《2022届四川省南充高中高高三第三次测评语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届四川省南充高中高高三第三次测评语文试卷含解析.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0. 5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。1、阅读下面这两首唐诗，完成下列小题。田园乐（二首）王维其四萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣竟。其五山下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。1 .下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是“萋萋”“落落”使用叠词，不仅表现了春草的茂盛和青松的高直，而且韵律和谐。A. “绿”用赏心悦目的颜色、“寒”用诗
2、人的舒适感受来表现诗人生活在此间的愉悦。B. “山”是远处的山峰，因山下有“远村”；“孤烟”衬托出人，写此处人烟稀少。C. “独树”“孤烟”相对.“高原”“远村”比邻，营造出孤寂冷清、高远深邃的意境。2.“牛羊自归村巷”和“一瓢颜回陋巷”两句分别通过“巷”体现了描写对象怎样的特点？表达了诗人怎样的情感？ 2、阅读下面的文字，完成下面小题。莫高窟俗称千佛洞，被誉为20世纪最有价值的文化发现、“东方卢浮宫”，在河西走廊西端的敦煌，以精美 的壁画和塑像 o敦煌石窟艺术是集速筑、雕塑、绘画于一体的立体艺术，（）,促使其发展成为具有敦煌地方特色的中国民族风俗的佛教艺术品，为研究中国古代政治、经济、文化、
3、宗教、民族关系、中外友好往来等提供珍 贵资料，其文物价值，可说是 o整个千佛洞地区是个艺术宝库，至少 了 300多年的带有历代艺术风采的壁画、雕刻、经卷等等。背景题材即使以佛教文化为主，不同时代的艺术品也反映了传统的民间艺术特色,是人类文 化的宝藏和精神财富。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.坐落闻名于世无与伦比累积 B.坐落名垂千古不可或缺积淀C.分布名垂千古不可或缺积淀 D.分布闻名于世无与伦比累积.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是B.太后，中国古代通常把皇帝的母亲称为太后，并且太后不一定是皇帝的生母，也可能是养母。C.孝景，汉景帝刘启年号。年号，如清朝皇帝使
4、用的“乾隆”“嘉庆“光绪”等等。D.拜，文中指授予官职，这个意思也可以是如出师表中“陟罚臧否”的“陟”的意思。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.窦婴年少为官。窦婴是汉文帝皇后窦漪房的侄子，在汉文帝时做过吴国丞相，后来因病免官了。B.窦婴忠君得罪太后。梁王刘武是窦太后小儿子，窦太后因为窦婴为皇帝开脱没有让“兄终弟及”实现而开出窦婴 族籍。C.窦婴建功封侯。因为平定七国之乱有功，被封为“魏其侯”，之后很多人士都投奔他这里来。D.窦婴含冤而死。因为窦婴获罪，他做了一个假的遗诏，被小人弹劾最后被斩首示众。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）所赐金，陈之廊虎下，军吏过
5、，辄令财取为用，金无入家者。（2）及系，灌夫罪至族，事日急，诸公莫敢复明言于上。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。李显忠，初名世辅，南归，学多显忠。年十七，随父永奇勺除。金人犯解延，王庶命永奇募间者，得张琦。更求 一人，显忠请行。永奇曰：“汝未涉历，行必累琦。”显忠曰：“显忠年小，胆气不小，必不累琦。”后有敌人夜宿 陶穴，显忠缱穴中，得十七人，皆杀之，取首二级，马二四，余马悉折其足。庶大奇之，补承信郎，充队将，由是始 知名。金人陷延安，授显忠父子官。父与子相注曰：“我宋臣也，世袭国恩，乃为彼用邪！ ”会刘掾令显忠帅马军赴 东京，永奇密戒之曰：“汝若得法机，即归本朝，无以我故式其志。”元帅撒
6、里曷来同州显忠以计执之驰出城至洛河 舟般后期丕径波与迫耍屡堪量胜 显忠憩高原，望追肺益多，乃与撒里曷折箭为誓，不得杀同州人，不得害我骨肉，皆 许之，遂推之下山崖，追兵争救。显忠携老幼长驱而北，至鄢城县，急遣人告永奇。永奇即挈家出城，至马翅谷口， 为金人所及，家属皆遇害。显忠奔夏，夏人问故，显忠泣，具言父母妻子之亡，切齿疾首，恨不即死。宣抚吴玲遣张 振来抚论云：“忠义归朝，惟君第一。”至勺隹，高宗抚劳再三。兀术犯河南，手诏以军与张俊会。显忠与敌战，败 之。兀术谓韩常日：“李世辅归宋，不曾立功，此人敢勇，宜且避之。”乃焚庐江而走。金帅李撒自南京率步骑十万 来，显忠亲帅军遇于城南，战数十合，学撒大败
7、，遂退走。俄增兵复来逼城，显忠谓宏渊并力夹击，宏渊按兵不动， 显忠独与所部力战百余合却之。显忠日：“若使诸军相与持角，则敌兵可尽，金帅可擒，河南之地指日可复矣。”显 忠知宏渊无固志，叹咤曰：“天未欲平中原耶？何沮挠若此！ ”乾道义不.乃还会稽。淳熙四年七月卒，年六十九。 运忠囊。（节选自宋史-列传-第一百二十六）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.元帅撒里曷来同州/显忠以计执之驰/出城至洛河/舟船后/期不得渡/与追骑屡战/皆胜B.元帅撒里曷来同州/显忠以计执之/驰出城/至洛河/舟船后/期不得渡/与追骑屡战/皆胜C.元帅撒里曷来同州/显忠以计执之驰/出城至洛河/舟船后期/不得渡
