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1、读书推荐会与话剧改编活动校园话剧社改编促织和变形记两篇小说XX一中举办第二届读书节闭幕式，为了致敬中外经典小说,沉浸式体味小说中“幻 想与现实”的创作手法。校园话剧社选择了促织和变形记两篇小说，决定对其 进行改编并在闭幕式上演出。为此设计以下三个学习活动。活动一：推介典型情节，分析幻想与现实的双向促进。你觉得小说中的什么情节能够表现小说中“幻想与现实”创作手法的运用？请尝试推 介。篇目推介情节推介理由三组小组展示:篇目促织变形记推介情节促织虚幻情节的设置；变形记写实镜头的刻画推 介理 由促织中容易打动人的是虚幻情节的设置，因为更能揭露现实之黑暗；变 形记中容易打动人的是写实镜头的刻画，因为更能
2、引起读者切身之体会，也 更能触摸到现实的黑暗。活动二：两篇小说都采用了“幻想与现实”的写作手法，都对社会现实进行了深沉的批判，但 在结局上却是一喜一悲，你如何看待促织在幻想中走向喜剧结局，变形记在现 实中走向悲剧结局？请为话剧演出撰写结局画外音，引导观众对结局进行深刻思考与解 读。小组合作，讨论，展示不答案第4页，共1页四组某生：促织结局画外音一一成子化虫，以促织富，裘马扬扬，终得喜剧收场。表面上， 化虫的情节使故事发展为“一人飞升，仙及鸡狗”的大团圆结局；但从实质上看，这样 的结局是以一个九岁的孩子灵魂蜷缩在虫子的体内为代价实现的，这不能不让人心情沉 重。魂化促织本不可能，这也暗示出在“官贪
3、吏虐”的社会现实面前成名父子只有死路 一条。这时，喜剧变成悲剧的另一种表现形式一一大团圆使悲剧冲突从现实世界延伸到 虚幻世界，正义力量的美好追求在现实世界中没有实现，只好在虚幻世界中实现。喜剧 结局的外衣下，是悲剧的内核。五组某生：变形记结局画外音一格里高尔死了，他带着满腹的担忧和内疚看着家庭的不幸, 受尽家庭的唾弃，在无声无息中死去，我们都为格里高尔而难过。这是一个典型的悲剧 结局，但这并不只是个悲剧。格里高尔在变成虫之前，他的日常工作是违背本性的，在 工作中他体验到极端的孤独、无聊。没有满足尊重的需要，更别提自我的实现。从这个 意义上，工作本身就是一种自我的惩罚。加上还债的压力、友情的淡薄
4、，格里高尔一直 过着“非人”的生活。而变成虫子之后呢？他有了机会去审视自己的人生，也就有了作 为“人”的意识的觉醒。而当他发现家庭关系也在慢慢变味时，死就变成了彻底的解脱。 生而为“虫”，死而为“人”，卡夫卡帮他选择了后者。课代表小结：着眼于“幻想与现实”的创作手法，促织从写实入手，但恰恰是幻想促成喜剧结 局，蒲松龄的仁慈在于不吝于用虚构成就一个皆大欢喜。变形记从荒诞写起，却是在现实中走向悲剧结局。卡夫卡的残忍在于不屑于用 荒诞建构所谓的美好。活动三：通过情节征集和结局画外音撰写，剧组成员们对两篇小说的深刻性有了别样体会, 也由衷地敬佩蒲松龄和卡夫卡两位大师。经过商讨，剧组决定在话剧的结尾加上
5、一个“大 师对话”的彩蛋，让相隔百年的两位大师有一次短暂的交流。你认为两位大师会有怎样 的思想碰撞与情感共鸣，请设计一段台词，并邀请一位小伙伴和你共同演绎这段对话。 同学们按角色演绎：（同学推荐选派最擅长语言的同学表演）。R夫卡：蒲先生，我拜读过您的作品，大为惊叹，没想到在我之前，中国已经有人 与我有了同样的构思，前辈前辈，失敬失敬。蒲松龄：愧不敢当，只不过凑巧我也想到了人化虫的这一构思。卡夫卡：不只如此，蒲先生，您没觉得我们的作品反应了人类同样的困境吗？蒲松龄：怎么说？卡夫卡：我作品的主人公因为变成一只虫子失去劳动能力，被家人嫌弃厌恶，最终 死去，我想表达的是西方现代工业社会物化对人的摧残，
