《2022年江西师范大学附中高考语文三模试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年江西师范大学附中高考语文三模试卷含解析.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用05毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。1、阅读下面的文字，完成下面小题。在伟大的40年改革开放的实践中，我们抵达了今日开阔的水域，走过一段段壮丽的航程。但也应看到，决胜全面 小康重任在肩，打赢三大攻坚战,全面深化改革亟待进一步突破利益固化的藩篱。正因不进则退，更应非进 不可当此之时，惟有立足当下，着眼长远，,苦干实干，才能接过历史的接力棒，跑好我们手中的这一 棒。在梦想的
2、指引下随风奔跑，就能拥有无穷的力量，抵达更高的精神境界。不可否认的是，现实中有少数人，在“个 人跑”中跑得还算优秀，但到了 “接力跑”中，并没有认清自己在“接力跑”中的角色定位，或是庸懒散拖、消极怠 工，跑得“掉了棒”；或是今天上山、明天下河，跑得“脱了轨”。这些都是不为未来筹谋、只为眼前考虑的短视行 为。一切伟大梦想的实现，（ ）o这种结合启示我们：切勿丢掉团队精神。丢掉团队精神、失去奋进动力，跳隔不 前、得过且过、,只会贻误发展机遇。实现中华民族的伟大复兴，是每个中国人共同怀抱的伟大梦想，要靠 我们来实现。时代期待着我们，抓稳历史的接力棒，翻越一道道雄关，续写更多的传奇。不求一时之功，不念
3、眼前之 利，多些家国情怀，多些责任担当，才能跑好自己这一棒，以行动作出无愧于时代的回答。1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.在40年改革开放的伟大实践中，我们抵达了今日开阔的水域，走过一段段壮丽的航程。B.在40年改革开放的伟大实践中，我们抵达了今日开阔的水域，驶过一段段壮丽的航程。C.在40年改革开放的伟大实践中，我们驶过一段段壮丽的航程，抵达了今日开阔的水域。D.在40年改革开放的伟大实践中，我们走过一段段壮丽的航程，抵达了今日开阔的水域。2 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.时不我待A.时不我待宵衣阡食画地为牢鼎力B.时不我待兢兢业业画地为牢戮力C.时不我
4、与 宵衣阡食 作茧自缚鼎力D.时不我与兢兢业业作茧自缚戮力.下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是A.都不能有只为眼前考虑的短视行为B.都不能只顾自己，不顾别人C.都离不开“个人跑”和“接力跑”D.都是“个人跑”与“接力跑”的结合初论谶记天象。崔温日：“丑年有兵灾，属兔命者来年春当收兵得位。”郭谏日：“昨见赤气犯紫微，白虹贯月，皆 注丑后寅前兵戈乱事。永蹈深信其说，乃阴结内侍郑雨儿伺上起居，以崔温为谋主，郭谏、马太初往来游说。河南 统军使仆散揆尚永蹈妹韩国公主，永蹈谋取河南军以为助，与妹泽国公主长乐谋，使驸马都尉蒲剌睹致书于揆，且先 请婚，以观其意。揆拒不许结婚，使者不敢复言不轨事。永蹈家奴
5、董寿事永蹈，不听。董寿以语同辈奴千家奴，上变。 是时，永蹈在京师，诏平章政事完颜守贞、参知政事胥持国、户部尚书杨伯通、知大兴府事尼庞古鉴鞫问，连引甚众, 久不能决。上怒，召守贞等问状。右丞相夹谷清臣奏日：“事贵速绝，以安人心。”于是，赐永蹈及妃卞玉，二子按 春、阿辛，公主长乐自尽。蒲剌睹、崔温、郭谏、马太初等皆伏诛。仆散揆虽不闻问，犹坐除名。董寿免死，隶监籍。 千家奴赏钱二千贯特迁五官杂班叙使自是诸王制限防禁密矣泰和七年诏复王封备礼改葬赐谥日剌以卫王永济子按辰为 丞蹬后孚其祭祀。（节选自金史完颜永蹈传）1.下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.千家奴赏钱二千贯/特迁五官/杂班叙使/自是诸
6、王制限防禁密矣/泰和七年/诏复王封备礼改葬/赐谥日剌/以卫王永 济子按辰为永蹈后/奉其祭祀/B.千家奴赏钱二千贯/特迁五官杂班叙使/自是诸王制限防禁密矣/泰和七年/诏复王封/备礼改葬/赐谥日刺/以卫王永 济子按辰为永蹈后/奉其祭祀/C.千家奴赏钱二千贯/特迁五官杂班叙使/自是诸王制/限防禁密矣/泰和七年/诏复王封/备礼改葬赐谥日剌/以卫王永 济子按辰为永蹈后/奉其祭祀/D.千家奴赏钱二千贯/特迁五官/杂班叙使/自是诸王制限防禁密矣/泰和七年/诏复王封备礼改葬/赐谥日剌/以卫王永 济子按辰为永蹈后/奉其祭祀/2 .下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.节度使是唐朝开始设立的地方军
