《甘肃省兰州大学2022年高三六校第一次联考语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《甘肃省兰州大学2022年高三六校第一次联考语文试卷含解析.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。陈鹤琴：中国现代儿童教育之父（作者：柯小卫）1920年12月26日凌晨，29岁的年轻教授陈鹤琴初为人父，他的儿子出生后2秒就开始大哭，延续了 10分钟， 以后就是间接地哭，45分钟后哭声停止，儿子连续打了 6次呵欠，渐渐睡着了望着自己的“杰作”，初为人父的 陈鹤琴来不及兴奋，他拿着照相机，镜头对着
2、襁褓中已经熟睡的婴儿连连拍照，然后用钢笔在本子上记录下婴儿从出 生时一刻起的每一个反应尽管时值严冬，窗外一片凋零，而陈鹤琴的心中却是春光一片，幸福无比。他知道，自 己正在做的工作在中国尚无先例，他与新生儿子一道正在完成一项具有开创性意义的实验。他为儿子起了一个响亮的 名字一鸣，不仅对于儿子寄予期望，同时预示着他的这项实验将被载入史册。作为南京高等师范学校心理学教授，陈鹤琴对自己儿子成长发育过程作了长达808天的连续观察，并用文字和拍 照详细记录下来。他天天亲自给儿子洗澡。他的实验室就是他的家；他的妻子和母亲是他的两位最得力助手；他的儿 子则是他的工作“对象”、“成果”与实验中心。他将观察、实验
3、结果分类记载，文字和照片积累了十余本。他的观 察与实验工作，进行得既专心致志，又情趣盎然。他将自己的观察、记录与研究心得编成讲义，在课堂上开设儿童心 理学课程。有时，他还会将活泼可爱的儿子抱来课堂作示范，使单调的心理学课程生动有趣。在中国，陈鹤琴是最早将观察实验方法运用于研究儿童身心发展规律之中的教育家。他所做文字、摄影记录并阐 明幼儿的动作、好奇心、模仿力、游戏、言语能力、记忆力、想象力和知识、能力、思维发展的特征及其意义，作为 第一手资料，成为他日后对儿童心理、儿童教育、儿童游戏和玩具、道德教育、家庭教育等方面研究、论述的重要佐 证。1925年，他的专著儿童心理之研究出版，这是中国第一本儿
4、童心理学研究的专著。陈鹤琴的另一本传世名作家庭教育是儿童心理学研究姊妹书，书中记载了陈鹤琴对于自己儿子一鸣和女 儿秀霞进行教育的心得。他以自己的观察、实验结果和亲身经历、体会为例，对儿童心理特点进行归纳，提出共计101 条教导原则。他主张，家庭教育必须根据儿童生理与心理发展规律才能取得成效；要教育好儿童，首先要学会怎样做 父母。他指出：“幼稚期（自生至7岁）是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在 此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易形成了。”父母对小孩子有“从小教起”以形成健 全人格的责任。成年人不仅应该以身作则，还要为儿童营造良好的环境，包
5、括游戏的环境、劳动的环境、科学的环境、B.不素备/事至仓卒/靖康之变可鉴/今将骄卒惰/宜加搜阅/使有斗心/文武职事务选实才/不限资格/C.不素备事/至仓卒/靖康之变可鉴/今将骄卒惰/宜加搜阅/使有斗心/文武职事务选实才/不限资格/D.不素备事/至仓卒靖康之变/可鉴/今将骄卒惰/宜加搜阅/使有斗心/文武职事务选实才/不限资格/2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.上元，节日名，中国古代以农历正月十五日为上元节,也叫元宵节。农历七月十五为中元节、农历十月十五为下元 节。B.春秋是鲁国的编年史，是中国现存最早的一部编年体史书。它与诗书礼易并称为“五经”。C.致仕，指古代官员正常退
6、休，古人还常用致事、致政、休致等名称，盖指官员辞职家。源于周代，汉以后形成制度。 D.谥号,指具有一定地位的人死去之后,根据他们的生平事迹与品德修养,评定功绩,而给了一个寓含善意评价性质的 称号。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.汪澈善于进言，并深得皇帝的信任。在最初轮对时，皇帝就认为他的进言很好;在讨论是否废除江州军时,他认为 不可,他的观点得到了皇帝的认可。B.汪澈为人正直，对于坏人不手软。汤思退、刘宝，都是在他的弹劾之下被免官的。尤其是杨存中，高宗想庇护他，汪 澈与陈俊卿一起上奏,最终被罢官。C.汪澈长于经营地方。他针对襄、汉的特点，修筑堤堰，招募闲民等耕种土地，并