6、换句话说，人与人之间的温情 纽带已经变成依靠经济联系的一种存在。而您的促织反映的是中国统治阶级的荒淫 奢靡对人性的摧残。我理解的没错吧？蒲松龄：是的，我是通过促织这个故事表达人不如虫的现实。在现实的逼迫下，人已 经没有尊严可言。卡夫卡：对啊，所以我读到您的作品很有感触。我们的这两篇作品都反映了异化的现 实。这个词您可能没听过，简单来说，就是在环境的压力下，人失去自我，失去价值、 尊严、地位乃至躯体，成为非人。蒲松龄：原来我们都用不同的话语形式演绎着相同的文学情境。虽时隔百年，时代不 同，国度不同，但所遇到的问题本质相同。看来这是人来要面对的一个永恒的话题。卡 夫卡：确实如此，但愿后代世人，能够
7、理解我们的良苦用心，建立一个光明社会，在盛 世昌和中，生而为人，活而为人，所谓异化，希望只存在于过往。以史为鉴，以此共勉。活动四：请任意选择两篇小说中最能体现“异化”主题的一个情节或场景，进行话剧片段改编, 注意“幻想手法”在实际演出中的“现实转化工（同学推荐选派最擅长语言的同学表演）：话剧改编变形记片段门缓缓打开，直立的巨型甲虫格里高尔绕着一扇门困难地挪动，顾不上作任何观察。 协理：啊！（一只手遮在张大的嘴上，慢慢地往后退去）（母亲顶着一头高高耸起的乱发 站在那里，双手合掌，瞧瞧他父亲，向格里高尔走了两步，随即倒在地上，裙子摊了开 来，脸垂到胸前，完全看不见了）（父亲握紧拳头，一副恶狠狠的样
8、子，又犹豫不定地向起坐室扫了一眼，然后把双手遮 住眼睛，哭泣起来，胸膛起伏不定）格里高尔：好吧。我立刻穿上衣服，等包皮好样品就动身，您是否还容许我去呢？您瞧， 先生，我并不是冥顽不化的人，我很愿意工作出差是很辛苦的，但我不出差就活不下去。 您上哪儿去，先生？去办公室？是吗？（协理向门口走去，耸着肩，张着嘴巴，扭过头， 直勾勾地瞪着格里高尔。一边瞧着格里高尔，一边向门口挪动脚步。格里高尔：我这些情形您能如实地反映上去吗？我一心想忠诚地为老板做事，这您也很 清楚。何况，我还要供养我的父母和妹妹。我现在景况十分困难，不过我会重新挣脱出 来的。请您千万不要火上加油。在公司里请一定帮我说几句好话。旅行推
9、销员在公司里 不讨人喜欢，这我知道。大家以为他们赚的是大钱，过的是逍遥自在的日子。这种成见 也犯不着去纠正。可是您呢，先生，比公司里所有的人看得都全面，是的，让我私下里 告诉您，您比老板本人还全面，他是东家，当然可以凭自己的好恶随便不喜欢哪个职员。 您知道得最清楚，旅行推销员几乎长年不在办公室，他们自然很容易成为闲话、怪罪和 飞短流长的目标。可他自己却几乎完全不知道，所以防不胜防。直待他精疲力竭地转完 一个圈子回到家里，这才亲身体验到连原因都无法找寻的恶果落到了自己身上。先生, 先生，您不能不说我一句好话就走啊，请表明您觉得我至少还有几分是对的呀！（协理 在格里高尔说话时，一直向门口挪动，进入
10、前厅，向台阶伸出右手）（格里高尔身体离 开靠着的门，不受控制地倒下去，许多细小腿一起着了地，格里高尔趴了下来，恰好正 对着母亲）格里高尔：（霍地跳了起来，伸直两臂，张开了所有的手指）救命啊，老天爷，救命啊! （低头看格里高尔，身体后退，退到桌边，瘫痪坐下，碰倒了咖啡）格里高尔 妈妈，妈妈。（嘴却忍不住咂巴起来，因为他看到了淌出来的咖啡）母亲 啊啊啊啊啊！（从桌子旁边逃开，和赶过来的父亲撞了满怀）（格里高尔向协 理方向爬去）协理 啊啊啊啊啊！（一个大步跨好几个阶梯，消失不见）（父亲左手拿起协理的手 杖，右手拿着大开面报纸）（母亲打开一扇窗户，身体尽量靠在外面，双手捂着脸） 父亲啾啾啾！啾啾啾！（
