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1、课题名称第五单元化学方程式 课题1质量守恒定律主备人课时一课时课型新授课授课日期教学目标知识与能力(1)理解质量守恒定律的含义(2)从微观角度分析在一切化学反应里质量守 恒的本质原因。方法与过程通过学生自己设计的实验方案，动手实验，初 步培养学生定量研究化学的能力，培养学生的 分析推理能力和解决问题能力。情感态度 价值观(1)通过科学实验研究的方法增强学生强烈 的好奇心和探究欲，(2)培养学生严谨求实的科学态度。(3)在小组合作探究的过程中，学习与他人 合作共同学习。教学重点质量守恒定律的涵义及其运用；教学难点质量守恒定律的微观解释和迁移应用。教学用品托盘天平、锥形瓶、烧瓶、镜子、用土覆钳、酒
2、精灯、石棉网 白磷、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、盐酸、碳酸钠、镁条、 蜡烛教学过程设计问 题 情 景教师活动学生活动设计意图情 景 引 入老师给大家来讲一个故事,故事发 生在1756年的某一天，俄国化学家罗 蒙诺索夫在实验室里做实验，他把锡放 在密闭的容器中煨烧，看见生成了白色 的物质，他突然想起来，我干吗不来称 一下容器和容器里物质的质量呢?这不 称不要紧，一称不得了，一个伟大的定 律诞生了。他发现在煨烧前后总质量并 没有发生变化，经过反复的实验，都得 到同样的结果，于是，他认为在化学反 应中物质的总质量是守恒的。可惜的 是，这一发现当时并没有引起科学家的认真倾听引用化学史 资料创设学
3、习情景。重视，直到1777年，法国的化学家拉 瓦锡做了类似的实验，也得到了同样的 结论，这一定律才获得了公认。分析资料老师就上面的资料提出两个问题:1、他们的研究工具是什么？2、他们的研究内容是什么？学生思考，同组议论。学生进行表达，得出结论。1、研究工具是天平；2、研究内容是化学 反应前的质量和 化学反应后的质 量。（有些难度， 教师加以引导）培养学生合 作学习，以 及进行语言 表达的能 力。提出问题“真金不怕火炼”，真理要经得起实践 考验的。今天我们要沿着两位科学家的 足迹，对化学反应的质量关系进行研 究；我们要亲自验证质量守恒定律。【板书】第五单元化学方程式课题1质量守恒定律请同学们提出
4、今天的研究问题。“在密闭环境中进行实验，化学反应 前、化学反应后各物质质量总和的关 系。”探究课题：化学反应 前的质量和化学反应 后的质量关系。课题研究的条件：教 师给以提示和界定，“在密闭的容器中”培养学生敢 于提出问题 的能力。提 出问题需要 “想象与创造“在密闭环境中进行实验，化学反应 前、化学反应后各物质质量总和有怎样 的关系呢？ ”提出假设回答：1、反应前各物质质量 乌干等于反应后各物 质质量总和。2、反应前各物质质量 总和大于反应后各物 质质量总和。3、反应前各物质质量总和小于反应后各物质质量总和。培养学生发 散思维品 质，使学生 能从众多问 题中筛选出 有探究价值 的问题。【师】
5、凡事预则立，不预则废，因 此，在实验前我们应制定计划，同学们 可参照课本90页【活动与探究】，设 计出实验方案。今天我们的研究工具主要是托盘天 平,请同学们想一下托盘天平的使用方 法，然后制定本次实验方案。学生分组讨论，相互 补充得出：主要实验步骤：1、调节平衡螺母，使 天平平衡；2、称量反应前各物质 质量总和；3、使反应发生；4、称量反应后各物质 质量总和；5、比较反应前后各物 质质量总和的关系。实验记录表方案实验 内容反应前质 量反应后质 量反应现象制定实验计 划，注意托 盘天平的使 用。“凡事百闻不如一见，百见不如实验” 把全班同学课前分成6个小组，其 中每2个小组为一个大组，一个大组分