7、且供给百姓种子和牛，等收了粮食, 百姓偿还了种子还有余粮。D.汪澈对金人有提防，并且在防御上有措施。根据天气的变化，他推测金人可能要南侵;他又命人储粮，并在要害处防 守,时刻防备敌人的到来。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)时和戎岁久,边防浸弛,澈陈养民养兵、自治豫备之说,累数千言。(2)尝奏日：“臣起寒远，所以报国惟无私不欺尔。”其自奉清约，虽贵犹布衣时。口、阅读下文，完成下面小题。秦晋骰之战(节选)左传杞子自郑使告于秦，曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。“穆公访诸蹇叔，蹇叔日：“劳 师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎。师之所为，郑必知之；勤而无所
8、，必有悖心；且行千里， 其谁不知！ ”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子，吾见师之出，而不见其入 也！”公使谓之曰：“尔何知，中寿，尔墓之木拱矣！”赛叔之子与师，哭而送之，曰：“晋人御师必于能，般有二陵焉，其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所 辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”秦师遂东。秦伯素服郊次，乡师而哭，曰：“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。不替孟明，孤之过也，大夫何罪？且 吾不以一答掩大德。”注:孟子：即孟明。二三子：诸位，你们。香：目病生翳，比喻小过错。1 .写出下列加点词在句中的意思（1）劳师以袭远（）（2）文王之所辟风雨也（）.为下列句中加点词语
9、选择释义正确的一项。（1）若潜师以来A.军队 B.军队的编制单位 C.发兵 D.率领（2）秦伯素服郊次A.边上 B.等候 C.其次 D.有序2 .将下面句子翻译成现代汉语孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。不替孟明，孤之过也，大夫何罪？ .3 .请用简洁的文字分别概括前两段的主要内容。4 .同为“哭师”，蹇叔与秦伯的“哭”有何不同？（用自己的话回答）.结合选文内容分析蹇叔的形象。12、阅读下面文字，根据要求作文。有两家人在路边看见了乞丐，走在前面的一对父母对他们的孩子说：“你不好好读书的话，将来会像他这样。”走 在后面的一对父母却对他们的孩子说：“你要好好读书，将来让这些人都能有工作。” 读了上面
10、的文字，你有怎样的思考？请结合材料，写一篇文章。（注意）角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。参考答案1、1. B2. BE 3.学术著作上：完成家庭教育和儿童心理学研究等著作，其中儿童心理学研究是中国第一本儿童心理 学研究的专著；与张宗麟发表我们的主张一文，提出15条主张，成为中国现代幼儿园教育的最早纲领与宣言。实践研究上：最早将观察实验方法运用于研究儿童身心发展规律之中，对儿子“一鸣”进行观察研究，完成了一项 具有开创性意义的实验；开创中国儿童心理学、家庭教育和幼儿园，其实验幼稚园的实验成果，成为我国首部幼稚 园课程暂行标准中的核心内容。【解
11、析】.本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意 结合语境。A项，”初为人父的陈鹤琴并不兴奋”错误，原文是说“来不及兴奋”；C项，”成为我国首部我国幼稚园课程暂行标准”错误，应该是“成为我国首部我国幼稚园课程暂行标准中 核心内容”；D项，“中国幼稚园为外国传教士所办并且存在着三种大病”错误，扩大范围，应该是“大多为外国传教士所办”。 故选B。1 .本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中
12、所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。A项，是因为他知道，自己正在做的工作在中国尚无先例，他与新生儿子一道正在完成一项具有开创性意义的 实验”错误，范围缩小，“幸福无比”的原因还包括“初为人父”。C项，”若基础打得不稳固，健全的人格就无法形成“错误，原文是“人格不容易形成”。D项，是因为当时中国多数幼稚园为外国传教士所办，而他们希望创造符合中国儿童特点和国情的教育和课程” 错误，呼吁改革的原因是中国幼儿教育的三种大病，以及中国幼稚教育的封闭、停滞、落后现状。故选BEo.此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读, 结
