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1、教学设计方案课程数学课程标准认识米、用米量教学内容 分析认识米是人教版小学数学教材一年级上册第一单兀的教学内 容,是在学生已经认识长度单位厘米并会用厘米测量物体的基础上 进行教学的。本节课的教学，学生通过感受测量比较长的物体使用 学生尺太麻烦，引出用米尺量，并借助画一画、比一比、量一量等数 学活动建立起1米的长度概念，知道1米=100厘米。教学目标知识与技能：初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念，知道1米=100厘米；过程与方法：通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际 长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想方法。情感态度价值观：培养学生细心、认真的学习习惯，感受教学与
2、实 际生活的联系。学情分析依据学生对长、短有着丰富的生活经验，并且也会直观地进行 比较物体的长或短，上一节课已经学习了第一个长度单位一一厘 米，对比较短的物体进行量的描述和操作积累了初步的经验。本课 时是本单元的第二课时，要学习测量比较长的物体的单位一一米。 通过这节课的学习，进一步积累测量长度的经验，理解米和厘米的 关系，为估计、测量做好准备。重点、难点教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念； 教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。教与学的媒 体选择课件认识米、用米量课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类出示米尺。备注教学活动步骤序号1一、创设情境，
3、谈话导入师:昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗,谁来说一说， 你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家在交流的时候都用到了一个字“米”。今天我们就来认识米（板 书课题）量比较长的物体，通常用米作单位。2二、探究体验。1、估计1米的实际长度。师:老师的身高是1米58厘米，你能估计一下，从地面到老师身的 哪儿大约是1米高呢，（学生根据已有经验进行估计）。再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢，（并贴上 标签），再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米？师:大家都想估计，那我们来做个游戏好吗,请两个同学把这卷绸带 慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸 带的长够
4、1米了，就立即喊“停”（学生活动）。启发:指着拉开的绸带，这正好是1米吗,怎样才知道它到底有多长 呢？（可以用尺量）那请小朋友用你们的尺量一下。（得出用厘米尺量很不方便，而且 也不容易得出正确的结果）这样测量你感觉怎么样？（很麻烦）师:看来同学们如果用自己的尺子来量很麻烦。那谁有更好的办法 呢，（做一把更长的尺子）大家真聪明，能想出这么多的好办法。老 师这里有一个好宝贝，用它很快就能量出绸带的长，想不想知道是 什么？2、认识米尺。（1）谈话:这是一把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长 的物体就容易多了。（出示米尺图）这就是米尺的缩小图，请大家拿 出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不
5、同的地方。（数字 不同，刻度线不同）请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10 刻度有多长。（10厘米）（3）那米尺上一共有多少刻度，100刻度就是100厘米就是1米。3、用米尺量。谈话:怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢，谁来试一 试，指名量出1米的绸带。你是怎么量的。小结:量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的 。刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。（课件演示）（2）提问：王老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮 老师量一量。（学生测量后，在1米的位置贴上标签。）（3）同学们想不想知道你们刚才在自己身上估计的1米对不对，同 桌合作量一量，并把标签帖
6、正确了。并感受一下1米到底有多长, 再说说你的身高比1米多还是少，多几厘米（4）谈话：同学们现在知道1米有多长了吗，请小朋友张开双手，先 估计一下，自己的一度比1米长还是短。再量一量。交流。问：你能用双手比划出1米大约有多长吗？（学生用手比划1米的实际长度）谈话:请小朋友在教室里找一找，你的身边哪些物体长约是1 米。（量一量）（6）思考：量哪些物体的长要用米做单位三、方法应用。1、提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗，（学生可能想到，竖着排大约有5人，横着牌大约有3人。提问:想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有 的大约有3人呢，2、小组活动。要求：估计一下，用我们平时的步
7、子走1米长的路大约要走几 步，（请几个同学上来走一走）提问：同样走1米，为什么走的步数不一样，谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗，小组合作:在地面上量出1米的距离。每个同学都来走一走。小组活动。组织交流。3、小朋友现在已经知道1米的大概长度，老师站在这里，谁能上 来找个位置，使你和老师之间的距离正好是1米,能再找个离老师 1米的位置吗,还能找到这样的位置吗，学生纷纷站在老师的身边， 最后成一个半径是米的圆。4四、梳理知识，总结升华提问：今天我们学习了什么，你们有哪些收获？5五、课堂检测。1、两人互相量身高，米厘米。2、（1）量一把牙刷的长，用（）做单位。（2）量篮球场的长，用（）做单位。
8、（3）从直尺的01是（）厘米;从直尺的05是（）厘米。3、在（）内填写合适的长度单位米或厘米。教室长9（） 黑板长2（）小明身高124（） 课桌长50（）教学活动详情教学活动1:认识米尺活动目标感知1米的实际长度，形成1米的长度观念解决问题把抽象的“米”转移到具体的实物一一米尺上，帮助学生理解“米”技术资源多媒体课件常规资源教材活动概述教师引导学生观察并找出自己的刻度尺与米尺的区别和联系。教与学的策 略通过观察、对比、思考学生自主发现米和厘米之间的关系。反馈评价访谈教学活动2：用米尺量活动目标掌握用米尺测量物体长度的方法。解决问题目测无法得到绸带的准确长度，需要借助米尺技术资源多媒体课件常规资源教材、米尺活动概述教师指导学生动手测量，全班交流。教与学的策 略通过估一估、量一量、比一比等实践活动，学会正确用米尺测量的 方法。反馈评价问卷调查、访谈评价量规学生是否理解和掌握教学内容、学生参与的积极程度、是否抓住教学内容的重难 点、是否符合新课程标准和学生的实际情况其它参考书新课程标准、教师教学用书备注