7、政长官，后来对中央政府形成了巨大威胁，节度使安禄山和史思明发动的叛乱使 唐朝由盛转衰。B.丑是十二地支中的第二位。古人把地支与天干巧妙组合用来纪年，又把地支与十二生肖相对应，丑对应的生肖是 蛇。C.紫微就是紫微垣，星官名，三垣之一，在北斗北，以北极为中枢，像屏藩的样子。古人常常观察星象来预测吉凶 祸福。D.驸马是中国古代帝王女婿的称谓，又称帝婿、主婿、国婿等，因驸马都尉得名。汉武帝时始置驸马都尉。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.完颜永蹈出身显贵，深受重用。身为皇亲贵胄，他被封为滕王后，不到一个月就被封为徐王。在章宗一朝也曾加 官进爵，身居郑王高位。B.完颜永蹈迷信谶语，
8、私欲膨胀。他受妖言蛊惑，利令智昏，深信天象变化是江山易主的预兆，从而激起勃勃野心, 最终自食其果。C.完颜永蹈不守臣道，阴谋篡位。他勾结内侍窥视皇帝起居时间，用韩国公主下嫁的方式谋取到河南军队的援助，妄想推翻皇帝，取而代之。D.章宗皇帝处置有度，奖惩分明。他惩处轻重有别，对完颜永蹈一家及叛乱主谋处以极刑，对其他相关人员从轻处 理；对举报者予以重大奖励。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)揆拒不许结婚，使者不敢复言不轨事。永蹈家奴董寿谏永蹈，不听。(2)仆散揆虽不闻问，犹坐除名。董寿免死，隶监籍。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。翼奉字少君，东海下邳人也。治齐诗，与萧望之、匡衡同师
9、。三人经术皆明，衡为后进，望之施之政事，而奉 惇学不仕，好律历阴阳之占。元帝初即位，诸儒荐之，征待诏宦者署，数言事宴见，天子敬焉。时，平昌侯王临以宣 帝外属侍中，称诏欲从奉学其术。奉不肯与言，而上封事日：“臣闻之于师，治道要务，在知下之邪正。人诚乡正， 虽愚为用；若乃怀邪，知益为害。愚臣诚不敢以语邪人。”是岁，关东大水，郡国十一饥疫尤甚上乃下诏江海陂湖园 *池属少府者以假贫民勿租税损大官膳减乐应豉直苑园诸宣里籁御主者勿缮治太仆、少府减食谷马，水衡省食肉兽。明 年二月戊午，地震。其夏，齐地人相食。七月己酉，地复震。上曰：“比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟, 朕甚闵焉。已诏吏虚仓康，开府臧，
10、振救贫民，群司其茂思天地之戒，有可蠲除减省以便万姓者，各条奏。悉意陈朕 过失，靡有所讳。”因赦天下，举直言极谏之士。奉奏封事日：“诸侯王园，与其后宫，宜为设员，出其过制者，此 损阴气应天救邪之道也。今异至不应，灾将随之。唯陛下财察。”上复延问以得失。奉以为祭天地于云阳汾阴，及诸 寝庙不以亲疏迭毁，皆烦费，违古制。又宫室以囿，奢泰难供，以故民困国虚，亡累年之畜。所繇来久,不改其本, 难以末正，乃上疏迁都正本。书奏，天子异其意，答曰：“问奉：今园庙有七，云东徒，状何如？ ”奉对日“昔成王 徙洛，般庚迁殷，其所避就，皆陛下所明知也。非有圣明，不能一变天下之道。臣奉愚惹狂惑，唯陛下裁赦。”其后， 贡禹
11、亦言当定迭毁礼，上遂从之。年老以寿终。(选自汉书翼奉传有删改)(注)迭毁，古宗庙制度。天子设七庙供奉七代祖先，诸侯设五庙供奉五代祖先。其中始封之君、开国帝王之庙， 世世不毁，余则亲过高祖而毁其庙，迁其牌位于太庙中。亲庙依次而毁，故称“迭毁”。1 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马诸宫馆/稀御幸 者勿缮治/B.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官/膳减乐府员/省苑马/诸宫馆稀御幸 者勿缮治/C.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税
12、损大官膳/减乐府员/省苑马诸宫馆稀御/幸者勿缮治/D.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马/诸宫馆稀御幸 者勿缮治/2 .下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.封事：文中指密封的奏章，古时臣下上书奏事，为了防止泄漏，用皂囊封缄。B.关东：秦汉时指山海关以东地区，“沛公欲王关中”的“关中”则指其西地区。C.己酉：己酉属天干地支纪年法，除此以外古代还有年号纪年法、王公年次纪年法。D.般庚迁殷：般庚，商朝君主，继位后把都城迁到殷(今河南安阳)，史称“般庚迁殷”。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.翼奉精通经术
