份二课件出示3桑甚 杏子无花果葡萄4 .课件出示句子，填空。课件出示新疆吐鲁番有个地方叫（葡萄沟）,那里出产水果。五月有（桑 ）,六月有（杏子）、（无花果）,到了七月份，人们最喜爱的（葡 萄）成熟了。5 .引读板书。葡萄沟出产这么多水果，所以作者说一一（学生齐读） 葡萄沟真是个好地方。6
7、 .指导朗读。【设计意图】借助图片理解生字词，建立与字形、字义的联系。第 1自然段内容浅显易懂，放手让学生交流，以读代讲，提高课堂效率。U!、归类写字，指导书写.课件出示本课要求会写的汉字，认读后按结构进行分类。预设：“份、坡、枝、收、城”都是左右结构的字，“客、市”都是 上下结构的字，“起、老”都是半包围结构的字，“产”是独体字。1 .指导书写“份、坡、枝、收、城”。（1）出示田字格中的范字，引导观察：你有什么发现？（预设：都 是左窄右宽）（2）引导观察：写好这些字，要注意哪些笔画？（3）根据学生回答，教师范写，提示:写“份”时，“分”中“八” 宽“刀”窄，“八”罩住“刀”，“八”顶部撇低捺
8、高。“坡”中的“土” 最后一笔写成提。写“枝”时，“支”中“十”窄“又”宽。(4)学生学写这5个字，描红，练写。【设计意图】识字写字教学的关键是培养学生自主识字写字的能力, 引导学生将要求掌握的字进行分类，引导学生发现特点，掌握识字写字 的方法。第2课时课时目标.会写“产、客、市、起、老” 5个字。1 .联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体 说完整。2 .感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。教学过程一、复习生字，导入新课1 .认读生字。出示生字卡片，指名认读，全班齐读。2 .这节课，我们继续学习葡萄沟。(板书课题).通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了怎样的印象？学
9、生交流后在课题后板书“真是个好地方二学生齐读板书。【设计意图】以巩固生字为切入点，检查学生对基础知识的掌握情 况，同时回忆课文内容，梳理学生对课文内容的初步感受，强化中心句。二、小组合作，品读课文学习第2自然段。1 .出示任务卡，小组合作完成。课件出示葡萄沟真是个好地方葡萄种在哪儿？葡萄怎么样？维吾尔族老乡怎么样？山坡的梯田上五光十色，美丽极了热情好客2 .小组讨论合作，教师巡视指导。3 .小组交流展不。（1）出示山坡、梯田图片。借助图片理解“山坡、梯田（2）添加叶子理解“茂密”。出示葡萄架图片，指名操作多媒体， 在葡萄架图片上添加葡萄叶图片，理解很多很多叶子才是“茂密”。（3）理解“凉棚”。
10、茂密的枝叶向四面展开，（做动作）就像搭起了 什么？（预设：凉棚）山坡上只有一个凉棚吗？书上有个词叫一一（齐 说）一个个。（4）指导朗读。看到这么多凉棚，你有什么感受？把感受送进句子 读一读。课件出示葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个 个绿色的凉棚。4 .欣赏葡萄。（1）颜色多。让学生画出描写葡萄颜色的句子，读一读。出示葡萄卡片，学生上台贴葡萄卡片。结合图片理解“一大串一大串”。(2)理解“五光十色”。课文用哪个词形容葡萄颜色多？(预设： 五光十色)比较“五光十色”与“五颜六色”的不同，明确“五光十色” 不仅指葡萄颜色多，还说明了它品种多，品质好。(3)指导朗读。引导学生
11、想象阳光下五光十色的葡萄，带着想象读 句子。5 .体会人情美。抓住“准会、最甜、吃个够”，感受维吾尔族老乡 的热情好客。6 .指导朗读。葡萄五光十色，维吾尔族老乡热情好客，带着美好的 感受朗读整段话。7 .回扣中心。我们忍不住发出这样的赞叹：葡萄沟真是个好地方！【设计意图】利用图片让学生直观感受吐鲁番的梯田、茂密的葡萄 枝叶。课堂的互动也有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛。三、走进晾房，品读美食学习第3自然段。1.葡萄还能做成美味的葡萄干，我们一起来学习第3自然段。(出 示学习任务二)课件出示学习任务二： 知道葡萄干是在哪里制作的。 知道葡萄干是怎样制作的。 知道吐鲁番的葡萄干的味道。2 .
12、学生汇报交流。3 .借助图片理解“晾房”。4 . 了解葡萄干的制作过程。学生说说葡萄干的制作过程。读准多音 字“分”，课件出示表示制作步骤的图片，让学生排序。5 .指导朗读。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，美味可口，引导 学生边想象边读文。读准多音字“干6 .回扣中心。新疆吐鲁番出产水果，葡萄五光十色，葡萄干颜色鲜, 味道甜，维吾尔族老乡热情好客，我们忍不住要赞叹一声：“葡萄沟真是 个好地方！”【设计意图】通过提问引导学生理解制作葡萄干的相关知识，提高 课堂实效。分点指导学生学习时，不断强化中心句。巩固识字,规范书写.指导写“起(1)出示田字格中的范字，指名认读。(2)引导观察：你有什么发现？
13、(3)教师范写，提示：“走”从左、下包围“己”，“走”捺笔舒展至“己”下。(4)学生描红，练写。1 .指导写“客、市二(1)出示范字，指名认读。（2）引导观察：写好这2个字要注意什么？（3）教师范写，提示：“客”上部扁、窄，下部高、宽。“市”上扁 下长。（4）学生描红，练写。2 .指导写“老（1）出示范字，学生交流书写时应注意什么。（2）教师范写，提示：“夬”从上、左包围“匕”，“斗”居上居中, 长横从横中线起笔，略向上斜，长撇从右上格斜穿田字格中心撇向左下 格。（3）学生描红，练写。3 .指导写“产（1）出示范字，指名认读，学生交流书写时应注意什么。（2）教师范写，提示：“立”中间夹的两笔都要写短，第五 笔横写在横中线上。（3）学生描红，练写。【设计意图】书写汉字，引导学生注意字的间架结构，感受汉字的 形态美，养成良好的书写习惯。板书设计出产水果 葡萄老乡 葡萄干葡萄沟 （种类多）（五光十色）（热情好客）（色鲜味甜）真是个好地方