8、/与追骑屡战/皆胜D.元帅撒里曷来同州/显忠以计执之/驰出城/至洛河/舟船后期/不得渡/与追骑屡战/皆胜2 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A.赐名，即帝王赐给臣民名。婴儿出生3月后由父亲命名，赐名则是帝王对臣民的恩宠与奖励。B.行陈，亦称“行伍”，是古代兵制，五人为伍，二十五人为行，在本文中用以代指军队。C.行在，也称行在所，指天子巡行所到之地。南宋为避金兵进攻，曾经在杭州等地设立行在。D.改元，指皇帝即位时或在位期间改换年号。每个年号开始的一年称元年，一般从下诏次年算起。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不无碗的一项是()A.李显忠胆识过人，年少有为。敌兵入侵，
9、宋军在招募探子时，显忠主动请求前往；后又孤身夜袭敌人成功，被王 庶看重。B.李显忠有勇有谋，善于应变。在同州用计抓获撒里曷；与追兵作战，战而胜之；面对越来越多的追兵，显忠想办 法脱身。C.李显忠义胆忠肝，一心向宋。金人攻破延安，曾授任显忠父子二人官职，但他和父亲对此内心深感愤慨，并未诚 心归附。D.李显忠英勇善战，屡建奇功。他回归南宋朝廷之后，曾与张俊一道击溃兀术；又与宏渊合力夹击自南京来犯的金 兵。4 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)永奇密戒之曰：“汝若得乘机，即归本朝，无以我故贰其志。”(2)显忠知宏渊无固志，叹咤曰：“天未欲平中原耶？何沮挠若此!”12、阅读下面的材料，根据要求写
10、作。材料一：李子柒是一位90后知名短视频博主，其视频内容侧重表现中国传统文化和美食魅力，如将蚕丝、刺绣、竹艺、木 工、造纸等中华民族传统手工工艺，以及充满古典韵味的特色美食小吃，结合低沉悠扬的传统曲风，用简单记录工艺 流程或依附一定的人物故事主线两种方式演绎给世界。她通过辛勤劳动，把自己做成了第一网红，甚至还拥有了 740 万海外粉丝，这堪称自媒体时代的奇迹。材料二：近日来，李子柒“破圈”进入公众话题中心，各种议论或评价纷纷而来。归纳起来主要有两大类。一类是关于文 化输出的。有人说，李子柒的视频深受外国人喜爱，是非常成功的文化输出；有人则认为，李子柒展示的是“落后” 的农耕文化，是一种负面文化
11、输出。还有人评论说，与其提出过分苛刻的要求，不如学习借鉴其优点和经验；争议是 否是文化输出，不如扎扎实实做好文化创新和推广的工作。另一类是关于反映生活的真实性问题的。有人认为她是奔波劳碌寻常人理想生活的代表，但也有人说她的视频是 乌托邦式田园生活的反映，是对农村生活的美化，更有人说她的视频是团队刻意包装的。以上材料，触发了你怎样的联想和思考？请结合上述材料，联系你的生活，写一篇文章，谈一谈你的理解和看法。要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. D2.其四，“巷”是村里的小巷，诗句通过牛羊自己回到小巷，体现村庄的和平和
12、安宁，表达了诗人闲适恬淡的情感。 其五，用典，“巷”是颜回居住的小巷，诗句通过颜回身居陋巷不改其志，表达诗人对颜回安贫乐道的敬仰，对归 隐的追求。【解析】.本题综合考查学生对诗词的鉴赏评价能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项 一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的 解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要 求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”。D项，“孤寂冷清的意境说法有误，结合全诗来看，清静的天地中，有颜回、陶潜那样的雅兴，多么恬适安闲
13、、自 由自在，并无孤寂冷清之感。故选D。1 .本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题， 即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点 和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。两首诗中的“巷”表达的内容和情感各不相同，其四中的“巷”是村里的小巷，诗句通过牛羊自己回到小巷，体现村 庄的和平和安宁，表达了诗人闲适恬淡的情感。其五中的“巷”，用典，“巷”是颜回居住的小巷，诗句通过颜回身 居陋巷不改其志，表达诗人对颜回安贫乐道的敬仰，对归隐的追求。【
14、点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格, 还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设 题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析 张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项 划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。2、1. AI）2. B【解析】1 .本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对