13、。他希望能把经术运用于政事，勤奋学习却不愿做官，喜欢历法阴阳占卜之术。元帝即位后，经儒 生推荐，被征召到了宦者署。B.翼奉为人正直。平昌侯凭借外戚的身份想向翼奉学习经术，翼奉不愿意，他认为平昌侯怀有奸邪之心，知识越多, 危害越大。C.翼奉直言不讳。因为连年发生灾祸，皇帝忧惧不安，广开言路，翼奉上奏指出，要对诸侯王的园林和后宫加以缩 减裁汰，以此来应天救邪。D.翼奉忧国忧民。认为长安寝庙不行迭毁礼，花费很多，豪华的宫室苑囿又致民困国虚，他引述历史建议迁都，皇 上采纳了他的建议。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟。(2)又宫室苑囿，奢泰难供，以故民
14、困国虚，亡累年之畜。12、阅读下面的漫画，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合漫画的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不提抄袭；不得泄露个人信参考答案1、1. C. B2 .D【解析】.本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。划线句子分为两部分，第一部 分是时间状语，第二部分陈述事实。”在伟大的40年改革开放的实践中”错误。“伟大”的直接修饰语是“实践”， 语序不当，应改为“在40年改革开放的伟大实践中”，四个选项都是正
15、确的，只需分析句子的第二部分。A项，“走过一段段壮丽的航程”错误。“走过”和“航程”不搭配。A错误。B项，“我们抵达了今日开阔的水域，驶过一段段壮丽的航程”错误。先“驶过航程”再“抵达水域”，语序不 当。B错误。D项，“我们走过一段段壮丽的航程”错误。“走过”和“航程”不搭配。D错误。故选c。1 .本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记或理解成语或词语的含义，然后结合语境弄清 所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。本题要求选出填入文中横线上的词语，全都恰当的一项。“时 不我待”，意思是时间不会等待我们，指要珍惜并充分利用时间；“时不我与”，意思是时间不会等待我们
16、的，嗟叹 时机错过，追悔不及；本句语境强调珍惜并充分利用时间，应选择“时不我待”。排除CD。“宵衣阡食”，意思是 形容政务忙碌；“兢兢业业”，意思是形容做事小心谨慎，认真踏实；本句语境强调我们要认真踏实，应选择“兢兢 业业”。排除AC。“画地为牢”，比喻只许在指定的范围内活动，或做指定范围内的事，不得逾越；“作茧自缚”， 比喻做了某件事，结果使自己受困；也比喻自己给自己找麻烦；本句语境强调“蹦蹑不前、得过且过”，应选择“画 地为牢。排除CD。“鼎力”，敬辞，大力帮助，表示请托或感谢时用；“戮力”，协力，通力合作；本句陈述对 象是“我们”，应该用“戮力”。排除AC 故选B。2 .本题考查语言表达
17、简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境 的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关 系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。根据所填句子的后一句话“这种结合启示我们“，前面的句 子必须是关于“结合”的内容，四个选项中只有第四个选项“都是个人跑与接力跑的结合”符合要求。故选D。【点睛】 正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思 与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；
18、四、看成 语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用：六、看成语是否因画蛇添足 而造成前后内容重复。【解析】本题考查近义词辨析的能力。解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、 修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。再运用排除法排除不 符合句意的选项。更换：变换、替换；更迭：轮流更替。此处指四季，应选“更迭”。投怀送抱：指投入别人的怀抱以博取欢心。曲意逢迎：违背自己的意愿去曲从别人，想方设法奉承讨好别人。此处强 调“主动”，应选“投怀送抱”，逍遥自得：没有什么约束，自由自在；意气