11、一边跺脚，一边挥舞手杖和报纸，指挥着赶格里高尔回房间）（格里高尔缓慢倒退，不停转动调整方向，头部到达门口后，抬起身体一侧，斜躺 在门框里，拼命往房间里挤，身体受伤，发出痛苦虫鸣声，最终卡在门里，悬空的小腿 痛苦颤抖）（父亲在后猛力一推，将格里高尔推进房间，顺手用手杖一勾，关上了门）（格里高尔被远远弹进房间里，鲜血淋漓）.高一年级开展”走近鲁迅，佳作互荐”活动，请你从鲁迅的小说集呐喊中选一篇小 说推荐给同学并写一则推荐词，要求写明推荐理由，从小说的人物、情节、主题等方面 推荐，语言简洁生动，不超过100字。1 .学校近期拟举办校园戏剧节，你所在的班级高一 48班排演了课本剧祥林嫂的故事 准备参加
12、这一活动，请你写一则海报推介你班的节目，不少于60字。2 .语文论坛以“我最喜爱的课文”为主题向网友征集感言。请仿照示例，以祝福为内容，写几句感言。要求：保留示例中加点的词语，内容中肯恰当，不超过80字。示例：初读范进中举，让人忍俊不禁；再读，既为范进喜，也为范进悲，喜他终于 中举，悲他为了地位发疯；多次阅读，发现范进其实就是古代封建社会文人的一个缩影。 .下面每组人物语言中，一句来源于小说水浒传，一句来源于电视剧水浒传， 你认为哪句更符合人物的身份和性格？请说说理由。（1）（小说）陆谦：“端的亏管营、差拨两位用心！”（电视剧）陆谦：“多亏了管营、差拨设了好计啊！”（2）（小说）陆谦：“拾得他
13、一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也 能会干事。”（电视剧）陆谦：“捡他的骨头回东京给太尉交差吧。”4 .如果在别里科夫坟前立一块墓碑，征求墓志铭，请根据文章内容进行设计，要求： 出现关键词套子”。5 .水游传中一百零八将，每人都有自己的绰号。某中学某班研究性学习小组要举办水浒传读书交流会，有一名同学想对水浒传中人物的绰号进行探究。请你根据这位同学探究的方向，为他在此次读书交流会上的发言写一段开篇语。要求：紧扣主题；表达得体，富有吸引力；80字左右。参考答案：1 .推荐词：社戏通过“我”和农村少年伙伴夏夜看戏等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫童趣盎然的生 活经历。它是一篇至真至
14、美的作品，因为这里有如诗如画的江南美景，率真善良的农家朋友， 自由快乐的农村生活。【详解】本题考查语言表达简明、生动、得体的能力。解答本题先要审清题目要求，然后选 择其中一部作品概括主要内容，再介绍这篇文章值得推荐的地方，即文章的主要特点。本 题根据要求“给书籍写一则推荐词”，所选应为自己感触深刻的作品；根据“推荐理由，从小 说的人物、情节、主题等方面推荐”可以综合聪明的双喜、淳朴的农家人来概括；主题上则 表达了作者对农家人及农村自然的无比热爱。2 .宣传主题：祥林嫂的春天宣传内容：春天是万物复苏的季节，春天是生机盎然的时.刻，然而祥林嫂悲惨的一生到底经 历了几个“春天”呢？命运多舛的劳动妇女