13、合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。学术著作上，“1925年，他的专 著儿童心理之研究出版，这是中国第一本儿童心理学研究的专著” “陈鹤琴的另一本传世名作家庭教育是儿 童心理学研究姊妹书，书中记载了陈鹤琴对于自己儿子一鸣和女儿秀霞进行教育的心得”，完成家庭教育和儿 童心理学研究等著作；“1926年2月，陈鹤琴与张宗麟发表我们的主张一文，提出适合中国国情和幼儿心理、 教育原理、社会现状的15条主张，成为中国现代幼儿园教育的最早纲领与宣言”，与张宗麟发表我们的主张一文, 提出15条主张，成为中国现代幼儿园教育的最早纲领与宣言。实践研究上，“作为南京高等师范学校心
14、理学教授，陈 鹤琴对自己儿子成长发育过程作了长达808天的连续观察，并用文字和拍照详细记录下来”“在中国，陈鹤琴是最早 将观察实验方法运用于研究儿童身心发展规律之中的教育家”，最早将观察实验方法运用于研究儿童身心发展规律之 中，对儿子“一鸣”进行观察研究，完成了一项具有开创性意义的实验；“两年后，新园舍落成。陈鹤琴和他的学生、 助手张宗麟等一道开展幼稚园课程、教材、教学法、设备和儿童习惯培养等实验”“他们总结、整理的实验成果，成 为若干年后我国首部幼稚园课程暂行标准中核心内容”“陈鹤琴是中国儿童心理学、家庭教育和幼儿园的开创者”， 开创中国儿童心理学、家庭教育和幼儿园，其实验幼稚园的实验成果，
15、成为我国首部幼稚园课程暂行标准中的核 心内容。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题 区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表 指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是 阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命 题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细 对的基础上严格排查四个选项
16、，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。2、C【解析】本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子,将其修改有病句,然后在题中列出四种修改 情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时,需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配 不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语 法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻 辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。A项，成分残缺，“由于”放在“掌握”的前面；B项，句式杂糅，去掉“所致”
17、；D项，成分残缺，“加大”缺少“宾语”，在“落实”后加上“的力度”。故选C。3、天下云集响应 赢粮而景从 矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶 思国之安者 必积其德义【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累， 同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“赢” “景” “矮” “晴” “德”等字，默写时要写准确。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情 景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定