19、扬扬：形容很得意的样子。此处用于庄子，应选“逍遥自得”。故选C。3、A【解析】本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌 握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语 的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。第一组，静谧：安静。僻静：（地方）偏僻清静。根据语境和对象，选填“静谧”恰当。第二组，相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能
20、显出各自的好处。相辅而行：互相协助进行或配合使用。根据语境 “柔美与刚劲”相互补充，选填“相得益彰”恰当。第三组，打量：观察（人的衣着、外貌）。审视：仔细看。“审视”与原文中的“仔细”重复，故应选填“打量”。 故选A。【点睛】辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意 义差异，同时可联系日常习惯用语，推断司语意义及用法。4、1. BD2. B【解析】.本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新
21、颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A选项，不合逻辑，“夸张地讲”错误，应该是“不夸张地讲”。C选项， 不合逻辑，“夸张地讲”错误，应该是不夸张地讲”；语序不当，”了解中国汉字书法中有关的结构原理”错误，“汉字”应该放到“有关”后面。D选项，语序不当，“了解中国汉字书法中有关的结构原理”错误，“汉字”应该 放到“有关”后面。故选B。1 .本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分 析辨别。声情并茂：引伸为美好，指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。刚柔相济：刚强的和柔和的 相互补充，使恰到好处。此处的语境是
22、说汉字的笔画刚强的和柔和的相互补充，所以应该用成语“刚柔相济”。抽丝 剥茧：丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。顺藤摸瓜：比喻按 照某个线索查究事情。这里指学习应该细致，而且一步一步有层次，所以应该用成语“抽丝剥茧”。浮光掠影：比喻 观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。也比喻景物景象飘忽不定，难以捉摸。 浅尝辄止：略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。此处指书法临习不深入钻研，所以应该用成语“浅尝辄止”。按 部就班：原意是写文章时篇章结构安排得体，用字造句合乎规范。后来引申为照章办事，依次进行，不越轨，不逾格。 也指按
23、老规矩办事，缺乏创新精神。循序渐进：按一定的顺序、步骤逐渐进步。此处是指是“按一定的顺序、步骤逐 渐进步”的过程，所以应该用成语“循序渐进”。故选D。2 .本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。从句子结构上看，要填的句子具有承上启下的作用，根据前文的“建立在中华优秀 传统文化的审美标准之上。”，可知，要填的句子的上句内容应该是“中华优秀传统文化的审美标准”，关系紧密， 根据后文“书法感性审美情感阶
24、段”可知，后面讲的是“对书法审美情感的认识”，所以要填的句子后句应该是“审 美情感的认识”，关系紧密，起到承上启下的作用。从句子本身的内容看，是“想要了解”，就需要“进一步加深”， 而不是“进一步”了解，所以只有B选项最符合，故选B。【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思 与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成 语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足 而造成前后内容重复。5、1. B2.“苦雨终风
