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1、教学设计教师学校课题第14课沟通中外文明的 “丝绸之路”时间学情分析本课对象是七年级学生。他们对历史充满好奇心，但由于地域及环境的限制使 得我校的学生知识面较窄。同时也是他们历史思维养成阶段。为此，我在教学 时，一方面引发学生们的学习兴趣，扩充知识面。另一方面，加强学生历史思 维能力的提升。教学目标1、了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域管理的基本事实；2、 识读张寿出使西域路线图等获取有效的历史信息；3、学习张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神。教学重点张容通西域、丝绸之路教学难点丝绸之路教学方法引导法、问题教学法、情境教学法、讲授法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
2、一、课前阶段制作课件，学生预习进行课前的准 备二、导入引出课题同学们，看一下这些图 片，（PPT展示葡萄、石榴等 图片），对于这些食物，大家 并不陌生，那么大家思考一 下，这些食物是通过什么方式 传入的呢？。丝绸之路图片导入调动 学生学习兴 趣。三、环节一：丝 绸之路一一开 辟篇西域的地理概念（PPT展示地 图）探究1：该“招贤令”所招募 的使者须完成什么任务？探究2：通过视频分析行进过同学们，浏览 课本思考，西 域的地理范 围，并指出关 键的地点。1,培养学生的 自主性与探究 性。程中可能遇到的困难。自学张骞通西域完成表 格观看视频思考 问题目的时间结果2.通过表格培第一,次第二次养学生的理
3、解和归纳的能力四、环节二：丝 绸之路一一交 流篇过渡：情境教学，出示罗马帝 国执政官凯撒身穿丝绸的雕 像。思考。丝绸是通过什么方 式运到罗马的呢？丝绸之路 分为陆上丝绸之路和海上丝 绸之路。通过地图掌握陆上丝绸之路 和海上丝绸之路的路线。指出 南海自古以来就是中国的领 土。小组合作探究。出示图片。西 域宝马。瓷器。钻石，漆器， 石榴，玻璃，水井等。并思考丝绸之路开通有何历 史意义？绘制陆上丝绸 之路和海上丝 绸之路路线。请同学们找出 哪几幅图是从 中国传到西方 的。那几幅图 是西方传到中 国的。学生通 过小组合作后 完成。1 .培养学生读 图能力。充分体现以学 生的主体教 学。2 .培养学生的
4、 合作、探究学 习素养。3 .培养学生有 效分析历史史 实的能力。五、环节三：丝 绸之路管 理篇教师出示西域以及今天新疆 图片，讲述西汉设置西域都护 府的史实，加强对西域的管 理。问题：西域的都护设立有何历 史意义？学生思考，汉 代以来对西域 的管理说明了 新疆自古以来 就是中国的领 土。自学完成两汉 对西域的管理 的表格，通过表格培养 学生的理解和 归纳的能力六、环节四：丝课件展示：“一带一路”的相 关视频及相关地图。思考整理后写1,培养学生有 效分析历史与承篇思考结合历史上的“陆上丝绸 之路”和“海上丝绸之路”，到作业本上现实的能力。2,结合素材培谈谈你对今天建设“一带一路”的认识？养学生
5、识图、 析图的能力。步骤五：课堂总 结师生共同总结回顾知识，系 统掌握知识。培养学生归纳 问题的能力结束语：大漠孤烟直，长河落口圆，当年的丝绸之路见证了中国历史上的辉煌，声声驼铃 已经变成了火车的汽笛: 随着丝绸之路的再次繁荣，沉寂了数百年的丝绸古路，如今正在 重新焕发青春。这条路也必将再次见证一个大国新的崛起！板书设计第14课沟通中外文明的“丝绸之路第14课沟通中外文明的丝绸之路”开辟张骞通西域纭一一陆上丝绸之路函交流二二7海上丝绸之路路 管理西域都护1传承一带一路作业布置结合历史上的“陆上丝绸之路”和“海上丝绸之路”，谈谈你对 今天建设“一带一路”的认识？教学反思这一课的课容量较大，我通过
6、开辟，交流，管理，传承，四个部分形象地展 示了丝绸之路的主要内容。初一学生对地理知识掌握有限。所以在讲丝绸之路的路线时，对于这个难点。 我通过出示丝绸之路路线图，让学生圈出重要地区的方式来加深印象。收到 了良好的效果。在讲丝绸之路重要作用的时候，以小组合作探究的形式。让同学们找出东西 方贸易往来的货物有哪些？同学们非常积极，踊跃的回答。把课堂推向了高 潮。充分体现了学生为主体教学方式。讲到张骞通西域，从他的身上，我们学到了哪些精神？使学生们能够学习他 勇往直前，坚持不懈，积极进取，报效祖国的精神。体现了核心素养中的家 国情怀。本课在教学中讲到新疆，南海自古以来就是中国的版图。以及一带一路的建 设，进行爱国主义教育。体现核心素养中的家国情怀。值得改进的地方，要多留一些时间给学生们积极的思考。