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1、焊接操作技能课程标准一、课程定位焊接技术是一门应用较广实用性较强的操作技术，广泛应用于机械、电子、 建筑、航海、航天等工业领域，它易于使用，适用范围广，操作者能快速的掌握 操作步骤，早已成为当今世界上应用最广泛的加工业必有的工种之一。掌握应用 焊接操作对于高职高专机械、机电、数控等相关专业院校的学生来说是十分必要 的，在了解焊接操作及设备的基本功能的基础上，要做到结合本专业的知识，学 会利用专业知识解决焊接过程中遇到的实际问题。焊接操作技能是我院机电 技术应用专业的核心课程，在专业发展上占有优势地位，旨培养能掌握焊接工程 等方面的基础知识和专业知识，具备机械等相关的基础理论知识与应用能力，能
2、在航空航天、能源交通、电力电器等领域从事焊接工程有关的科学研究、设计制 造、技术开发与管理的应用型工程技术人才。国务院发布的“职教二十条”中指出：借鉴“双元制”等模式，总结现代学 徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技 术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。我院机电专 业2016年与青岛海信日立空调系统有限公司签订现代学徒制人才培养模式，以 学校为主体，以企业为载体，共同培养技能型人才。本教材作为现代学徒制的配 套教材，在教材内容上遵循贴近专业实践青岛海信日立空调系统有限公司具体的 岗位，符合专业能力培养定位，丰富了原有教材内容。研究焊接相
3、关相关技术标 准，力求反映机械技术的现状和发展趋势，恰当反映新知识、新技术、新工艺和 新材料，与国家机械行业职业资格标准中的内容相融合，极大的服务了学校和企 业。通过本课程的学习，使学生具备机电专业所必需的焊接专业知识和动手实践 能力，同时满足了在海信日立中实际工作岗位的技能要求，学生实际工作场所同 时也是教学场所。国务院发布的“职教二十条”中指出：专业教材随信息技术发展和产业升级 情况及时动态更新。适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改 进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。积极开发焊接 操作微视频，结合教案等上传到教学平台，充分发挥网络的实效性和易推广性，
4、 采用学生乐于接受的方式开展教学，极大的提高了教学效果。的评价，所以在教学过程中聘请企业兼职教师并对学生进行评价。二、课程设计理念及思路注重理论联系实际，突出学生的能力本位要求，强化操作项目的权重，避免 冗长乏味的叙述，行文简练、通俗易懂。教材中以“实训项目”和“企业岗位” 为核心重构理论和实践知识，让学生在真实的情景中，在动手做的过程中去感知、 体验和领悟相关技能专业知识，从而提高学习兴趣，充分体现了 “以学生为主体” 的教学思想，将企业培训理念、企业文化、岗位标准融入教材，实现教材内容与 企业岗位的无缝衔接。本课程在进行特色课程设计的理念主要体现在以下几个方面：(1)贯彻执行“以服务为宗旨
5、，以就业为向导”的职业教育指导方针，根 据对口企业订单，采用项目教学的方式，制定学习任务，完成教学目标。根据学 校、师生的差异，努力开发建设自己具有地方特色、学校特色、使用工学结合、 半工半读模式的技能实训。(2)依据项目教学，突出应用性和实践性。本教材结合教学内容以及学生 特点，设计理论链接部分，既做到了精简理论又能突出重点；采用项目教学，强 调实训的重要性，设置了企业订单、学习目标、焊前准备、焊接操作、拓展阅读, 以及思考与练习等栏目。在掌握技能的基础上，教会学生在工作场合如何运用所 学的知识去解决实际问题，充分体现了 “做中学”的职教特色。(3)配套微视频辅助教学，提升教学质量。一个微视