25、”喻指诗人遭贬时黑暗的政治环境；“云散月明”喻指朝廷恢复清明：“天容海色”则喻指襟怀 澄澈的诗人终于洗脱垢辱。【解析】.本题考查学生对诗歌理解鉴赏的能力。这是一道综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个 选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。B项，“仕途上的积极追求”有误，理解“道不行，乘椁浮于海”的准确涵义，孔子说：如今世人不能理解我，国家 不能任用我，我的治国大道不能实行于天下了，虽然还住在国内，又能做点什么呢？不如乘着木筏，泛舟远洋，去天 涯海角做个隐士吧。此处用典，表达了作者感伤自己怀才不遇的伤感无奈。故选B。1 .本题考查把握诗歌句子含义、分析作
26、者观点态度以及比喻这种修辞手法的能力。题干审题难度不大，指向明确，需 要学生结合对苏轼生平的了解，结合注释提示准确挖掘出其中的喻意。“苦雨终风也解晴”，雨绵绵风不停老天爷也应该放睛，“苦雨终风”暗指自己的遭遇，“也解晴”暗示这一切终将 过去；“云散月明谁点缀？天容海色本澄清。”这两句看似写景，而诗人意在抒情，抒情中又含议论。就客观景物说, 雨止风息，云散月明，写景如绘。就主观情怀说，始而说“欲三更”，继而说“也解晴”；然后又发一问：“云散月 明”，还有“谁点缀”，又意味深长地说：“天容海色”，本来是“澄清”的。而这些抒情或评论，都紧扣客观景物, 贴切而自然。然而诗人还有言外之意，和作者的经历联
27、系起来，不难看出诗人想要表达自己的磨难终将结束，自己本 来就是清清白白的，再结合诗歌写作背景，本诗写于诗人遇赦北还渡海时，透露出诗人的欣喜之情，有“守得云开见 月明”之感。【点睛】综合解读诗歌，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗, 整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐 一进行分析判断。6、“到时候”改为“届时”；“贵校”改为“学校”；“奉送”改为“惠赠”（或赠送）“忙里偷闲”改为“拨冗”；“拜访”改为“光临”。【解析】本题考查语言表达得体能力，语言得体、用语恰当需要考虑语体色
28、彩、谦敬辞等，文段为邀请函，所以语体应为书面 语体，并注意使用谦敬词。第一处“到时候”是口语，需改用书面语“届时”；第二处“贵校”是对对方学校的尊称，这里是第一人称，且邱先 生是校友，所以不能称呼为“贵校”，可改为“学校”；第三处，“奉送”属谦敬词误用，人送己东西，通常用“惠 赠”“惠赐”等；第四处“忙里偷闲”是口语，应改成书面语“拨冗”；第五处“拜访”，也属谦敬词误用，应该为 “光临”。7、1. C. C2 .材料一具体描述陪读家长真实的状态；材料二指出陪读现象带动了 “陪读经济”的发展；材料三从不同角度探讨人们对于陪读的看法；材料四分析了陪读现象产生的原因。【解析】.本题考查对文中重要内容
29、的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找 细微的差别。此类题目答题时应注意分清答题的区域，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误设置一 般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等。C项，错在“大大缓解了家庭的压力”。材料二中原文说“尽管收入不高可以缓解家庭的压力“，可见并不能大 大缓解家庭压力。故选C。1 .本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力。答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析 对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、 无中生有、以偏
30、概全或偷换概念等。C项，错在“大多数人认为陪读对孩子的学习帮助较大”。从材料三的数据看，只有不到一半的人（占44. 5%）认为陪 读对孩子的学习帮助大，相反，认为帮助小、没有帮助甚至起反作用的合计超过了一半。故选C。2 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。阅读四则材料，分析概括每则材料的侧重点。材料一，举例两个“陪读”的例子，一是陪读妈妈黄晓, “黄晓租住的房子是两室一厅，一年房租2万。在毛坦厂陪读的日子里，黄