18、难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多 出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字 形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。4、1. DC2. B【解析】.题干是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是“，考查学生筛选整合文中信息能力。A项范围扩大，原 文是“一些非政府组织“，遗漏了 “一些”。B项，说法绝对，与气候变化有关的国际、国内公平问题，不只是单一 的“限制排放”问题。C项，对象错误，不只”为后代设定义务”，也要“为自己设定义务”。故选D。1 .本题考查对文本内容的辨析。要求选出“对原文
19、论证的相关分析，不正确的一项”，首先浏览选项，然后到文中找 到与选项相关的语句，进行比较、辨析。C项，以偏概全，原文用大量篇幅阐述的是“代际公平和代内公平”，选项 表述为“代际公平”，二者取一。故选C。2 .题干要求选出“根据原文内容，下列说法不正确的一项，B项，关系错误，不仅是“需求可以得到保证”，还有 “义务”需要分担。故选B。【点睛】.对照原文，内查语意。精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别， 如对象、数量、范围、先后顺序等。1 .本题重在比对词语：命题者在设置选项时是对原句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、 补语，改变
20、原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。2 .比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关 联词），一般有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据, 每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。5、1. BC2.本诗主要写麦积山高耸、险峻难行，景色优美的特点。诗人耸立重阁之上，远眺前方百里之景，历历如在目下，表 现诗人弃官后，身
21、处佛寺时轻松舒畅的心情，对麦积山美丽景色的喜爱之情。【解析】.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“属静态描写”错，应该是“动静结合”；C项，“流水在人前流过”错，应该是“登山者须寻找可通人过的浅流”。故选BCo.本题主要考查鉴赏文学作品的形象及评价作者的观点态度、思想感情的能力。解答此类试题，答题时要注意结合诗 歌的标题、注释和诗中表情
22、达意的重点字词语进行分析。“山圆细路高”，写野眺远景，麦积山的形状和曲折盘旋的 小道。颈联写游人登上麦积山，要通过山峡上纵横流淌的涓涓溪流。写出了麦积山高耸、景色优美的特点。“上方重 阁晚，百里见秋毫”，登上山顶的高阁天色已晚，百里之外还能望见飞鸟的毫毛。接近傍晚，诗人登上了麦积山，看 到了山顶上重重叠叠的楼阁台榭，山寺的长老就住在那里。凭槛远眺，那百里远的景物尽收眼底。表达对麦积山美丽 景色的喜爱之情。6、不亦重乎 死而后已 所欲有甚于生者 白云回望合 更那堪，冷落清秋节 佳木秀而繁阴 沾衣欲湿杏花雨 衣食足而知荣辱 化作春泥更护花【解析】本题考查名句默写的能力。要求考生审清题目要求，抓准题
23、目所给关键词，联系课文有联系的原句，注重理解和积累。本题为句子默写，注意语境提示，本题易错字有：重、己、沾、辱。7、1. C.结尾描写父亲中弹的棉绒秋衣及交代其在抗联博物馆陈列室的橱窗里的下落，既使小说更具有真实感，也与上文 形成照应。父亲每年讲一遍“炖马靴”的故事，说明了它在父亲心目中的地位。烘托了人物彤象。“我”照例对 儿子讲这个故事，进行革命传统教育的传承，从而深化了主旨。1 .狼与战争一样，本来是残酷的，但小说中的瞎眼狼却因为父亲往常的关爱而给予回报，不仅咬住小狼的尾巴，不 让其伤害父亲，还救了陷于困境中的父亲，并带父亲走出困境，呈现人与狼之间的和谐，体现了温馨。父亲被敌人 追击后又被
24、狼追随，形势十分危急，但小说中父亲的镇定从容让人心安，父亲对狼满怀关爱让人温暖。在残酷的战争 中彰显了人性与尊严，体现了温馨。生死之间，环境恶劣，天气寒冷，但小说对雪花、篝火等的描绘充满了诗意美, 呈现温馨的画面。【解析】.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。C项，“贯穿全文内容，是小说的线索”分析错误，前面写父亲与敌人的周旋与战斗，跟“炖马靴”并无直接关系。 故选C。1 .本题考查段落结构在文中的作用。