6、频解决一个知识点的 教学，短小精悍，利于学生循序渐进的掌握知识和技能。焊接操作手法的不正确, 焊接时间长短和节奏都会影响焊缝质量，通过微视频，简单直观的进行示范，极 大的促进了教学效果。(4)校企双方共同参与，保障教材编写顺利进行。通过开会讨论的形式， 号召丰富教学经验的老师和实践能力强的企业员工多次磋商。共同制定了利于校 内实训和企业订单相结合的教学内容，避免了学校与社会企业脱轨，具有很强的 岗位针对性和实践应用性三、课程目标本课程培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，满足企业等机电设备生 产、运用企业需求，面向机电技术应用相关行业，培养德、智、体、美全面发展 的应用型人才，特别需要培养与
7、半岛区域经济发展相适应的在生产第一线从事维 修电工、机械加工等具有公民基本素养和职业生涯发展基础的中等应用型技能人 才。具体主要有以下几点目标：基本知识培养目标：掌握气焊与气割原理与技能操作；掌握焊条电弧焊平焊、 立焊、横焊、仰焊等的原理与技能操作；掌握C02气体保护焊平焊、横焊、立焊、 横焊等的原理与技能操作；掌握鸨极氨弧焊板对接焊、管对接焊的原理与技能操 作；掌握焊接检验的基本方法。掌握相关法律、法规知识。具备基本的职业道 德基本知识和爱岗敬业、忠于职守，刻苦学习、勤于思考，严于律己、吃苦耐劳 的职业守则。了解劳动法、环境保护法和知识产权法的相关知识。岗位技能培养目标：具备较强的质量和效益
8、意识；具有焊接工艺实施、质量 检测的基本能力；能借助词典阅读一般专业英文技术资料；了解焊接技术的发展 方向，具备继续学习和适应职业变化的能力；具有良好的人际交流能力、团队合 作精神和客户服务意识；以企业实际岗位为核心，结合学校专业设置及人才培养 方案，在“现代学徒制”和“工匠精神”的指导下，校企通力合作，面向行业培 养具有一定理论知识和较强的焊接技能水平、实践动手能力，能从事焊接行业相 关岗位的高素质技能型人才。职业素养培养目标：本课程及教材开发通过对工匠文化、学徒文化、企业文 化、人文精神、职业素养、职业心理的塑造，旨在培养具有良好的职业道德、爱 岗敬业精神、良好的心理素质、思想道德品质的高
9、素质技能型专业人才，旨在让 学徒学会共同生活，促进其情感和态度的发展；塑造其完善的人格，促进学徒个 性的充分发展，为学徒参与社会生活打造良好基础。“双师型”师资培养目标：本课程及教材开发将逐步开发、不断改进和完善 岗位课程、职业素养课程体系，满足教师专业发展的需要，培养一批“双师型” 教师，促进学校、教师、学徒的共同发展和特色发展。对应职业资格证书：中级焊工证（所列职业资格证书，劳动和社会保障部门 颁发的国家职业资格证书。）四、教学内容安排及标准表3课程框架体系项目课题任务课时项目一认识焊接企业链接海信日立1榜样链接大国工匠高凤林；1安全链接安全事故警醒2理论链接焊接安全知识2项目二气焊与气割
10、理论链接气焊与气割的原理1实训一气焊的基本操作4项目三焊条电弧焊的焊 接技能理论链接焊条电弧焊原理1实训一焊条电弧焊的基本操 作4实训二平敷焊4实训三对接平焊4实训四T形接头焊条电弧焊4实训五对接立焊4实训六对接横焊4实训七对接仰焊4实训八插入式管板焊接4实训九垂直固定管焊接4实训十水平固定管焊接4项目四气体保护焊的焊 接技能理论链接C02气体保护焊的原理1实训一C02气体保护焊操作4实训二对接平焊4实训三T形接头焊接4实训四V形坡口对接立焊4实训五对接横焊4实训六对接仰焊4项目五鸨极氤弧焊焊接 技能理论链接鸽极氮弧焊的原理1实训一板材V形坡口对接平 焊4实训二钢管V形坡口对接垂 直固定焊4项
11、目六焊接缺陷及质量 检验焊接缺陷及 质量检验实训一焊接检验1实训二常见的电焊缺陷2任务三焊缝质量评定标准2附录中级技能考核一一方箱焊接操作4合计951 ,培养气焊工工作内容：（1）完成常规订单任务，气焊和气割；（2）熟练掌握气焊的操作要领，选择合适的焊接位置进行焊接;（3）完成临时订单任务。岗位要求：（1）安全文明生产，能正确执行安全技术操作规程，按有关文明生产的规 定，做到工作地面整洁，工件和工具摆放整齐。（2）具有较强的吃苦耐劳的能力，掌握火焰的观看与条件的办法。（3）保证焊缝外观质量符合要求，内部无焊接缺陷。2.培养焊条电弧焊工工作内容：（1）根据订单任务，堆敷装载机、焊接底座、焊接箱体