31、晓每天不到6点就要起床给儿子烧早 饭。晚上11点多放学回来，我还煮面给他吃。黄晓心疼儿子，考试后，从不主动问成绩。她也会等到儿 子睡了之后再休息。”二是陪读8个孙辈的七旬奶奶李仁珍，“所做的事就是照料生活，帮孙辈洗衣、做饭， 除了吃午饭、晚饭时在家里的20分钟外，要到晚上11点放学后，李仁珍才跟徐鹏有独处的机会。她坦言，因为孙辈 平时课余时间少、功课多，这些年陪读，自己很少主动跟孙辈交流，怕打扰他们学习。”材料一通过以上两个“陪 读”的例子，侧重具体描述陪读家长真实的状态。材料二，根据该材料的出处：安徽毛坦厂：学生求学催生“陪读经 济”，以及材料中说“在安徽六安毛坦厂镇，每年都有超过一万名学生
32、来此求学，这也孕育了小镇上火热的“陪读经 济”，可知，这则材料介绍的侧重介绍陪读现象带动了 “陪读经济”的发展。材料三是一则调查问卷，用数字形式， 从陪读现象是否普遍、陪读的主要阶段、陪读对孩子学习的帮助、陪读是否会给孩子带来压力、陪读给孩子带来的不 良影响、以及对陪读的态度等方面的调查统计，从不同角度探讨人们对于陪读的看法。材料四，”多元的陪读现象， 折射的正是复杂的教育图景。优质教育资源仍不够均衡，是陪读大军产生的根本原因。”所以，材料四侧重分析 了陪读现象产生的原因。本题据此分点回答各材料介绍的侧重点。【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：通读全文，整体感知。根据题干要求
33、，确定提取信息的范围。 在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信 息类试题的答案均在文中，因此，对材料进行比较辨别，分类整理选取关键词或句子（去否定，留肯定；去实例，留 结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关等）。转化信息时，要紧扣题意，选择正确的句式作答，不可机械 照抄原文的句子，也不可以完全用自己的话作答，可以再保留关键信息的前提下换一种表述方式（转侧面为正面）。 答题原则：列点分条陈述，依据分值答题。熟记一些常用的答题熟语，并合理利用。8、1. BC2. A【解析】.本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确
34、题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的 句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本 题中，B项，“已经无法与官方完全脱离”表述有误，原文说的是“到明清时期它们的存在便已无法与官方完全脱离”。 故选B。1 .本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把 握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型， 重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，C项，”在填补政府职能的空缺方面保甲的 作用更大”分析失
35、当，里甲和保甲各自的功能不一样，不能得出谁的作用更大的结论。故选C。2 .本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容 认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。本题中，B项，于文无据，文中不能看出“教学水平相对于明代来说更高一些”。C项，以偏概全，根据“分布在大中城市的会馆发挥了重要作用”的信息可知，“在关注家乡发展方面都发挥了 积极作用”的是那些会馆组织。D项，“行会、慈善会的功能则偏重于经济方面”表述有误，原文是说“行会，慈善会是侧重于经济和社会功能的民 间组织”。故选Ao【点睛】 分析文章结构，把握文章
36、思路。解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析 论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的 关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠 倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再 进行判断。9、1. (1)既指我眼中自由飞翔的两代白鸽；又指像白鸽一样迷人、令我陶醉的家园。(2)这对白鸽与我有着相同的家园，并且是由我亲自培育起来的。2.运用反复手法，“当我”“突然”句式的反复，“无端的