25、题干要求分析最后一段有何作用，可从情节与人物形象的关系、情节与上下情节 的关系、情节与小说主题的关系、给读者的感受等角度分析。解答此题时要注意结尾的作用，在掌握结尾的一般作用 的基础上，再结合具体的内容进行作答。本文结尾是对结局等后续事件的一个交代，可以从艺术效果、人物形象、主 旨等方面进行作答。结尾主要描写了两件事，一是父亲中弹的棉绒秋衣还在，被陈列在抗联博物馆陈列室的橱窗里， 交代这个事件，可以使作者叙述的故事更具有真实感，也与上文所叙述的故事形成照应；二是父亲每年讲一遍“炖马 靴”的故事，我也给我的儿子讲炖马靴的故事。父亲每年都要讲一遍“炖马靴”的故事，可见这个故事对他很重要， 烘托了父
26、亲不忘革命传统的精神；我是受到了父亲的影响，才每年也给儿子讲这个故事，表现了革命传统教育的传承 精神，有深化主旨的作用。2 .本题考查探究文学作品内涵的能力。此类题目要做到观点明确，具有探究意味。但一定要结合文本或文本的具体事 例作合理分析。贴近文本，尊重文本。一般采用“述”和“评”相结合的形式。此题要求探究战争中的温馨，即战争 题材中表现出来的温情的一面。找出作品中残酷战争之外的人、景、物等进行分析即可。如文章中的“父亲”“狼”“雪 花”“篝火”等等，概括出这些内容所蕴含的温情，如作品中的狼对父亲的感恩之情，父亲对狼的关怀之情，雪花、 篝火的诗意美等。具体答题时要结合文章的具体来分析，不可随
27、意臆造。【点睛】小说情节作用一般从以下方面分析：从情节与人物形象的关系考虑，如突出人物个性，展示人物的精神品格。从情节与上下情节的关系考虑，如创造悬念；埋下伏笔；为下文作铺垫；前后照应、对比；推动情节的发展等。 从情节与小说主题的关系考虑，表现主旨或深化主题。从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜8、1. C2 . B.有助于孩子在儿童阶段就养成阅读的习惯和爱好；有助于儿童阅读精细化；适应不同年龄段儿童的心智水平; 为孩子的成长塑造适合的媒介环境。【解析】.本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找 细微的差别。命题的手段为改变文章的
28、表述和概括文章的内容，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无 中生有、以偏概全或偷换概念等。C项，“购买畅销书籍会使儿童过早地进入成人世界” “购买畅销书籍是无视孩子的兴趣”说法没有根据。 故选C。1 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。A项，“孩子10岁后就不会再喜欢阅读”说法太绝对。原文说的是“如果一个孩子在10岁前还没有建立起阅读的习 惯，他今后恐怕不太可能再喜欢上阅读了”，并没有说10岁以后就不
29、会再喜欢阅读。C项，“我国儿童分级阅读体系已基本成型”错，原文“目前国内对少儿图书分级阅读还缺乏普遍的了解和认同。虽 然有一些童书已经标明了 适合X岁儿童阅读，但是，这不是全国统一的标准，也没有详细的说明，缺乏充分的实 践检验”。所以，原文并没有说我国儿童分级阅读体系已基本成型。D项，强加因果，据原文内容，“家长们热切期待科学的分级阅读标准出台”的原因并不是“大众媒体的影响、部分 专家的反对”。故选B。2 .本题考查学生筛选整合文中的信息能力。解答此类题，首先要通读文章，整体把握文章内容，在此基础上回归文本, 根据题目要求确定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，回答
30、问题。本题，“如果不分级，容易造成阅读压力，让儿童丧失对阅读的兴趣和信心”概括为：有助于孩子在儿童阶段就养成 阅读的习惯和爱好。“童书分级有助于儿童阅读精细化”提取为：有助于儿童阅读精细化。“分级阅读，是按照少年儿童不同年龄段的心智发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同的孩子提供不同的读物, 提供科学性和有针对性的阅读图书”概括为：适应不同年龄段儿童的心智水平。“儿童之所以会有童年，重点是儿童和成人的媒介环境是不同的，他们的媒介环境应该经过筛选和过滤。儿童分级阅 读就是在塑造适合孩子的媒介环境”概括为：为孩子的成长塑造适合的媒介环境。【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：通读