15、近义词语 的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语 素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。分布：散布之意；坐落：建筑物位置处在（某处）。此处介绍莫高窟的地理位置，显然不能用分布，应该选择“坐落”； 闻名于世：全世界都知道，无人不知无人不晓。形容非常著名。名垂千古：比喻好名声永远流传，用于人；此处的使 用对象是莫高窟，应该选择“闻名于世”；不可或缺：意思表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点；无与 伦比：没有能够比得上的（多含褒义），此处是说敦煌石窟艺术的价值，应该选择“无与伦比”；积淀：指在长期积累
16、中形成，多用于抽象事物，如积淀某种精神。累积：层层增加；积聚。此处的使用对象是千佛洞，是具体的事物，不能 选择“积淀”。故选A。2 .本题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑 顺序等排列。本题中，“在基础上”，介词短语中，不该再有主语，尤其是“敦煌石窟艺术”，前句已有，排除AC；“融化”与“吸收”词序应是先“吸收”，再“融化”，排除B。故选D。3 .本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修 改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时,需要掌握病句的常见类型。常见的病句
17、类型有：语序不当、搭 配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫 语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的 逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。画线句子“背景题材即使以佛教文化为主，不同时代的艺术品 也反映了传统的民间艺术特色”中，前后分布不是假设关系，所以不能用表示假设的关联词，应该选择表示条件的关 联词“虽然但”;当前后分句的主语不同时，关联词语的位置应当在主语的前面。故选B。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围
18、的大小等。切忌望文生义。第二, 辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握 大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语 的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在 前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。3、1. BA2. B【解析】1 .试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄 清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。惟妙惟肖，指描写或模仿得非常逼真
19、。栩栩如生，指艺术形 象非常逼真，如同活的一样。根据语境“毗牙、偷笑、笑哭等的符号简洁而又形象”选择惟妙惟肖。如火如荼，现用 来形容大规模的行动气势旺，气氛热烈。热火朝天，形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就像炽热的火焰燃烧一 样。根据语境“GIF动画表情的传播也”应指大规模的行动，选择如火如荼。事倍功半形容做事的方法费力大， 收效小。事半功倍指做事得法，因而费力小，收效大。此处应选事半功倍。不知不觉，没有意识到，现多指未加注意。 悄无声息，形容没有声音或声音很轻；或形容没有名声，默默无闻。根据语境“长期处于表情符号丰富的交流语境中，” 应选不知不觉。故选B。2 .试题分析：本题考核辨析并修
20、改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按 照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中这句话的表 述应是“真人表情”竞相出彩，排除B项。C项成分残缺，应是“以为”，D项和原句作为后”搭配不当。 故选A。3 .试题分析：本题是一道语境补写题，解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导 出所要填写的内容。解答该题要注意前后文语境及句式，根据上下文判断，此句话谈的应是在网络社交中网络表情符 号与文字的比较，文段第二段主要是对网络表情符号的肯定，所以这段文字是要表达的是“网络表情符号比文字有着