12、、焊接板材、焊接 钢管与板材、焊接管材等，选择合适的焊接方法，完成焊接实训。（2）熟练掌握焊条电弧焊的操作要领，选择合适的焊接位置进行焊接；（3）遵循作业指导书及相关质量标准要求，进行焊接。岗位要求（1）掌握焊条电弧焊的基本操作，电弧的引燃和运条路线操作熟练。（2）平敷焊操作，引弧、焊接、收弧正确。（3）完成对接平焊，提高平焊的焊接质量。（4）学会T形接头焊条电弧焊的焊接。（5）熟练的进行V形坡口对接立焊。（6）熟练的进行钢板V形坡口对接横位焊条电弧焊单面焊双面成形。（7）熟练的进行钢板V形坡口对接仰位焊条电弧焊单面焊双面成形。（8）熟练的进行管板垂直固定焊接。（9）熟练的进行管管垂直固定俯位
13、焊接。（10）熟练的进行管管水平固定俯位焊接。3.培养CO2气体保护焊工工作内容（1）根据订单任务，焊接车厢底座、焊接箱体、焊接较薄的钢材，选择合 适的焊接方法，完成焊接实训，然后完成订单任务。（2）熟练掌握焊条电弧焊的操作要领，选择合适的焊接位置进行焊接；（3）遵循作业指导书及相关质量标准要求，进行焊接。岗位要求（1）掌握C02气体保护焊的基本操作，电弧的引燃和运条路线操作熟练。（2）完成对接平焊，提高焊接质量。（3）熟练掌握T形接头焊条电弧焊的焊接。（4）熟练掌握和应用对接立焊。（5）熟练掌握和应用对接横焊。（6）熟练掌握和应用对接仰焊。4.培养鸨极氨弧焊工工作内容（1）根据订单任务，选择
14、合适的焊接方法，完成焊接实训，然后完成订单 任务。（2）熟练掌握鸨极氨弧焊的操作要领，选择合适的焊接位置进行焊接；（3）遵循作业指导书及相关质量标准要求，进行焊接。岗位要求（1）掌握铝极僦弧焊焊的基本操作，电弧的引燃和运条路线操作熟练。（2）完成对接平焊，提高焊接质量。（3）熟练掌握钢管V形坡口对接垂直固定焊。五、教学建议（一）课程教学模式课程以职业能力为本位，将理论和实训有机结合。课程以企业订单设计学习 情境，教学中以学生为主体，以能力培养为目标，基于工作过程实施“教、学、 做”为一体的动态教学模式，与工作岗位紧密对接，切实体现工学结合的职业教 育特色。1 .自编教材以焊接中级工的岗位需求为
15、标准，以满足企业的实际需求为最终 目标来确定编写的知识点，组织内容的编写。2 .主要以操作过程以及工件的最终完成来评价考核学生的掌握情况，直观严 谨，督促学生认真学习实践。3 .以综合实训来检验学生的达标情况:选择不同材料的工件,设计工艺流程, 准备焊接设备、工具，检查场地，分工序开始焊接，检验焊件，完成工件。在整 个过程中，穿插讲解各种难点，使学生更加领会操作要点。（二）教学方法我们坚持“以学生为中心”，注重学生基本技能培养，采用“精讲多练、 边讲边练”的教学方法，采用讲解法、练习法、实习指导法等，并注意启发学生 的学习积极性，多种教学方法使用于各种教学内容的不同学习阶段，同时，采用 多媒体
16、教学、网络教学，丰富的教学方法和手段，增强了学生的学习兴趣，收到 了较好的教学效果。采用“统一教学与分组教学、理论教学与实践教学”相结合，灵活运用 启发式教学法、项目导向法、实例解析法、实训指导法等组织教学，理论实践并 进，积极引进现代教育技术，开放学生实践操作场地和时间，引导学生，鼓励学 生，动手操作，充分发挥了学生主体和教师主导作用。教学进程采用“工学结合，联合办学”，以产品为载体，以项目为导向, 在实践应用中不断加深、巩固与提高。采取这种由实践到理论的教学思路，能够 增强学生的感性认识，感受到理论的实际意义，增强学生的学习兴趣，明确学生 学习理论知识的目的。学期末课程学习基本结束，进入专
17、项职业能力训练时，结 合职业关键能力培养需要，专门安排“工学结合，项目导向，面向应用（产品加 工）”的实践教育，启迪学生的思维和认识，激发学生的创造意识。六、课程实施条件.教师基本要求我校高标准、严要求从学校、企业遴选了符合市局文件要求的双导师，我校 导师全部具有技师职业资格证和一级教师以上职称；企业导师要具有5年以上工 作经验、具有技术专长、大专及以上学历。校企双方共同组织学生开展拜师仪式, 签订协议，明确双方的权利和责任义务。1 .校内外实践教学条件要求（1）校内教学条件焊接实训车间是机电技术应用专业的校内实训基地，实训室拥有实训手弧氨 弧一体机（时代牌WS-400） 15台、气保焊机含送