31、全文，整体感知。根据题干要求，确定提取信息的范围。 在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信 息类试题的答案均在文中，因此，对材料进行比较辨别，分类整理选取关键词或句子（去否定，留肯定；去实例，留 结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关等）。转化信息时，要紧扣题意，选择正确的句式作答，不可机械 照抄原文的句子，也不可以完全用自己的话作答，可以再保留关键信息的前提下换一种表述方式（转侧面为正面）。 答题原则：列点分条陈述，依据分值答题。熟记一些常用的答题熟语，并合理利用。9、1.诗和禅讲究淡远、出世间意，但诗没有禅那样决绝;诗中
32、饱含或淡或浓的情感，似禅境。禅则讲究随缘看破，是 真禅境。（似禅，真禅）.甘，都有不可说的好处；苦，欣赏是付诸偶然的，创作是无法可循的。2 .诗和禅在意境上有共同的追求；诗和禅在妙悟上有相通之处；诗可借助禅家工具来开通一条淡泊清新之路。【解析】.本题考查对文章信息的筛选归纳和对内容的理解的能力。能力层级C。解答此类题目要审清题干要求，通读全文， 在理解文意的基础上，回归原文，找到区间范围，画出关键语句，结合上下语境进行分析比较。本题：答题区间在原文第二段，从原文“诗所写是创造的意境，用来满足诸多渴想而难于在现实中获得的欲求。意境各式各 样，其中一类是淡远，或说有出世间意，与禅境相似，而没有禅那
33、样决绝。”中，可以总结出“诗和禅讲究淡远、出 世间意，但诗没有禅那样决绝”；原文列举陶渊明的诗“采菊东篱下，悠然见南山”是意境超凡，可是其中还蕴涵着 对于闲适生活的淡淡的甚至不淡淡的爱，从中可以总结出“诗中饱含或淡或浓的情感，似禅境”；原文又列举云峰志培 禅师的话“不知谁住原西寺，每日钟声送夕阳”也是意境超凡，但心境是随缘兼看破，不是恋恋。有淡淡的爱是“似禅 境”，随缘而不恋恋是“真禅境，从中可以总结出“禅则讲究随缘看破，是真禅境”。1 .本题考查理解词语含义的能力。解答此类题目，。对文章中具体词语含义的理解必须把词语放在文章具体语境中来 辨析，通过对具体词语前后句含义的分析，来弄清所问词语的
34、含义。一般来说，对所要解释的具体词句，答案就在前 面的句子或后面的句子中，或者是原词语，或者需要考生稍微变通一下即可。本题：答题区间在第三段，“池塘生春草，好，何以好，如何好，不可说。师姑元是女人作，所悟之境为何，也是 不可说。”从中可看出“甘，都有不可说的好处”；原文“不可说，作，只好相信文章本天成，妙手偶得之；欣赏， 只好付之偶然，期待忽而相视而笑，莫逆于心”从中可看出“苦，欣赏是付诸偶然的，创作是无法可循的”。2 .此题考查“筛选和整合信息”及“概括文章的思想内容和作者的观点态度”。解答此类题目，实质是考查对文章内 容的理解，要求学生能够对文本进行分析，根据文章的写作脉络和材料，对文章内
35、容进行理解。本题：答题区间在原文第二三自然段，第二段主要内容是“超凡，两家有类似的希求”，第三段主要内容包含“妙悟，两家 有同样的甘苦”和“借用禅家的修路工具，开了通往淡泊清空的一条路”，总得来看，关键语句是“超凡，两家有类 似的希求，妙悟，两家有同样的甘苦，于是，说是物以类聚也好，说是同病相怜也好，诗和禅就携起手来。由结果看, 自然是诗家讨了便宜，就是借用禅家的修路工具，开了通往淡泊清空的一条路。”从以上可以得出：诗家借禅说诗， 一是因为“诗和禅在意境上有共同的追求”，一是因为“诗和禅在妙悟上有相通之处”，一是因为“诗可借助禅家工 具来开通一条淡泊清新之路”。10、 1. BD2. A. (
36、1)当时与少数民族结盟友好很多年了，边防的警戒慢慢松弛，汪澈向皇上陈述了养民养兵、自我治理、预备战事 的意见,其奏章累积达数千字（2）他曾上奏说：“我出身低微（而被提拔重用），所以报效国家只有无私奉献而不欺瞒君主。”他自己奉行清静、俭约, 即使显贵了还像平民一样。【解析】.试题分析：先本题考查文言文断句的能力。首要细读所给文段，明确了解文意，然后根据文意进行判断。本题先通 读语句，了解大意，再分析句子的结构。如“事”应该做“至仓卒”的主语，所以应该在“事”之前停顿，排除C、D；“靖康之变可鉴”这是一个完整的结构，所以中间不停顿，排除A,选择B。1 .试题分析：回答此类题目，必须熟记文学常识的主