21、先天的优势，排除AC。这段文字论述的背景是在网络社交中。故选B。【点睛】语境补写答题技巧：第一步：把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是 总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。第二步：根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话 题的统一性，表述句式的合理性等。第三步：检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地
22、答题，如 果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。4、B【解析】此题考查辨析现代常用规范汉字的字形及字音的能力。汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、 声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于 易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分类整理。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。A项，“踽踽”的“踽”应读“曾”；C项，“含诟忍辱”改为“含垢忍辱”；D项，“秩序”的“秩”应读“zhi”； “坛花一现”改为“
23、昙花一现。”故选B。【点睛】对字音的考查主要是针对多音字、易误读字、形近字、方言字等。记忆时要注意多音字的不同意义，据义定音；注意 生活中常见又容易读错的字的正确读音，做到准确识记；注意形近字的不同读音，可以据形定音。解题时，需要结合 平时的积累逐个辨别，做到准确无误。5、1. A. B2 .答案示例一：“奈乐何”更好。全诗批评吴王日夜寻欢作乐以致亡国，“奈乐何”写出为乐难久的遗憾，暗含乐极 生悲之意，更符合上文“栖乌” “落日” “秋月”等景物营造的衰败悲凉氛围。而且，上文写吴王荒淫全从侧面委婉 着笔，不事评论，用“奈尔何”则一下子转变为诗人直斥吴王，显得非常突兀。答案示例二：“奈乐何”更好
24、。全诗通过客观叙述时光推移而宫中作乐不辍的场景，含蓄地批评吴王沉醉于轻歌曼舞, 日以继夜追求享乐。“奈乐何”意为快乐得不知如何是好，讽刺吴王乐而忘形之丑态，却无一字道破，意深而辞婉， 耐人寻味。用“奈尔何”则直接评论吴王无道，过于直露。【解析】.本题考查诗歌题材知识。解答时，注意运用平时积累，在理解全诗内容的基础上，把握形象和感情，从而做出正确 的判断。A项，咏史诗，是以历史为客体来抒写主体情志的诗歌，大多针对具体的历史事件或历史人物有所感慨或有所感悟而 作。B项，闺怨诗，主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感 情。C项，赠别诗，所表现的内容，
25、顾名思义，是临别所赠，因而它有特定的时间和特定的创作群体，但是对它的界定问题历来 比较模糊.赠与别二者必须同时具备，并与相关的其他题材区分开来D项，行旅诗，又称为记行诗、羁旅诗，是指诗人因各种原因远离家国，用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无 定的辛苦并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌。本诗应该属于咏史诗，从一二句“姑苏台上乌栖时，吴王宫里醉西施”即可看出。吴王，即吴王夫差。夫差败越国， 纳越国美女西施，为筑姑苏台，为长夜之饮。诗歌作者白居易是唐朝人，全诗都在咏吴王荒淫误国，留恋美色，是借 史醒人，发人深思，符合咏史诗的特色。故选A。1 .本题以客观选择题
26、的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，要注意了解作者 身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达 了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。B项，“直白地倾诉心中苦闷”有误。“吴歌楚舞欢未毕，青山欲衔半边日”，轻歌曼舞，朱颜微配，吴王的享乐还 正处在兴奋之中，却忽然发现西边的山峰已经吞没了半轮红日，暮色就要降临了。“未”字“欲”字，紧相呼应，微 妙而传神地表现出吴王那种惋惜、遗憾的心理。而落日衔山的景象，又和第二句中的“乌栖时” 一样，隐约透出时代 没落的面影，使得
27、“欢未毕”而时已暮的描写，带上了为乐难久的不祥暗示，表意是含蓄的，并不直白。故选B。2 .本题考查对诗歌作品重点语句的鉴赏能力。解答时，要在理解诗句内容的基础上，分析句子的含义，看用了哪些手 法，再看这种手法的作用和效果。末句“奈乐何” 一作“奈尔何”，看哪个版本更好，涉及比较词语的选用效果。从 整个句子看，“东方渐高奈乐何”此句直抒胸臆，写的是天已发白，享乐已经进行了很久，但吴王意犹未尽，可惜不 能继续下去了。说明吴王心思都花在享乐上了，无心朝政，觉得夜太短，享乐的时光太短。这是这样无节制的享乐才 导致了吴国的灭亡,其实这里是对玄宗敲响警钟，不要沉迷温柔乡而荒废了政事。“乐”，既与之前描写的