37、”“一个又一个词语的重复，造成连绵的文势，增强 了情感的表达。虚实结合，实写我行走在一个个早晨黄昏，陷入孤独无聊，虚写眼前掠过白鸽，突出了白鸽于我心 灵慰藉之大。句式上整散结合，以整句为主，音韵和谐。2、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）.山水最懂得时间。四季，总在它们身上投射。一年之中最好看的还是春夏万物生长时，绿水青山一派葱 茏朗然，自然的韵律也较别时更加明快。“山林欤，皋壤欤，使我欣欣然而乐欤！”这时寻山走水，喜悦大概会主 动,也让人感受一番庄子的 0A.更换投怀送抱意气扬扬 B.更迭曲意逢迎道遥自得 C.更迭 投怀送抱 逍遥自得 D.更换曲意逢迎意气扬扬3、依次填入文
38、中横线处的词语，最恰当的一组是在 的元大都国子监院内，一株紫藤和一棵松柏构成一帧优美的风景画。一株紫藤缠绕在一棵高大的松柏上。这紫藤的花叶与松枝、松叶相依相拥，柔美与刚劲在这里 o 一缕缕明媚的阳光从各个角度给紫藤的枝蔓花叶打上聚光灯。人们欣赏着顺着柏枝攀缘的藤蔓和在松柏的各处绽放的花儿啧啧称赞。有人低语：这棵松柏还活着吗？我 仔细起松柏这位壮士来。果然，这松柏的树干呈苍黄色，叶子也不见绿意。壮士为何没有了生机？是被紫藤缠死了？ ！ 我心里一惊！原来，爱过于强烈，也会变成扼杀对方的利剑！ A.静谧相得益彰打量 B.僻静相得益彰审视 C.僻静相辅而行打量 D.静谧相辅而行审视4、阅读下面的文字，
39、完成下列小题。汉字天覆地载、严谨优美的造型结构，深藏着先民的美学智慧。夸张地讲，了解中国汉字书法中有关的结构原理, 在一定程度上可以了解中国美学。汉字结构的平中寓奇、险中求胜，汉字笔画的劲健内敛、,以及书法布局的 计白当黑、虚实相生,都极大强化了汉字书写的内在张力，影响着书法的审美取向。古人书风有千百种，学习时应, 找到其中不变的精神为我所用。书法风格是书法的艺术语言，建立在中华优秀传统文化的审美标准之上。（）书法 审美情感，一般分为两种。一种是感性审美情感，另一种是理性审美情感。通常书法临习中的“” “不求甚解” 处于书法感性审美情感阶段；而书法创作中的“乐此不疲” “不知有魏晋”则处于书法
40、理性审美情感阶段。两种情感 之间呈递进和互相深化的关系，没有感性审美情感阶段就没有理性审美情感阶段，没有理性审美情感阶段就无法创作 出有高度的作品。由初始对书法的兴趣进而步入到对书法的理性把握，是一个 的过程。如果要形成自己的书法 风格，则非尽毕生精力与功夫不可。1.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A.夸张地讲，了解中国书法中有关汉字的结构原理，在一定程度上可以了解中国美学。B.不夸张地讲，了解中国书法中有关汉字的结构原理，在一定程度上可以了解中国美学。3 .点明文章的主要内容“我与白鸽”的告别；“告别”贯穿全文，作为线索，串起三段与白鸽的故事，结构谨严; 深化主题，“告别白鸽”
41、寄寓着“我”对生命的感悟或（对过往生活的释怀）。4 .我将白鸽送给喜欢鸽子的贤，既体现了我对生命的珍视（或对自由、安宁生活的向往），也寄予了我对生命（或 对生活）美好的祝愿。“这一刻”白鸽接受了痛苦的现实而终于平静，暗含了我对生命脆弱与顽强的体验（或暗含 了我对过往生活的释怀）：“这一刻”光滑洁白的羽毛使我产生一种神圣的崇拜，表现了我的人生之思：总要告别 过去，才能重新开始。【解析】.本题考查学生对文章重点词语的含义的理解能力。先要仔细读文章内容，体会文章的主旨。再根据词语所在的语境, 结合上下文内容体会词语的含义，词语有表层含义和深层含义。表层含义是指词语的字面意义，而深层含义指有关文 章的
42、主旨意义。分析可知，“白鸽”的表层含义指我眼中自由飞翔的两代白鸽；深层含义应结合语境理解，根据“这 是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我 来说就是白鸽”可知，“白鸽”的深层含义指像白鸽一样迷人、令我陶醉的家园。“我的白鸽”理解时重点在“我的”。 结合上下文语境”这两只白鸽的籍贯和出生地与我完全一致，我的家园也是它们的家园” “你只能拥有你亲自培育的 那一部分”据此概括即可。1 .本题考查学生赏析句子能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的， 最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达什么