15、祥林嫂身上到底发生了哪些可悲的故事？敬请期 待高一 48班同学排演了课本剧祥林嫂的故事，一起期待他们的精彩演绎！【详解】本题考查学生拟写推荐语的能力。本题所写的内容是简明的宣传海报，目的是推荐本班的节目。首先要准确介绍本班节目的主题和内容，主题可以拟定一个简明扼要的吸引读者的标题。而 内容则要围绕主题来，需要对祝福中鲁迅笔下的祥林嫂身上的剧情进行概括表达，力求 简洁有吸引力。同时要符合故事的内容，语言简洁有内涵，符合学生的口味，可以制造悬念，以达到宣传推 介的作用。3 .示例：初读祝福，觉得祥林嫂愚昧可怜；再读，觉得祥林嫂周围的人精神麻木，缺乏 同情心；多次阅读，发现祥林嫂其实就是封建社会底层
16、妇女的一个缩影。【详解】本题考查学生句子仿写的能力。仿写句子一定要审清题干要求，尤其是一些字数、修辞等细节要求，另外还要注意格式的一 致、内容的协调等。首先分析示例的格式，示例由三句话构成“初读；再读；多次阅读”，写出了对 范进中举逐层深入的解读。仿句要按照这个格式来写，内容上也要逐层深入，可先写祥林嫂愚昧可怜，再写她周围的人答案第1页，共3页精神麻木，最后写出祥林嫂是一个封建社会底层妇女的代表。注意字数限制。4 . (1)前一句更符合人物的身份和性格。前者有居高临下之语气，说明三人中陆谦的地位 最高；后者有感激之意，不符合人物的身份、性格。(2)前一句更符合人物的身份和性格。前者有向上司邀功
17、显能，好再向上爬之意；后者有 应付交差之感，不符合人物的身份、性格。【详解】本题考查学生语言表达及理解重要句子含义的能力。“多亏了”，有客气之意，不符合人物的身份。“端的亏管营、差拨两位用心”，有居高临 下之语气，符合人物地位要求。陆谦是奉高太尉和高衙内之命来沧州杀害林冲的，所以他说“太尉特使俺两个央涣二位干这 件事。如今“端的.两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。他见火烧起， 还想拾一两块骨头回京复命。“府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事“，有向上司邀功 显能。后者有应付交差之感，不符合人物的要求。5 .示例：对于一个热爱“套子”的人来说，没有什么比躺在这儿更安全了。【详解】
18、本题考查学生语言表达之拟写墓志铭的能力。这种形式旨在训练学生的形象思维或逻辑思维能力，其形式是给定一个话题形式，要求学生 运用想象，结合现实和理解，阐述观点，发表看法，去拓展话题。该题开放性、灵活性较大， 另外，注意要出现关键词“套子工考生可结合小说装在套子里的人，深入思考别里科夫的形象，针对其一贯言行，只要言 之成理即可。注意对偶、讳饰等修辞的运用和字数的限制。答案不例：为套子生活所套，因终身大事而终。雨帽雨衣雨伞雨鞋身上的套子，法制法规法律法令心中的套子。对于一个热爱套子的人来说，没有什么比躺在这更安全了。6 .奇谋盖世的“智多星”、行侠仗义的“及时雨”、仗义朴忠的“豹子头.水浒传一百 单
19、八将，个个有着形象生动的绰号，今天就让我们顺着这一个个绰号，走进水浒传，品 味那些英雄的传奇故事。【详解】本题考查学生为读者交流会撰写开篇语的能力。考查语言表达能力和对水浒传人物的了解情况，综合性较强。题目要求从水浒传中 人物的绰号探究方向出发进行设计，所以应列举出两到三位人物，并以其绰号为主，引出交 流内容，表达时一定要扣住水浒传读书交流会这一主题进行，注意语言要有文采，能吸 答案第2页，共3页引参加交流会的同学。比如,可以这样写:奇谋盖世的“智多星”、行侠仗义的“及时雨”、仗义朴忠的“豹子头” 水浒传一百单八将，个个有着形象生动的绰号，今天就让我们顺着这一个个绰号，走进 水浒传，品味那些英雄的传奇故事。答案第3页，共3页