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1、如何上好集体教学活动一节好的教学活动，离不开教师在活动中自己的定位，是支持者、引领者、 合作者还是指挥者，更离不开孩子在活动中的表现。我们知道一节好的教学活动 需要考虑到三个方面的因素：1.教师方面；2.幼儿方面；3.活动设计方面。教师和幼儿之间的关系是否和谐、融洽，处决于教师在班级日常管理中对幼 儿的态度是否做到平等、及时等,这是影响集体教学活动中师幼互动质量的前提, 难以一时改变；而活动设计的好与差却直接影响着整个集体教学活动的效果。通过线上学习，让我对集体教学活动的整体脉络把握及组织形式又有了进一 步的理解。集体教学活动首先是教师活动前的准备工作。可以从内容的选择、教 材的分析以及教学具
2、的准备等方面入手。内容的选择要符合孩子的年龄特点和兴 趣点，要让孩子在原有基础上有所提高，有挑战性，跳一跳就可以得到，这就需 要教师在活动组织前需要对孩子的原有经验要有充分的了解；对于教材的选择， 需要教师掌握这个活动的重点和难点是什么，要明确这个活动主要是让孩子积累 什么样的认知经验、技能技巧以情感表达；而教学具的准备需要考虑到不同年龄 段孩子的特点来制作，比如小班的孩子喜欢颜色鲜艳、夸张的东西，所以在制作 教学具时要大一点、形象可爱一些、颜色鲜艳一点，而大班孩子的思维特点是从 直观思维向形象思维过渡，所以可以简单易懂，有时也可以以物代物。其次是活动的设计。第一，要主次分明，一般分为开始部分
3、、基本部分和结 束部分，每个环节的时间分配要合理，以中班为例，三个部分的时间占比可划分 为15%、65%、20%o第二，导入要新颖，能够吸引孩子的目光，抓住孩子的心 理特点及年龄特点。导入的形式有很多种，可以用直入式、谈话式（在交谈中渗 透活动内容，进而自然而然地引入活动）、谜语式（通过猜谜语能够概括事物的 主要特征，帮助幼儿理解活动内容，启发学习的兴趣）、故事式、悬念式（采用 悬念式导入，引起幼儿的好奇心，激发追根问底的热情）、表演式（能启发和帮 助幼儿理解、掌握活动内容）、演示式（借助实物、玩具、图片、等道具演示， 直观形象）、实验式（变抽象为具体，既发展观察力，有加深理解）、游戏式（能
4、调动幼儿的积极性），时间一般控制在2分钟以内，主要是为接下来的活动做准 备。第三，目标要明确，重难点要突出。第四，环节要流畅，可以借助游戏的形 式来实现教学活动的目标，但不能为了游戏而游戏，要为目标而游戏，可以通过 游戏来检测孩子掌握的程度，从而进行个别辅导。最后，活动结束，能起到画龙点睛的作用，不同的活动有不同的结尾方式。 比如：阅读活动可以是戛然而止式的结尾,老师不一定要用语言来进行归纳梳理, 孩子的情感流露就是最好的总结和提升；也可以是集体欣赏式的结尾，让孩子对 故事有个连贯性的认识。音乐活动可以是集体展示式的结尾，也可以是媒体欣赏 式的结尾。数学活动则可以是互相检查式结尾，也可以是创设环境式结尾。一节好课，不仅与幼儿的生活经验有关，也与教师的教学水平密不可分，需 要我们从多方面、多角度、多层次下功夫。在日常教学中，要不断反思、不断探 讨，琢磨出适合自己的教学之路，使自己所上的每一届活动课都是好课。