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1、小学五年级上册作文教学计划一、班级情况分析二、教学目标1 .懂得写作是为了自我表达和与人交流。2 .养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见 闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3 .能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。 能根据习作内容表达的需要，分段表述。4 .学与读书笔记和常见应用文。5 .能根据表达需要，使用常用的标点符号。6 .修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺, 行款正确，书写规范、整洁。三、教材分析五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟 悉课标在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学 的前提和保证。细心研读课标的习作部分，
2、比较两个学段的 习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下 几点。1 .习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的 培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为 了自我表达和与人交流;将兴趣转化、提升为学生的自我需求， 密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲 望和热情。2 .习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写 下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提 出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用 文。3 .在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留 心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心
3、观察事物的习 惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素 材”。4 .在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难 度，培养自信心，在表达上除了 “在习作中运用自己平时积累的 语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没 有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。 在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具 体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述;使用常用的标点 符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400 字的习作。四、教学措施1 .本册习作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步，打牢基础” 上，因此，在教学中要充分
4、发挥例文的示范作用，让学生直观形 象地懂得该写什么和怎样写，对教学目标既不拔高，也不降低。2 .重视读和写的有机结合，在阅读教学中引导学生进行语言 积累，知道学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段 成篇的方法。根据课文特点，选择适当的角度，让学生通过“小 练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生更好地从读中学写。3 .在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生 感于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔 高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，注意激发学生对 生活的热爱，点燃学生的情感沸点，在生活中寻找习作的材料， 使学生有想说、想写的激情
5、。4 .教师还要重视批改和讲评的作用，批改要重视尊重学生的 意愿。在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用, 充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从 而不断增强习作的信心。讲评要结合学生的实际，可以选择好、 差典型作文，让学生观察、讨论、修改。多给予表扬，帮助学生 树立起习作信心。5 .结合课外阅读指导学生写读书笔记等。6 .在完成10篇习作的基础上，认真完成书后的小练笔及日 记，并认真批改好。7 .帮助学生克服畏惧情绪，写作表达真情实感。在习作教学 中，灵活运用教材，创造条件，使学生始终能在一个轻松活泼的 环境中学习作文其次在指导学生习作时，积极激发学生对生活的 热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏惧 情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。引导学生写熟悉的人、 事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。 另外在指导学生习作时，鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是 幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。