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1、2023五年级语文教师个人计划1.2023五年级语文教师个人计划一、学生基本情况分析：我班现有学生xx人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成 绩比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的 语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱，古诗词背诵 积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉 不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容， 不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。 同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学 习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。 本学期
2、还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴 趣。二、本册教材分析：本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文 28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将 课文分为8组,每组一般有3一4篇课文，每组课文之前安排了导读。每 篇精读课文后面编写了思考练习。每组课文之后放积累运用。每个积累 运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。 逐步养成课外阅读的习惯。四、教学措施L加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课 文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要
3、内容和中心思 想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放 在教会学生学习上，把每篇教材当成例子，变教教材为用教 材，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅 读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力, 学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他 们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视 口语交际的训练。3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每 一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅 读体现课内打基
4、础，课外求发展，指导学生学习运用课内学到的阅 读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和 问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课 外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。五、作文计划1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爰，调动学生观察、思考和练笔的积极性。2、无论是写纪实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达 和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。3、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作 文创造条件。4、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法，养成学生勤 于观察的习惯5、培养学生自己修改自己作文的
5、能力，养成观察一一构思一一 提纲草稿修改誉写的良好的写作习惯。4.2023五年级语文教师个人计划本学期我担任五年级语文教学，为继续提高自身业务能力，为给学 生营造轻松愉悦、积极向上的学习环境，特制订本学期工作计划如下：一、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以 篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时， 围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上， 把每篇教材当成例子，变教教材为用教材，注意强化学法， 并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。 特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。二、重视口语交际
6、训练。训练学生口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤 起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。 同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。三、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每天一诗、每天一个好句的背 诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现课内打基础，课外求 发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅 读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学 生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳 句背诵比赛。四、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领
7、会文章中心思想； 围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。五、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学, 让学生在自然中学习语文;改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、 情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高。六、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词 儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量; 在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为 每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把 每次成
8、绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。七、学困生的转化工作。经过上学期的观察，我发现学困生的主要问题是缺乏语文学习的兴 趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不 起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动， 语文作业常常不能保质保量地完成;语文基础知识和基本技能差，具体 表现在错别字多，阅读能力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初 步制定以下转化措施：1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的 师生关系，努力发现他们身上的闪光点，要以一当十，以小 见大，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学习的 信心。2、多给他们提
9、供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们 的学习兴趣，多为他们开绿灯，利用各种机会展示他们的才干，让 他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。3、给他们推荐好书，好文章阅读（必要时规定阅读篇目及阅读量）, 提高他们的阅读能力;指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读 后感，提高他们的习作能力。4、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当 日知识当日清。5、安排好优差结对,利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在 互帮互学中共同提高。6、加强与家长的联系,让家长明确教育目的,掌握家教方法，做 好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。5.2023五年级语文教师个
10、人计划一、学情分析：我班学生共有XX人,其中男生XX人，女生XX人。从总体情景来 看，我班学生有良好的学习风气，能够团结互助，进取思考。大部分学 生养成了热爱读书、认真书写、按要求预习课文、按时完成作业的好习 惯。但有五六个学生上课坐不住，不能够集中精力学习，更不愿意表现 自我。他们作业应付、不爰读书、作文言之无物或者啰嗦，阅读理解本 事差，基础知识掌握不够扎实。三个转来的孩子更是底子薄、基础差， 虽然他们取得了必须的提高，但在班里仍然处于落后水平。抓好学困生 的转化仍然是这个学期教学工作的重中之重。二、教材分析：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西 部，第二组永远的童年，
11、第三组语言的艺术，第四组他们 让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界， 第七组作家笔下的人，第八组异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术”这 一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为小 综合。第二次是在走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主 体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式， 我们称之为大综合。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由#工作计划#导语课例口语交际习作回顾拓 展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写 的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；读读记
12、记”的词语， 只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。 全册共安排了五次资料袋，两次阅读链接。三、全册教学目标：L认识常用汉字200个，累计识字3000 ;写字150个，累计会 写常用汉字2300个。2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有必须的速 度（每5分钟不少于300字）。4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理 解词句，体会词句的表达的效果。5、阅读叙事性作品，能把握主要资料，体会思想感情，理清叙事 顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境， 体会诗人的情感。阅
13、读说明性文章，能读懂资料，了解基本的说明方法。6、略读文章,粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7、能写简单的记实作文和想象作文，资料比较具体，感情真实。 练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述, 使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际， 敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示 交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。四、全册教学重点、难点：(-)识字与
