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1、看岛版科孽年低2班6.哪杯水热教学设计【教材分析】哪杯水热是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册冷与热单元的 第一课时。本课以“生活中我们经常说水很烫 水凉了，这些都与水的温度有关。 怎样知道水的温度是多少呢？ ”这一问题为线索，引导学生认识温度计，学会正 确使用温度计测量常见物体的温度。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“生活中我们经常说水很 烫、水凉了，这些都与水的温度有关。怎样知道水的温度是多少呢？ ”通过问题 引领学生对温度计的构造和怎样使用温度计测量物体温度进行探究。第二部分活 动过程，由三个活动组成，比一比哪杯水更热。引导学生初步了解物体温度的 含义和用途，知道温度计的结
2、构，认识摄氏温度计的单位及表示符号。怎样测 量水的温度？以方法指导的形式呈现了温度计的使用方法，引导学生通过自主探 究，学会正确使用温度计的方法。我来测一测。用学到的科学知识解决生活问 题，提示学生温度计可以用来测量周围常见物体的温度，不同类型的温度计是用 来测量不同物体的，同时进行温度计使用的训练。第三部分拓展活动，生活中会 用到多种温度计，去了解一下吧！引导学生了解生活中更多类型的温度计及其用 途，培养学生的实践能力。【学生分析】四年级学生对生活中常见液体的冷热问题已经有了一定的生活经验，也接触 到了温度计的简单应用。但是对什么是温度 温度计的构造以及怎样科学使用温 度计等问题还不是很清楚
3、，包括怎样规范地读写温度也需要进一步明确。【教学目标】1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对 物体进行定量观察，采集数据；2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识 到人们在不断地运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做 简单记录。【教学难点】能运用温度计对物体进行定量测量，记录数据。【教学难点】怎样正确使用温度计测量常见物体的温度。【器材准备】教师准备：水温计、气温计、体温计、烧杯、课件。【教学过程】一、导入新课1 .教师谈话：今天老师带来了两杯水（出示一杯温水
4、、一杯冷水）。同学 们，能不能帮老师想一个办法，来分辨一下这两杯水哪杯热呢？（学生自由发言，如用手摸）2 .教师小结：同学们想的办法都非常好，这节课就让我们一起来研究哪杯 水热。（板书课题哪杯水热）二、探究新知1 .教师提问：哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一下哪杯水热？2 .学生活动：找几名学生试着判断哪杯水热。并强调有时水会很烫，有被烫 伤的危险，所以大家在判断水温的时候，看看水面上是不是有很多热气冒出，如 果有就不要用身体的任何部位接触水，以免烫伤。3 .交流汇报。用手摸一摸，1号杯里水热，2号杯里水冷。4 .教师讲述：我们把物体的冷热程度叫温度。5 .让学生用同样的方法判断各小组桌
5、上的3号和4号杯（温差较小）中哪杯 ，晶o6 .学生活动：用手摸一摸，有的学生认为3号杯水的温度高，有的学生认为 4号杯水的温度高。教师谈话：怎么才能知道3号和4号杯中水的准确温度呢？这里我们需要一 种专门的仪器一一温度计。温度计是测量物体温度的仪器，使用时要根据被测物 体选择合适的温度计。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”， 用C”表示。7 .让学生分小组观察水温计的结构，完成观察记录单。水温计上有单位吗？是什么？水温计上的每一小格表示多少？水温计上测量的最低温度和最高 温度分别是多少？水温计是由哪些部分组成的？8.学生观察，交流汇报。9 .小结：水温计由刻度 玻璃管、液体、
6、玻璃泡四部分组成。(-)学习正确使用水温计。1 .教师指导如何读写温度，用课件出示：(1) 0摄氏度的读写。红色液柱的顶端对齐刻度0,温度是0摄氏度，写作:0o(2)从液柱零向上数，一格一格数清楚，数字越大，温度越高。(举例读 写如15)(3)从液柱零向下数，一格一格数清楚，数字越大，温度越低。(举例读 写如-15)2 .教师指导使用水温计的方法(教师演示)。(1)用手拿着水温计的上部。(2)将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁。(3)等水温计内的液柱静止后，读出温度。(4)读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。温度3号杯4号杯指导学生用水温计测量3号和4号杯中水的温度
7、并记录。通过比较，得出3号杯和4号杯哪杯水温度高。3 .4 .(三)认识并使用更多的温度计。1 .学生观察认识常见的体温计、气温计等温度计。2 .指导学生使用体温计测量体温。教师提示：（1）根据学生已有经验说说自己在生病时，医生是怎样给自己测体温的？ （2）测体温前应该先怎样做？测量时应该怎样做？测量后怎样读数？教师根据学生使用体温计的情况，总结规范体温计的使用方法。3 .教师指导学生使用气温计测量室内温度。三、拓展活动1.了解生活中常见的其他温度计。【板书设计】6.哪杯水热1 .温度计由刻度 玻璃管 液体 玻璃泡四部分组成。2 .使用方法：（1）拿上部（2）浸水中（3）读温度【课堂练习】一、
8、填空题1 .物体的冷热程度用 表示，温度计是测量物体温度的仪器。我们常用的温度计是,它的计量单位是 O2 .测量物体温度的仪器是 测量水温使用,测量体温使用,测量气温使用。3 .我们常用的温度计是 温度计，它的单位是用 表示。二、判断题.测量水温时，用手拿着水温计的上部，这样的操作才规范。（）1 .用酒精灯给玻璃片加热，要只加热一个位置。（）.酒精灯里装着酒精，酒精很容易燃烧，所以使用时要按照要求去做，以免发 生危险。（）2 .可以使用气温计来测量开水的温度。（）.要等温度计示数稳定后，再进行读数。（）参考答案温度摄氏温度计摄氏度2.温度计水温计体温计气温计3.水银 二、1. V 2. X 3
9、. V 4. X 5. V教学反思:哪杯水热是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册冷与热单元的 第一课时。本课以“生活中我们经常说水很烫 水凉了，这些都与水的温度有关。 怎样知道水的温度是多少呢？ ”这一问题为线索，引导学生认识温度计，学会正 确使用温度计测量常见物体的温度。在进行本节节的教学的过程，我首先出示两杯水，一杯是凉水，一杯是较为 热的水。然后找学生用手进行感觉，那一杯水更热。学生们都比较容易的感觉出 那一水的更热。然后我在引出新课。现在想来，我如果让学生首先在用手试一试 比较一杯较热的水，然后学生的手放到冷水中浸泡一下，然后，再让学生将手放 到相同温度的水中进行感觉，看看哪一杯水热
10、。这样学生通过对比，来得出自己 的感觉在通常的情况下可能出现不准确的情况。然后引出本节课的学习。这样设 计我认为会更好的。在下面的设计中，我首先让学生观察温度计，然后我让学生进行汇报发现温 度计。这个过程中，我知道锻炼学生的观察能力。然后我在介绍温度计。我想这 个部分是否改为让学生自己进行学习然后再进汇报的.方式的呢？再考虑一下。 然后就是稳定的使用注意点的使用方法的学习。在这个过程中，我首先让学生自 由的进行测量水的稳定。多次测量几次。然后有的同学发现几次测量的温度差别 比较的大，这个时候我指导学生指出我们使用温度计的方法。这个过程中，也体 现了探究的性质。特别需要强调的是温度计的温度的单位及记法。特别是零下温度计的记法。 这是一个难点。这个部分掌握了，这样学生就能够更好的掌握温度的使用。