部编版五年级语文下册《清贫》教学设计.docx

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1、12*清贫【教学目标】1 .会认9个生字,读准多音字“吓”。2 .默读课文,体会方志敏的品质,能说出自己对“清贫”的 理解。3 .进一步体会通过人物动作、语言和神 态描写刻画人物内 心的表达方法。【教学重难点】能结合课文内容体会方志敏的品质,说出自己对“清贫”的 理解。【教学方法】L教法:引导教学法、启发教学法4 .学法:自主学习法、合作学习法、交流学习法【教学准备】多媒体课件;学生预习课文。【教学课时】1课时【教学过程】一、介绍作者,揭示课题(一)回顾旧知,导入课题1 .回顾旧知,教师引导学生结合本单元课文中的动作、语言 和神态描写来概括人物的品质。2 .揭示课题一一清贫,走近方志敏。学生交

2、流课前搜集的资料,教师补充介绍方志敏生平。(二)联系课文,正确解题在字典中,“清” “贫”都有多种解释,请结合各个义项,说说“清贫”是什么意思。引导学生结合课文第一段和最后一段来理解题目的意思。二、初读课文,扫清阅读障碍,把握课文的主要内容1 .学生自读课文,教师检查自读情况。(1)指名读,引导学生自主交流识记生字、理解生词的方法。 教师相机点拨。(2)教师点拨易错字。如出示“恐吓”“惊吓”两个词语, 指名辨析多音字“吓”的读音。2 .引导学生思考并交流:这篇课文主要写了一件什么事?预设:主要写了方志敏被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问 的经历。三、聚焦“趣事”,品味对比(一)体会动作、语言和神

3、态描写的表达作用1 .默读课文,小组合作,完成表格。人物方志敏国方兵士拿榴弹的兵士另一个兵士动作语言神态2 .交流、评价:你从这些描写中体会了人物怎样的心理?请 举例说明。(1)兵士的贪婪。聚焦典型动作“搜、摸、捏、抢”,体会兵士从“热望”到“被 激怒”,再到“企望”,最后“失望”的过程。预设:虽然两个都是兵士,但根据动作和语言可知道拿木柄 榴弹的粗鲁野蛮、脾气暴躁,弓着背的则比较沉稳、老奸巨猾。(2)方志敏的正义凛然。聚焦神态描写一一 “我微笑着,淡淡地说”;品味语言描写一一“我们革命不是为着发财!”,感受他作为 共产党的高官,廉洁奉公,虽然被俘,却是正义凛然的形象。(二)体会对比的表达效果这件事,方志敏称之为“趣事”。“趣”在何处? (“趣”在对比)1 .其实,全文都充满了这样的对比,你找到了吗?预设:“一开篇就写革命久远,身居高官,却不奢侈;经手巨 款,却不贪占;对清贫,有人不信,有人坚持。趣事中更是巧 用对比。两个兵士认为方志敏应该有钱,却搜不出钱;国民党高 官与共产党高官的品质对比;写家中有传世宝,却仅是旧褂裤 与线袜;自己认为是宝,富人却齿冷三天。全文巧用对比, 突出了共产党员的美德J2 .课文学到这里,你能说说“清贫”是什么吗?【教学板书】12*清贫士兵:夺满肚子热望一被激一企望一失望方志敏:矜持不苟 克己奉公(清贫)

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