14、写字教学本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，能够自我查字典 解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词 的意思，以便在手边没有字典、词典的情景下，不妨碍阅读。(二)阅读教学1、朗读要求，不仅仅要做到正确、流利，并且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间， 并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学 习效果。2、经过课后的思考练习题，引导学生理解资料，领会表达方法。3、要根据课文的不一样特点，设计和采用灵活多样的教学过程与 方法策略。（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。（四）习作教学
15、L作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。2、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事、因特网将世界 连成一家、神奇的电脑魔术师、网上呼救等文章，了解从古 代到现代信息传递方式的变化和不一样；另一方面经过自我搜集资料、 调查访问、亲身操做。平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会 的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲 解。为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。 这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课 文的思想内容、陶冶爰美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充 分
16、利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。三、提高教学质量的具体措施：(-)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功 训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。1、继续加强词句训练：词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练 的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用、联系上下文和 生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓 励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句 的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。2、思考练习的教学：修订后的思考练习，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣, 重视
17、引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性, 加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提 示了学习方法。修订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内 容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练 有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以 自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后的思考练习这些特 点，充分利用思考练习中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地 提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学 生可以根据自己的实际情况和兴趣爰好，自由选择，教学时不要作统一 要求。3、要加强朗读的指导
18、和训练：朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学 要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。指导朗读，不要单 纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通 过朗读准确表达课文的思想感情。精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学 生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、 范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上， 通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解, 让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。（二）积累运用的教学：积累运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独
19、立性。如阅读在每个积累运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立 阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一 边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还 有口语交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发 说话的欲 望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训 练，使学生把话说得清楚明白。另外习作要引导学生写熟悉的人、事、 景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作 文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想， 使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。2.2023五年级语文教师个人计划一
20、、指导思想本学期，我们五年级语文教研组，将在学校教导处计划的引领下， 以现代教育思想、现代教育理念为指导，认真贯彻落实小语新课程标准 为契机，以构建高效的小学语文课堂为主题，加强语文教学流程管 理，深化语文课堂教学改革，切实提高语文教学质量，加强学生的德育 教育，思想教育，培养学生良好的品德和行为习惯。二、工作目标1、继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高教师的自身素质。2、充分了解五年级学生的心理及生理特点，制订出适合他们的教 学计划，力争使学生在掌握知识的同时，加强他们对语文整体的感悟。3、结合学校的教研活动，加大备课的力度，深入分析教材，从教 材本身着手，拓展语文的外延
21、，切实提高学生听、说、读、写的能力。 深入研究课堂教学模式，通过同上一节课、同听同评一节课，提高组内 教师的教学能力。4、结合学校的工作内容，根据低年段特点，开展形式多样、丰富 多彩的学生活动，如。写字比赛，经典诵读、演讲比赛等。使学生在实 践活动中形成一定的语文能力，创新意识和实践能力。5、期末复习阶段，教研组加强合作，共同寻找本学期教学中的薄 弱点，共同研究复习课的内容，整体提高教学质量。6、培养学生良好的学习习惯和行为习惯。三、工作措施(-)加强理论学习，大胆实践，进一步深化小学语文课程改革。L深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展 的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示
22、研讨活动，多评议切磋，多 交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习 的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结 合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既 要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的生成。2、认真学习语文课程标准等教育文件，转变观念。要继续努 力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过 程。3、加强课改过程管理。组内各位教师要积极切磋教法学法,积极 上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。 充分发挥组内骨干教师的导航、引领作用，同时要努力将教研组建设为 学习型组织，重视组内和组
23、际之间的团队学习和合作学习，整体促进教 研组业务水平的提高。4、本学期切实开展组内三人同备一节课、同上一节课、同听同 评一节课”等系列活动，活动努力做到人人准备，人人参与，逐步完善 同课异构教研氛围，促进本组语文薄弱环节的发展。通过校公开 课系列活动和互听互评”活动，提升教师群体水平。（二）充分发挥教研组功能，促进教师业务水平提高。1、加强集体备课每位教师的独立备课要体现自己研究的课题特点，在此基础上进行 集体备课，相互研讨交流，从实际出发切实提高集体备课的质量。本学 期我们选定第二单元、第六单元作为全校集体备课内容，在集体商量讨 论的基础上，由一位老师执笔写出网络结构图，选定第二单元、第五单
24、 元、第七单元为组内集体备课内容，时间分别安排在九月、十月、十一 月，通过集体研讨后，每位绘制出网络结构图。2、提高教研活动质量。每次教研活动教师要认真对待，积极准备 资料，积极发言。3、积极组织组员参加公开课教学活动。（三）规范语文教学常规管理，全面提高学生语文素养。1、注重培养学生的语文素养，引导学生热爰祖国的语言文字，每 周上足两节阅读课，组内每位教师这学期在X月、XX月份上一节阅读 优质课。培养指导学生的阅读能力，并且加强学生的日记写作，使阅读 与习作紧密结合，促进学生阅读理解与写作能力的提高、发展。2、重视学生的课外阅读，丰富学生的语言积累，年级组内统一给 学生推荐XX。本学期除了让
25、学生阅读大量的课外书籍，背诵一定数 目的古诗外，本组还给学生推荐经典诵读XX里边的部分内容。30重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓,反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。3.2023五年级语文教师个人计划一、教材分析本着大纲加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用， 注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神。本册教 材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。二、班级情况分析现本班共有学生XX名，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和 写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比
26、较 浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心， 要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;特别是 学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪 无味糊读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与城镇学校相比，差距仍很大。我将继续以端正学习态度为突破口，以增强 阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。三、本
27、册教学目标1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字146 个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，坐 的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借 助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提 高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书 习惯;会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过 的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成 积累语言的习惯。