37、要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。 D项”评定功绩，而给予一个寓含善意评价性质的称号错，应该是“评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评 判性质的称号”。2 .试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的墓础上，带着选项回到原文进行比较分析, 作出判定。A项，“在讨论是否废除江州军时，他认为不可，他的观点得到了皇帝的认可”，原文并没有说“得到了 皇帝的认可”。3 .试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的 句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“浸”，慢慢、逐渐；“豫备”，预备战事：“累”，
38、累积。第二句得 分点：“寒远”，出身低微；“奉”，奉行；“布衣”，平民。点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一 般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义 大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一 个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：汪澈字明远，他家从新安迁居饶州浮梁。汪澈考中进士后，被授职为衡州、沅州教授。轮到他进宫回答皇上的提 问，汪澈请求皇上令帅臣、监司、侍从、台谏各自推举将帅
39、，高宗认为很好，按他的意见办了。汪澈拜官监察御史， 提为殿中侍御史，皇上特别赐给他一匹带鞍的马。当时与少数民族结盟友好很多年了，边防的警戒慢慢松弛，汪澈向 皇上陈述了养民养兵、自我治理、预备战事的意见，其奏章累积达数千字。叶义问出使金国回朝，对敌人侵边的计谋颇有了解，汪澈说：“平时没有做好准备，事情发生后仓卒应付，靖康 之祸可作为借鉴。今天将骄兵惰，应加强检阅，使他们有战斗的信心。文武官员务必选出有实际才能的人充任，不必 拘限于资格。”汪澈拜官侍御史。左相汤思退有负众望，汪澈同殿中侍御史陈俊卿弹劾罢免他，又论述镇江大将刘宝 的十条罪状，皇上诏令夺取他的权力，让他主管一祠观。绍兴三十一年（116
40、1）,上元节的前一天，风雷雨雪交替出现，汪澈说春秋载鲁隐公时天上雷鸣电闪，又雨雪 交加，孔子认为八天内还有大变化，便仔细地记下来了。今天一夕之间二种异象交替发生，这是阴盛的征兆，大概是 艺术的环境、阅读的环境。1923年，陈鹤琴在自己住宅的客厅里开办了一所实验幼稚园，自己亲任园长，聘请了 2位教师，招收了 12名儿 童，开展儿童教育实验。他有三大计划：建筑中国化的幼稚园园舍；改造西洋的玩具使之中国化；创造中国幼稚园的 全部活动。他为这所幼稚园起的名字南京鼓楼幼稚园。两年后，新园舍落成。陈鹤琴和他的学生、助手张宗麟等一道开展幼稚园课程、教材、教学法、设备和儿童习惯 培养等实验。幼稚园附近的草地、
41、山坡和农村成为儿童们欢乐的课堂，也是陈鹤琴、张宗麟等人开展新课程研究与试 验的“实验室”。他们总结、整理的实验成果，成为若干年后我国首部幼稚园课程暂行标准中核心内容。当时， 中国大多数幼稚园为外国传教士所办；中国幼儿教育的三种大病，即“外国病”、“花钱病”、“富贵病”使陶行知、 陈鹤琴等新教育的倡导者们深有感慨。他们痛陈中国幼稚教育的封闭、停滞、落后现状，大声疾呼革除流弊，实行改 革。将幼稚园课程逐渐从日本和欧美国家幼稚教育的模式中解放出来，创造符合中国儿童特点和国情的教育和课程， 是他们希望达到的目标。1926年2月，陈鹤琴与张宗麟发表我们的主张一文，提出适合中国国情和幼儿心理、教育原理、社
42、会现状的 15条主张，成为中国现代幼儿园教育的最早纲领与宣言。陈鹤琴是中国儿童心理学、家庭教育和幼儿园的开创者，他被誉为“中国现代儿童教育之父”和二十世纪中国最 杰出的教育家。（选自光明网2016年1月27日，有删改）（相关链接）陈鹤琴先生是民国时期著名的儿童教育家，与陶行知、晏阳初、黄炎培并称中国教育界有四位圣人，他被誉为 “儿童教育的圣人”。（新华网）他确实是一个很真诚的人，一个很淳朴的人，一个热情洋溢的人。只有这样一个人才能真正热爱儿童，儿童也 才能喜欢他。（潘菽）.下列对文章内容理解，正确的一项是（）A.初为人父的陈鹤琴并不兴奋，因为他还要把襁褓中熟睡的婴儿不断拍照，并把他的成长过程记