43、情感，还要结合具体文章看有无独特的效果。分析可知，“当 我行走在历史烟云之中的一个又一个早晨和黄昏，当我陷入某种无端的无聊无端的孤独的时候” “眼前忽然会掠过我 的白鸽，心间忽然会闪过我的吟诵”两处句式整齐；两个“当我”“突然”运用反复手法。使这段文字音韵和谐，造 成连绵的文势，增强了情感的表达。“淤积着历史尘埃的胸脯里便透进一股活风”运用比喻手法，突出白鸽给我的心 灵慰藉。2 .本题考查理解标题作用、分析作品结构的能力。具体考查分析标题的作用。散文中，标题的作用主要有：点明写 作对象的特点和多层含意；表达作者主观的感情和态度；揭示文章的主旨；成为文章的线索和结构思路。理解 文章题目的妙处，要
44、在通读全文、整体感知的基础上，结合全文，从内容、手法、主题、情感等方面来分析。分析可 知“告别白鸽”是文章的题目，结构上，作为线索，串联起我与白鸽的故事；内容上，点明“我与白鸽”的告别是文 章的主要内容；主题上，分析文尾”立即想到它终于接受了那惨烈的一幕，也接受了痛苦的现实而终于平静了”“我 决定把它送给邻家一位同样喜欢鸽子的贤”可知，通过写与白鸽的告别，表达了对过去的释怀，坦然接受现实的豁达 心境。3 .本题考查对文学作品意蕴的探究。文学作品所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的历史的 意义，也有心理的、情感的、审美的意义。解答本题要抓住文尾的关键语句，剖析它所蕴含的丰富而
45、深刻的意义。首 先分析“我决定把它送给邻家一位同样喜欢鸽子的贤”表明我对生命的尊重，对过往的释怀。再分析“这一刻”的内 涵，根据上文“白鸽终于跳落到我的肩头，我的心头竟然一热，立即想到它终于接受了那惨烈的一幕，也接受了痛苦 的现实而终于平静了；我把它握在手里，光滑洁白的羽毛使人产生一种神圣的崇拜”可知，“这一刻”是白鸽接受现 实的一刻，也是我反思自己，获得生命感悟的一刻。据此概括分析即可。【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可以说，阅读题 的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生
46、都要往 主题上引。把握主题的方法是，找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。 因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核。三是以阿拉伯数字 分点作答。一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师 能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点 答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从 表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用
47、）、内容（主题义）角度回答。10、 1. BB2. C（1）仆散揆拒绝（蒲剌睹）不答应结婚，使者不敢再说叛乱的事。完颜永蹈的家奴董寿劝谏他，（他）没有采纳。 （2）仆散揆虽然没有听说此事，还是因此而被除名。董寿被免去死罪，隶属监视对象。【解析】.本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注日” “乎” “于”“而”“之”“也” “矣”“焉”“耳”“则”这
48、些关键词。划线句的翻译是：千家奴被赏二千 贯钱，特别加升为五官杂班叙使。从此对诸王的限制防范更严密。泰和七年（1207）,金章宗皇帝下诏恢复完颜永蹈的 王位，按礼节改葬他，赐谥号剌，以卫王完颜永济的儿子完颜按辰作为完颜永蹈的后代，供给他祭祀。“五官杂班叙 使”是官职名，中间不能断开，排除AD； “制限防禁”意思是限制防范，是“密”的主语，中间不能断开，排除C；“备礼改葬与“赐谥日刺”是两件不同的事，中间应该断开，排除C。故选B。1 .本题考查学生理解古代文学文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建 筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一 些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，B 项，”丑对应的生肖是蛇”错误，丑对应的生肖是牛。故选B。2 .本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，