18、丝机（时代牌NB-350） 25套、 GSL-SLV仿真工作台8台。把课堂搬到车间，实施产教一体化办学，理论与实践 相结合，搭建工学结合育人平台。（2）校外教学条件学校与海信日立成立校外海信日立公共实训基地，为现代学徒制班提供良好 的实训环境和就业机会。海信日立根据订单任务，与学校确立实训方案，使学生 直接学习用人单位所急需的知识和技能，能提高学校的办学效率和解决企业的用 人需求。根据海信日立的用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并 与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养。海信日立提供实习教学条件并 投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施和实习场地建设，改善办学条件, 学生毕业
19、并取得相应的证书后接收就业。2 .教学资源网络资源建设：超星学习平台信息化教学资源建设：多媒体课件、教案、微视频其它教学资源的开发与利用：论文、配套习题七、评价建议.课程开发(1)充分发挥现代化信息技术的优势，开发专业课程的微视频、超星学习平台、 多媒体课件以创设生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理 解和掌握，提高课堂教学的时间利用率。(2)结合学校办学特色，成立现代学徒制课程开发团队，加强校企结合，与海 信日立等企业共同开发企业冠名班教材及优质核心课程。1 .教材选用充分考虑中职学生的年龄特点和认知能力，依据企业和行业的发展实际，结 合国家教材选择教材，同时根据学校办学特色
20、，组织编写焊接教材，并整合企业 文化与本专业特色模块融入教材，以满足企业对用工技能的需求。2 .教学实施在教学组织和实施过程中，打破传统的以课程为中心的教学模式，根据机电 企业岗位设置，从职业能力分析入手，建立以能力培养为中心的教学模式，成立 校企合作委员会和专业教学委员会，在校企合作委员会和专业教学委员会的指导 下，构建基于生产岗位实际需要的课程体系，调整课程结构，改革教学方法，强 化技能训练，贯彻任务引领的指导思想，立足于学生实际动手能力的培养，激发 学生的学习兴趣，发展学生的综合职业能力。3 .教学方法现场教学法。这种模式在本课程教学中已得到普遍应用。一方面增强了直观 性，另一方面根据需
21、要随时让学生上焊接操作练习，印证教学内容，加深了理解, 提高了实际动手能力。模拟教学法。可以应用仿真软件进行教学。一是增强了直观性，二是增加了 每个学生的练习时间，三是提高了安全性，四是降低了教学成本。任务驱动、项目导向式教学方法。在实训中，以明确的项目任务作为主要教 学目标，让学生通过实践，在完成任务过程中，培养自我分析、解决、总结问题 能力。体验教学模式。学生进车间实习、企业基地实习，从而为学生在真实的职业 环境里接受锻炼创造了机会。4 .质量监控校企共同制定课程及教材开发质量监控机制，一方面由校企课程及教材开发 委员会不定期对课程及教材开发质量、进度进行把控；另一方面，组织邀请第三 方专
22、家针对教材进行监督检查，保障课程及教材开发质量。课程评价考核形式为理论考核与实践考核相结合，理论考核为闭卷笔试，实践考核为 焊接技能测试。学生考核共分五部分，任务考核占10%,学生上课时，根据企业订单的实训 任务，要边学边做边练，任务结束，老师针对学生的学习过程做出评价。模块考 核占10%,以学生每个模块结束后的实践性活动作为评价依据。作业考核占20%、 企业总评占30队 学校总评占30%（1）评价方法注重学生平时知识的积累和技能的培养，采用多样化的评价 形式和评价方法，加强实践性教学内容的考核，充分关注学生个性差异，综合评 价学生的学习成效。（2）注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力评价，鼓励学生在知识 的学习和应用上有所创新。（3）教学评价最关键的是学生工作后的企事业单位要对学生的技术、工作 态度、吃苦耐劳精神三个方面的评价，这是对我们教学的最终评价，也是最真实