43、录下来。B.开篇描写陈鹤琴认真观察记录儿子的反应，表现出一位学者的严谨和细致，也写出他对正在完成的实验的热情和 兴奋。C.陈鹤琴与他的学生一起开展幼稚园的各种实验，最终他们的实验成果成为我国首部我国幼稚园课程暂行标准。 D.中国幼稚园为外国传教士所办并且存在着三种大病，即“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，使陶行知、陈鹤 琴深有感慨。1 .下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）指金人要南侵。现在荆、襄二州没有统督，江海缺乏防备抵御力量，汪澈于是陈述了修明朝政、抵御外敌的十二件事。 殿帅杨存中久握兵权，在宫中勾结宦官，王十朋、陈俊卿等相继论述他的罪行，高宗想庇护他让他离朝，汪澈与陈俊
44、 卿一起上奏，杨存中才被罢职。孝宗即位，锐意恢复国土，首先用张浚出使江、淮，汪澈参与督军荆、襄，将分路进讨敌军。赵尊守唐州，王 宣守邓州，招皇甫倜守蔡州。襄、汉土地肥沃，荆棘丛生，汪澈请求按照过去的长渠修筑堤堰，招募闲民和被淘汰的 多余的士兵一起耕种，划分为三十八屯，给种子与牛，给庐舍，每年可收谷子七十万余斛，百姓偿还了种子，私下还 有些余粮，官府用钱买来，对襄、汉的经营初见成效。孝宗问访边境之事，汪澈奏道：“向来我们有唐、邓二州为藩篱，又有皇甫倜控扼陈、蔡二州，敌人不敢窥视襄 阳。现已失去了两郡，皇甫倜又内迁，敌人屯兵新野，与我相距仅百里之遥，我已命赵才尊、王宣筑城储粮，分别备 在要害之处，
45、以便待敌。至于什么时候金人南侵，难以预料。”孝宗认为很对。当时议事者想废去江州的军队，汪澈 说不行。汪澈为宁国府知府，皇上改任他为福州、福建安抚使，汪澈又请求管理一祠观。不久，汪澈退休，去世，终 年六十三岁。皇上赠给他金紫光禄大夫之职，谥号“庄敏”。汪澈为殿中侍御史时，推荐陈俊卿、王十朋、陈之茂为台谏官，高宗说“：他们都是名士，依次选用他们。”汪 澈在枢密院府时，孝宗秘求人才，汪澈推荐了一百一十八人。他曾上奏说“：我出身低微而被提拔重用，所以报效国 家只有无私奉献而不欺瞒君主。”他自己奉行清静、俭约，即使显贵了还像平时一样。11、1.(1)使疲劳(2)通“避”，躲避. (1) C ； (2)
46、B2 .我不听蹇叔的劝告，使各位受到屈辱，这是我的罪过呀!我不撤掉孟明的官，这是我的过错，各位大夫有什么罪呢？3 .穆公拒绝采纳蹇叔意见/蹇叔哭师蹇叔哭送儿子.蹇叔哭师是因为预见师必败子不归/秦伯哭师是因为自责自己因为拒谏而使臣子(或大夫们)受辱。4 .蹇叔是秦国富有经验的老臣，老谋深算。他预见到秦军千里远征，必然失败；并明白指出晋军必在靖山二陵之间设 伏，体现了蹇叔高度的预见才能。【解析】1.本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境, 认真分析，确认词义。(1) “劳师以袭远”的意思是：兴师动众去袭击远方(的国家)。所以“使”的意思
47、是“使疲劳”。(2) “文土之所辟风雨也”的意思是：周文王避过风雨的地方。所以“辟”通“避”，躲避。2.本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境, 认真分析，确认词义。1 1) “若潜师以来”的意思是：如果偷偷派兵来袭击。所以“师”的意思是“发兵”。故选C。2 2） “秦伯素服郊次”的意思是：秦穆公穿着白色的衣服在郊外等候。所以“次”的意思是“等候”。故选B。3 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内
48、容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：孤：我。违：不听劝告。辱：使受到屈辱。二 三子：各位。孤之罪也：判断句，这是我的罪过呀！替：撤掉。何：什么。4 .本题考查概括段落大意的能力。归纳段落大意的前提是通读全文，大概掌握全文的中心思想，并理清全文大致的顺 序。这样打好基础之后，段落大意的方向也就出来了。一个段落往往有一个中心句，而它又常在段首或段末出现，我 们可以首先找该段的段首或者段尾，看看有没有可以概括段意的中心句。还要抓住全文或在该段反复出现的字眼，这 些往往就是归纳的突破口。由原文“蹇叔哭之，日：孟子，吾见师之出，而不见其入也！公使谓之日：尔何知，中寿，尔墓之木拱矣！ ” 可知，蹇叔为这事哭着说：“孟子，我今天看着军队出征，却看不到他们回来啊！秦穆公（听了）派人对他说：“你 知道什么！（假如你只）活七十岁，你坟上的树早就长得有合抱粗了！”由此可概括出此段的主要内容是穆公拒绝采纳 蹇叔意见。由原文“赛叔之子与师，哭而送之，日