28、“栖乌” “落 日” “秋月”等景物营造的衰败悲凉氛围形成对比，凸显主题，又意深而辞婉，耐人寻味。“奈尔何”，“尔”指吴 王，则是直接评论吴王无道，过于直露，不如“奈乐何”这个版本好。联系全文，可以从不同角度谈理由，能自圆其 说即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考查诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容。解答时，结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对；手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对;语言方面主要是风格不正确；内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、杜鹃声里斜阳暮 锦江春色来天地 关河冷落 此心吾与
29、白鸥盟 黄沙百战穿金甲 阴晴众壑殊 峰峦如聚波涛如怒【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题是直接填 写上下句，注意重点字词的写法。比如“暮、锦、鸥、壑、峦”等字词。【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语 句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。7、4. A. B5 .避免技术滥用，修复技术漏洞，防止信息泄露;完善
30、相关立法，强化安全管理;进行伦理审查和伦理约束，保 障技术向善，设定国际通行的标准。【解析】.本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意 结合语境。A项，材料三第一句，“人脸识别技术是基于人的面部特征信息进行身份识别的一种生物识别技术”，无人驾驶汽车 只要避开人就可以，是不需要识别是谁的，所以“无人驾驶汽车避开街上的行人”是不需要人脸识别技术的。故选A。4 .本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容
31、，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。B项，“如果不考虑数据采集的安全性，视网膜识别技术最为适宜”错误，材料二图表，应该是“虹膜”最为适宜。故选B。5 .此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读, 结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。“当前，人脸识别已经应用到地 铁安检、动车检票、移动支付等多个日常生活领域，但存在滥用的风险” “技术解答与教程，不断地钻技术漏洞”， 可知避免技术滥用；“美国没有在联邦层面制定关于人脸识别数据收集和使用的统一的法律，而是由各州针对生物
32、特 征信息单独立法“，可知完善相关立法；“欧盟成立了人工智能高级别专家组，进行伦理审查。专家组此后发布报告, 提议政府应承诺只部署和采购值得信赖的人工智能系统，其设计宗旨应尊重法律，符合伦理原则，保障技术对全社会 的向善品质”，可知进行伦理审查和伦理约束。【点睛】非连续性文本阅读方法4 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息， 从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。5 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通 过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意
33、图，从而整合得出有效的结论。6 .构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出 文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自 主构建文本的意义。8、1. B.面对生命的到来或逝去，持有最基本的肃穆、郑重之情；面对艰苦的生活、坎坷的命运，依然怀有感恩之心； 面对天地间的诸多人事，保持敬畏之心；对于已逝的英灵，要永远铭记与崇敬。2 .在内容上，运用比喻手法，将遗留在树干上的蝉壳比喻为空屋，借景抒情，表现了蝉壳被抛弃后仿佛人去屋空， 流露出作者对人们抛弃生命中原有的厚实部分的隐忧与伤感，
34、形象生动，含蓄蕴藉，令人思索与回味；在结构上， 收束上文，是对文章主题的深化。【解析】.本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注 意结合语境。A项，“让人感慨时光易逝”错误，应为“让人感到离世的庄重”。C项，“他认为仪式本身就能让人们体会庄重，懂得敬畏“过于绝对。仅有仪式是不够的。D项，“作者渴望回到艰难的过去无中生有。作者渴望人们铭记城市英灵，让城市持有庄严深重的生活气息。故选B。1 .本题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。