6、 别完成一个探究实验；本节课教师提供三个探究实验。分 别是：【投影】(1)白磷的燃烧；(2)铁钉放入硫酸铜溶液中；(3)硫酸铜溶液加入氢氧化钠 溶液中实验探究，记录实验 现象，完成表格填空。方案实验内 容反应前 质量反应后 质量反应现 象(学生分三个大组，分别做三个实验)培养动手能 力、观察能 力，严谨的 治学态度。教师让学生按照三个表格完成三个 实验的表达交流。教师引导，最终用归 纳总结的方法得出结论。一组:方案一白磷的燃烧反应前质 量103. 2g反应后质 量103. 2g反应现象白磷燃烧，产生浓重 的白烟，气球开始膨 胀，随温度降低，气 球恢复原状表达交流左：硫酸铜与铁钉; 氧化钠右：硫
7、酸铜与氢二组：方案二反应前质量反应后质 量铁钉+硫酸铜80. 7g80. 7g反应现象溶液由蓝色变为浅 绿色，铁钉上有红色 物质生成得出结论笔记，理解含义三组:方案三硫酸铜+氢氧化钠反应前质 量99g反应后质 量99g反应现象有蓝色絮状沉淀生 成【板书】质量守恒定律的内容：参加化 学反应的各物质的质量总和，等于反应 后生成的各物质的质量总和。针对于化学反应多媒体解释展示精心准备的多媒体课件，从微 观角度演示化学反应的过程一一化学 反应中，分子破裂，原子重新组合。以 氧化汞分解或者以水分子的形成和通 电分解为例。形象比喻：班内同学调换座位，班理解：化学反应变化的 实质是原子重新组合。 原子种类、
8、原子数目没 有变化，所以化学反应 前后质量不变化。通过比喻深刻理解。理解原子 时化学反 应的最小 微粒，建立 化学反应 的微粒观。级组成没有变化,形象比喻化学反应的 质量守恒定律。【板书】原因：化学反应前后原子 的种类、数目和质量均没有改变。拓展应用教师在做演示实验：Na2c和HC1 反应。首先让学生进行猜测，并记录。同学深入思考，合理表 达；对质量守恒定律的 理解更深入。质量守恒 定律的外 延从封闭 体系到开 放体系。反应文 字表达碳酸钠+盐酸一 氯化钠+水+二氧化钠同学们的1 事实有反交盾测和实验Eo反应 前质量90g反应 后质量86. 7g反应 现象剧烈反应，有大量气泡生成要求同学对反应
9、现象做出解释。拓展应用镁带的燃烧实验。针对两次拓展反思实提高学生 的科学探 究能力，注 重严谨的 壬FfcF反应文字表达式镁+氧气一氧化镁拉的一次反差馀刻反 S,并用科学探究的方 法，从注重实验事实出反应前质量40g （有石棉网）反应后质量38. 9g反应现象剧烈燃烧， 发出耀眼 白光，生成 大量的烟金上工、 N fq Fr子念）又o首先让学生用质量守恒定律进行猜测， 并记录。厂K.J发给与解释。思考与练习投影:思考题:根据质量守恒定律， 在X2+3Y2=2Z中，Z的化学式用X、Y表 示应是（）A、XY2 B XY3 C、X2Y3 D、X3Y2【练习1a克KC103与b克的MnO2 混合后，充
10、分加热，得剩余固体c克， 则升氧气的质量为克，KC1的质量为【练习2】.嫦娥一号卫星实现了 中国人几千年的探月梦,在运载卫星升学生思考、讨论、交流、 回答培养学生 的分析推 理能力和 解决问题 能力空的火箭推进剂中装有液态脱（用X 来表示）和液态双氧水（H202）,它们 混合时的反应方程式为：2H202+X=N2+4H20,则月井（X）的化学式 为：（）A. N2H6 B. N2H4 C. NH2 D. N2HQ课上总结【师】同学们我们今天讲了什么？你们 有什么收获？要求学生从知识内容（定律）和学 习方法（探究过程）两方面进行总结。深思、回顾所讲所练， 并进行语言表达。锻炼学生 的概括能 力和语言 表达能力板 书 设 计：第五单元化学方程式课题1质量守恒定律一、质量守恒定律内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成 的各物质的质量总和。二、原因：原子的种类不变、原子的数目不变原子的质量不变