35、分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内 容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。“庄重”的表现：第四段“人的内部没有年轮，他的出生日就成了一种值得重视的记录一满月、周岁、每年的生日， 仪式落满了俗世的尘埃，却郑重其事地举行着。一个人辞别这个世界，仪式的庄重是不亚于出生的。凄美的清明，春 雨滋润，空气中布满潮湿，无数的祭奠仪式。我想这就是一种转换，一个人到来了，一个人远去了，他们擦肩而过， 都郑重其事第五段“我悟出来了，它不纯是生理意义上的，主要是心灵感应上的-安静，有益于用心地品味造物 主的赐予，心怀感恩”；第七段“庄重的高级形式是敬
36、”；倒数第三段”这个城市早年生长过许多慷慨激昂的人物， 我对他们是怀有崇敬之情的，把这些英灵看成城市的骨骼”。根据上述信息分点概括。2 .本题考查学生赏析语句的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如语言表达，写作手法，内容情感等，还要结合语 境作正确的赏析。本题可以从内容和结构两方面赏析。从手法上看，“恍若三五空屋”，“恍若”明显告诉我们句子运用了比喻的手法，本体是遗留在树干上的蝉壳，喻体 是空屋。从内容上看，联系前文“太多的娱乐色彩，冲淡了我们生命中原有的厚实部分，阻止我们顺利追求一些本质 的东西”可知，这里是写人们抛弃了生命中原有的厚实部分，表现了作者的担忧、失望、焦虑和无奈；从结构的角度
37、上，此句位于文章的结尾，承接上文“太多的娱乐色彩，冲淡了我们生命中原有的厚实部分，阻止我们顺利追求一些 本质的东西”，更深化了作者的观点，这样结尾留有余味，启发读者深思。【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可以说，阅读题 的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往 主题上引。把握主题的方法是，找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。 因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核。三是以阿拉伯数字 分点作
38、答。一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师 能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点 答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从 表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答。9、1. B.重复、断裂的语言，体现她饱受丧子之痛，精神时常陷入癫狂错乱。与邻人执拗的争论，体现她对儿子的维护、 对战争影响的清醒认识。对死生情况的改口，体现她对儿子的深切思念、对家庭破碎的忧虑
39、和无奈。2 .社会环境：通过“卢沟桥” “八一三”等语言细节，点明故事发生的时代背景，提醒读者在时代的框架内观照和 理解人物的言行。人物形象：通过叙写一个普通的农村家庭所遭受的不幸，揭示出日本侵华战争给中华民族带来的 巨大苦难。情节安排：”一个救亡的小团体的话剧在村中开演了”的简短交代，表明抗战已深入开展，蕴含了对中 华民族不屈精神的赞美之情，使小说有了一丝希望的亮色，丰富了小说主题。【解析】1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨， 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同
40、文本相 关内容进行比较，以确定正误。A.在敦煌石窟艺术继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，吸收、融化了外来的表现手法 B.敦煌石窟艺术在继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，融化、吸收了外来的表现手法 C.在古代艺术家继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，融化、吸收了外来的表现手法 D.古代艺术家在继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，吸收、融化了外来的表现手法 3.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A.背景题材虽然以佛教文化为主，但不同时代的艺术品也反映了传统的民间艺术特色 B.虽然背景题材以佛教文化为主，但不同时代的艺术品也反映
41、了传统的民间艺术特色 C.即使背景题材以佛教文化为主，不同时代的艺术品还是反映了传统的民间艺术特色 D.即使背景题材以佛教文化为主，但不同时代的艺术品也反映了传统的民间艺术特色 3、阅读下面的文字，完成下列小题。以QQ表情中的基础默认表情“小黄脸”为代表的表情符号，被称作绘文字，枇牙、偷笑;岁、笑哭=等 的符号简洁而又形象，极大丰富了聊天时的选择和乐趣。以90后、00后为代表的年轻群体作为网络主力军后，一些真 人在网络上竞相出彩,GIF动画袅情的传播也,这标志着网络表情符号进入自定义创作发展阶段。()。从接受者方面说，解读文字容易对信息发送者的语气、态度产生理解偏差，而图文搭配的表情图像，会让
42、信息的准确度和可接受度更加凸显，使传播效果 o表情符号还使人们在交流时打破了时间和空间上的限制，建立欢快轻松的“在场”语境，可以加强交流的互动性。其实人的社会互动也是一场关于“自我呈现”的表演。长期 处于表情符号丰富的交流语境中，通过独特的表情符号进行自我表达，发展个性，会 地将“我”塑造为社交所需要的形象。1 .依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是A.惟妙惟肖热火朝天事倍功半悄无声息B.惟妙惟肖如火如荼事半功倍不知不觉C.栩栩如生如火如荼事倍功半不知不觉D.栩栩如生热火朝天事半功倍悄无声息2 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.以90后、00后为代表的年轻群体成为网络主
43、力军后，一些真人表情在网络上竞相出彩,B.以90后、00后为代表的年轻群体成为网络主力军后，一些真人在网络上竞相出彩，C.以90后、00后代表的年轻群体成为网络主力军后，一些真人表情在网络上竞相出彩，D.以90后、00后为代表的年轻群体作为网络主力军后，一些真人表情在网络上竞相出彩,3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.在日常社交中，文字比网络表情符号有着先天的优势B.在网络社交中，网络表情符号比文字有着先天的优势B项，“战争使人们的精神世界变得空虚、麻木、迷茫”强加因果；“迷茫”并未体现。“趣味” “厌倦” “冷淡” 等勾勒了 “汾河边上的人”的群像特征，揭示出日本侵华战争给中华
44、民族带来的巨大苦难。故选B。2 .本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分 析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。题干问的是“请 从人物语言描写的角度，分析祖母的形象特点”，结合祖母的语言内容分析。结合“你爹今天还不回来吗？ ” “你爹今天还不回来吗？ “你爹，你爹，还不回来吗？ ” “你爹还不回来吗？你妈 眼看着就把你们都丢下啦！ ”“你爹还不回来吗？ ”等分析，重复、断裂的语言，体现她饱受丧子之痛，精神时常陷 入癫狂错乱。结合“你儿子去练兵去了吗？” “是去啦，不是吗！就为着那芦沟
45、桥后来人家又都说不是，说是为着三一八 什么还是八一三” 你儿子练兵打谁呢？ ” “那还用看，有眼睛的要看，没有眼睛也必得用耳听，看不见， 还没听人说过” “你听谁说的？ ”“听谁说的！你们这睁着眼睛的人，比我这瞎子还瞎人家都说，瞎子有耳 朵就行我看你们耳眼皆全的耳眼皆全皆全”等分析，与邻人执拗的争论，体现她对儿子的维护、对 战争影响的清醒认识。结合“小玉怎么还不回去睡觉呢？ ” “妈没有啦！ ” “你爹还不回来吗？你妈眼看着就把你们都丢下啦！” “这还像 个家吗？你半夜三更的还不睡觉！ ”等分析，对死生情况的改口，体现她对儿子的深切思念、对家庭破碎的忧虑和无 奈。3 .本题主要考查分析作品的体
46、裁特征和表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说是如何运 用以小见大的手法来表现主题的？请简要分析”，所谓“以小见大”，就是能从生活中细小之事、微小之物中挖 掘出其不寻常的内涵。或揭示事物的本质，或蕴涵深刻的哲理，或反映人物的精神面貌，或传达一定的社会意义。“以 小”为了 “见大”。“小”既是具体的事例，又是典型的事例；“大”是文章的主题。“以小见大”就是以个别反映 一般，以一些微小具体的事物来反映一个重大的主题。结合“是去啦，不是吗！就为着那芦沟桥后来人家又都说不是，说是为着三一八什么还是八一三” 分析，通过“卢沟桥” “八一三”等语言细节，点明故事发生的时代背景。结合“
47、小玉的祖母虽然是瞎子，她也确确实实承认道己经好久就是秋天了” “祖母的全白的头发，就和白银丝似的在 月亮下边走起路来，微微地颤抖着” “邻家没有不说她是疯子的，所以她一走到谁家的门前，就听到纸窗里边咯咯的 笑声”等分析，通过叙写一个普通的农村家庭所遭受的不幸，揭示出日本侵华战争给中华民族带来的巨大苦难。结合“一个救亡的小团体的话剧在村中开演了”及“1938年8月26日汉口大公报副刊战线第177期”等分析, “一个救亡的小团体的话剧在村中开演了”的简短交代，表明抗战已深入开展，丰富了小说主题。【点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章
48、结构、 手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落， 抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句, 抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答 案。10、 1. DC2. D（1）皇上所赏赐给的黄金，都摆列在走廊穿堂里，属下的小军官经过时，就让他们酌量取用，皇帝赏赐的黄金一点 儿也没有拿回家。（2）等到自己被拘禁，灌夫定罪要灭族，情况一天比一天紧急，大臣们谁也不敢再向皇帝说明这件事。【解析】.本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一 定不能断开的地方，用排除法做题。划线句的翻译是：奏书